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1、如何理性对待师生之间的矛盾冲突范文 师生关系的是否融洽是教学是否成功的关键因素。而在现目前，在我们身边，老师和学生的大小矛盾都普遍存在，这在一定层面上影响到了教学工作的正常进行，也影响了教师的教学积极性和学生的学习积极性，更严重的是在学生心中可能造成阴影，对他们的健康成长和前程带来负面增长。那么怎样理性对待师生之间的矛盾，构筑更加和谐的师生关系已经成为现代教育一个必须面对的课题。 综合笔者自己二十多年的教学经验，笔者认为师生之间的矛盾是由于以下几个原因造成的： 一、年龄和时代的差距 由于老师们作为成年人，拥有较为成熟的人生观和价值取向，也能很理智的支配自己的行为。而学生不同，他们缺乏对人生和所
2、处环境的认知能力，在一些事情的做法上缺乏是非观念，但在他们这个年纪，却认为他们所做的事情是理所应当的，是可以被社会所接受的。这就相当矛盾，那怎样才能调和这样的矛盾呢？老师们应该怎么去做呢？我认为，在这个问题上，老师们应该放下“师尊”的架子，抓住一切机会和学生进行沟通、交流，和学生打成一片，真正做学生的朋友，理解他们的行为，并尊重学生的思想、行为。让学生真切的感受到老师的爱。而不是一味的去指责，严厉的教导。那只会加深师生之间的距离，促成学生的逆反心理的加重。达不到真正的教育目的。 二、文化积淀的差距 作为老师，受过大量的文化教育，社会熏陶，并在生活中不断的充实自己，得到了许多宝贵的经验。而学生就
3、象一张白纸，等着他们自己通过经历一些东西后在纸上绘出他们的人生轨迹。自然，这两类人是不可能完全理解和深入对方生活的，因为，在他们各自的观念中，对方的所做所想是如此的不可思议。这就是所谓的代沟，这是客观条件所造成的。那么我们应该怎样做出主观努力才能缩小和化解这方面的差距呢？是的，这需要多方面的努力和牺牲。老师们希望学生有出息，有本事，那就会孜孜不倦的把自己所拥有的经验强行灌输到学生的思想中，但老师们有没有想过，我们的经验是否适用于这些比你们小很多的孩子们？学生们现在所接触的环境已经不是我们那时侯的样子了，高度丰富的信息世界，更加复杂的社会环境，还有衣食无忧的休闲享受。这都是我们那个时候不存在的。
4、这样时代的学生的感情自然更丰富，知识自然更广泛，思想自然更前卫，但是承受打击的能力自然就比较脆弱。那么怎样把握教育和沟通方式就成为解决这个矛盾的关键。首先，必须尊重学生的隐私，现在的学生的思想都是比较自立的，他们渴望自由，渴望不受束缚，渴望拥有自己的空间，但往往我们一些老师以关心为“借口”，不断的干涉学生们的私人空间，这样不仅不能起到教育的目的，反而会使双方关系恶化，使学生产生抵触、厌恶情绪，不利于他们的健康成长。其次，多进行鼓励性教育，把爱无私的献给他们，让他们感觉是生活在有情有义的人间，而不是只有考试，学习和老师无限唠叨的炼狱。再次，老师们可以尝试去接受现代学生的文化，甚至可以加入他们的阵
5、营，拉近师生之间的距离，让老师自己优秀的品格，丰富的经验，魅力的人格在无形之中对学生形成熏陶，教育。 三、学习的无形压力 对于现在的学生，他们的学习压力和思想压力都是很重的，甚至有点压得他们喘不上气。老师们如果还不识时务的一味追求升学率，追求高分，用以证明自己的教学能力，而展开题海战术，不断加重学生的承载，那么以后接受过这种教育的学生们注定达不到“人才“这个标准，只会在他们所擅长的做题上得到安慰，而社会更需要的是实践性人才，这就说到了国家一直奉行的素质教育，是的，国家在素质教育上下了很大功夫，可是在下面，在基层，素质教育并没有得到真正的贯彻，只是嘴上的功夫。既然这样，那么很显然受伤害最深的自然
6、是学生们，他们辛苦的学习，而到了面临社会的时候，才发现以前的寒窗苦读所学来的知识得不到发挥的地方，巨大的失落感和受欺骗感油然而生。对老师这个“欺骗者”自然恨之入骨，这明显不利于他们的成长。要想解决这个问题，我认为只有老师们做出让步，把素质教育真正带进课堂，使学生们自身与生俱来的天赋和感兴趣而能真正对社会起到促进作用的知识相结合，随后尽情发挥，真正打造素质性人才。 作为师生关系中的强势群体的老师应该成为这个矛盾的调和者并为此不断努力，而不是固执的坚持自己的理念，把那些可能并不合适的东西强行灌输给学生，试图取代学生思想中自己认为不正确的东西，这是不妥当的。 “十年树木，百年树人”，任重而道远啊！
7、一、要正确处理教师与学生之间的关系。 建立良好的师生关系能充分发挥教师的主导和学生的主体作用，对于提高课堂的教学效率，乃至整个教育教学效率都是至关重要的。 1、要建立良好的师生关系首先应树立正确的学生观和教师观所谓学生观就是教师怎样看待学生，即教师对学生的基本认识生首先是人，虽然还不成熟，是未进入正式成人社会的“边际人”，但他们有作为人所应该具有的最基本的权利和尊严。 对于这一点，我国在宪法、婚姻法、教育法、义务教育法和未成年人保护法中有明确、具体的规定。 规定中对青少年儿童的权利包括：生存的权利、受教育的权利、受尊重的权利和安全的权利。 教师在了解以上规定之后，应该给予学生充分的尊重，帮助他
8、们在学校教育中健康成长。 学生是发展的人。 作为发展的人，学生处于发展的过程中，是不成熟，正在成长的人。 这意味着学生是在教育过程中发展起来的，是在教师指导下成长起来的。 从这层意义上说，教师肩负着学习学生身心发展规律，掌握不同年龄阶段学生身心发展特点的任务，在此基础上，教师才能更好地指导学生形成正确的人生观和价值观，培养他们成为积极上进，身心健康的有用之才，并在此过程中，始终坚信每个学生都具有巨大的发展潜能，是能获得成功的。 所以，也可以这样认为：教师是学生成长过程中最重要的人。 另外，学生是独特的人。 这一观点有两个层面。 一是每个学生都有自身的独特性。 在教育教学过程中，教师应该注意到每
9、个