【2017年整理】惠安第三实验小学教师合作备课试验用1 (2)

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1、惠安第三实验小学教师合作备课试验用纸 年 段 6学科语文 主题单元 第二单元课题 长城赞 课 时 2教前准备 课件三维目标（教学重难点用“_”标出）教学目标：1、能正确读写“吏卒、黎庶、隘口、盘旋、巍峨、烽垛”等词语。 2、自读自悟，理解课文内容，深刻领会语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。第 一 课 时 教学流程教学活动及提问 预期的学生反应及应 对措施 设计意图增删、点评、反思一、导入新课1、你知道中国的象征物有哪些？2、是的，长城是中国的象征，是每个中国人的骄傲。板书课题：长城赞二、长城资料交流1、看、读视屏资料2、学生交流自己搜集的资料3、教师补充更正：古长城西至我市岷

2、县，抒发自豪之情，引入新课。三、 看视屏两幅图片，请同学们分别描述长城，抒发感受。四、初读课文，扫清障碍认读词语，理解词义：吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海五、再读课文，整体感知1、自主阅读对联，初步了解课文内容、大意。2、联系对联,看一看上下联分别是从哪些方面赞美的长城?六、 细读课文，理解课文1、 自读全文，把全文正确、流利。同桌间、小组间互相读一读，评一评。思考问题：(1)每一段共有几句话，每句话讲了什么？通过引导学生交流搜集到的资料，然后观看图片导入，轻松自然。从学生对长城的感性了解入手，直入主题，激发学生的学习兴趣。学习最好的老师是兴趣,由学生感兴趣的入手,学生能轻松入课.教学流程

3、教学活动及提问 预期的学生反应及应对措施 设计意图增删、点评、反思(2)你感受到了什么？2、 研读上联。（1）认真默读，勾画重点词句，小组讨论：上联从哪方面赞美长城，理解每一句话的意思。（上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义）（2）练习有感情地朗读上联，组内互评。3、研读下联。（1）上联从时间起笔，点明了长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族 的聪明才智和坚强毅力。那么，下联又是怎样赞美长城的呢？（2）、练习有感情地朗读下联，组内互评，交流。上 联 （时间）巍峨的丰碑 长城赞 民族自豪感 下 联 （空间）壮

4、丽的奇观 4、有感情地朗读全诗，谈感受。（下联从空间入笔，描绘长城蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴的雄姿，指出长城在世界历史上的丰碑式地位）(相机写出板书） 多媒体课件的运用为帮助学生理解语言文字，感受对联的特点服务。使学生将抽象的语言文字转变为具体的形象，再回归语言，更好的理解与感悟。第 二 课 时 教学流程 增删、点评、反 思教学活动及提问 预期的学生反应及 应对措施 设计意图一、 深入探究、品读感悟1、有感情朗读课文，品味文章特点和蕴藏的情感。2、 交流探讨：（1）.这是一副全面赞美长城的对联，是对联中的珍品。（2）.全文洋溢着浓浓的民族自豪之情。3、教师小结：长城是我们中华民族的自豪，是我

5、们中华民族智慧和毅力的结晶。今天强国之梦依然延宕，经济发展再创奇迹，民族复兴指日可待！二、赏读抒情，拓展延伸让我们在浓浓的民族自豪之情中，再一次欣赏和感受这一伟大的奇迹！1、欣赏长城视频风景，学生深情朗读课文.2、音画中教师深情抒怀，结束教学。板书设计 上 联（时间） 巍峨的丰碑 长城赞 民族自豪感下 联（空间） 壮丽的奇观全诗的情感是统一的，我们学习课文必须把握全诗的基调。(说说对联的特点，并且试着对读)教师在教学引导中真正拨动了学生情感的体验，让学生感悟更加深刻。惠安第三实验小学教师合作备课试验用纸 年 段 6 学 语文 主题单元 第二单元科课题 索桥的故事 课 时 2教前准备 课件三维目

6、标（教学重难点用“_”标出）1、默读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。2、搜集课外资料，进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。3、体会课文结尾的含义。第 一 课 时 教学流程教学活动及提问 预期的学生反应及应 对措施 设计意图增删、点评、反思一、导入：“走遍天下路，难过岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。清嘉庆八年（）五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。围绕着索桥有着许多感人的故事，今天就让我们一起走

7、进课文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理运用生动的故事将学生引入文章情景中，激发学生阅读、探究的兴趣。二、初读课文读课文，思考你有哪些不懂的问题。读课文，思考，提出问题。三、深入理解课文1、索桥到底什么样子呢？有什么特点呢？? 读课文，边读边画相关的语句，边思考。2、看图片，直观感受索桥的样子。3、带着自己的感受再来读课文。预设的问题：（1）索桥什么样子？（2）为什么要修建索桥（3）谁修建的索桥？怎么修建的？（4）索桥到底有哪些故事？阅读课文，充分发挥学生自主、探究的学习意识，为学生搭设问题研究的平台尤为重要。初读课文后，鼓励学生发现问题，提出问题，激发学生的自

8、主探究的愿望。教学流程 增删、点评、 反思教学活动及提问 预期的学生反应及应对措施 设计意图交流感受1、为什么要修建索桥，是谁修建的？我想等你们了解了关于索桥的故事后就一定能解决这些问题了。2、默读课文，想一想索桥有什么故事？作者有什么感受。结合文章内容及课前所查找的资料想一想你从中有哪些收获与体会。从这些故事中选择一个你最喜欢的和同学交流。作者的感受：“鱼嘴”依旧摆在那里，看一百遍也看不出什么变化，可是在它上面，我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心。那是怎样的手和心呢？默读，自学，边读边画相关语句，做批注。学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。学生在一番阅读之后，带着问题去进行深入的阅读和思

9、考，便能能过作者的文字理解作者的思想了。第 二 课 时 教学流程 增删、点评、反 思教学活动及提问 预期的学生反应及 应对措施 设计意图一、小组合作学习，交流读书心得。（1）李兵父子的故事。引入课外资料，了解李兵父子是怎样修建都江堰的。讨论。 （勇于克服困难，勇于牺牲，为他人着想的手和心。 ）（2） “何公何母”的故事。 （具有勇往直前的创造精神，为后人造福。 ）（3）勇士丹柯的故事。 （舍己为人）多么感人的故事，作者走在索桥上，欣赏着独特的风光，产生了丰富的联想，有了新的收获与体会。同学们今天也追随着作者一起感受了故事中蕴含的深刻道理。二、选择自己喜欢的故事，带着新的感受有语气地再读一读。索

10、桥的故事自然不止这么一点都江堰也还有许多动人的故事。你了解吗，能给大家介绍介绍吗。三、交流课前查找的资料看图片，我们一起欣赏这里的景象，此时你有怎样的感受，得到了哪些更美更好的东西？看图片，交流感受，理解最后一句话的意思。四、小结完整读课文，想想课文是按什么顺序写的，试着给课文列一个提纲。教师要从学生的爱好、认知水平、阅读能力出发，有的放矢地组织教学，给学生留下选择阅读文本内容的时间和空间，提供展示自我的平台，让学生根据自己的喜好，选择自己最喜欢的部分，进行欣赏揣摩、诵读，促使学生主动读书，帮助学生感受语言文字的优美，激发学生的阅读兴趣，提高教学实效性。读书是学生自身的一种参与、体悟行为。多媒

11、体课件的引用，帮助学生亲身感受祖国山河的壮丽，感受都江堰，索桥的雄伟，美丽。惠安第三实验小学教师合作备课试验用纸 年 段 6学科语文 主题单元 第二单元课题 我站在铁索桥上 课 时 2教前准备 课件三维目标（教学重难点用“_”标出）1、 学会 6 个字，会认 1 个字。2、 有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文。3、 理解重点诗句的意思。了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。第 一 课 时 教学流程教学活动及提问 预期的学生反应及应 对措施 设计意图增删、点评、反思一、 创设情境，激趣导如。1、出示图片或 CAI 课件，从不同角度展示铁索桥的风貌。2、请学生谈一谈对铁索桥的了解。3、 师描

12、述激情：大渡河河谷宽阔，河水浩荡，气势磅礴，欲争脱群山的束缚，以气吞山河之势，奔流而去。铁索桥高临江水之上，桥下江水湍急，莫说从铁索桥上走过去，就是看一眼也不寒而栗。可是红军是英雄好汉，他们冒者对岸射来的弹雨，攀桥栏，踏铁索，边前进，边铺板，冲进了对岸漫天大火的桥头堡。经过两个小时的激战，终于在敌人增援部队到达之前，占领了卢定城。毛主席的诗句“大渡桥铁索寒”已给人惊心动魄之感。诗人站在这座桥上又会写什么呢？二、 初读课文，认读生字词。1、自由朗读，要求读准字音。2、检查生字读音。3、齐读课文三、 整体感知课文1、读课文，思考：本诗有几小节？每节写什么？2、学生回答。学生在读完课题之后，能够联系

13、学过的课文飞夺泸定桥进行介绍。个别学生应该还会联系到毛泽东的长征进行介绍。温故而知新。让学生在旧知的基础上获得新的知识，并总的奠定一下感情基础。教学流程 增删、点评、 反思教学活动及提问 预期的学生反应及应对措施 设计意图四、 学习第一节1、指名读2、思考：人在铁索桥上看到什么？说明什么？（高又险）3、指导感情朗读五、 学写生字重点指导：滚六、 作业1、写生字。2、有感情地朗读课文。第 二 课 时 教学流程 增删、点评、反 思教学活动及提问 预期的学生反应及 应对措施 设计意图一、 复习，导入新课。1、 认读生字。2、 诗人站在桥上看到什么？说明什么？二、品读诗歌，体会情感。1、浏览课文，快速

14、找出反映作者此时心情的词语。 （心潮汹涌激荡）2、作者站在铁桥上，心潮汹涌激荡，思接古今，找出有关的诗句，同桌互相读一读。对自己喜欢的诗句，可以多读几遍，有疑问的地方可作记号。3、 学生汇报（1）重点学习第二节。（A） 圈出最能体现红军战士英勇的词语。（B） （补充飞夺卢定桥中有关资料，丰富学生认识。（2） 指导朗读第二节4、 采用多种方式朗读。三、作业1、 读下面的句子，说说你从带点的词语中体会到了什么？“勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！”我体会到：2、 “在这英雄的土地上，我要高声歌唱！”假如你就是诗人，站在铁索桥上，看到壮观的景象，想到英勇的红军，你会高声歌唱

15、：板书设计:我站在铁索桥上红旗 火光铁索 弹雨 英勇无畏火网课前布置学生阅读了飞夺泸定桥一文，收集了红军长征的有关资料，学生对泸定桥的外形、构造有了一定的了解，对红军浴血奋战、不畏生死地夺下泸定桥的事迹比较熟悉，让学生在脑海里构建起形象生动的画面。让学生通过形象生动的画面为情感的流露搭建一个平台，在此基础上，指导学生有感情朗读，从而更加深刻的体会到红军的英勇。惠安第三实验小学教师合作备课试验用纸 年 段 6学科语文 主题单元 第二单元课题 白鹤梁的沉浮 课 时 1教前准备 课件三维目标（教学重难点用“_”标出）1、学习生字、新词。2、培养提取信息的能力。3、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感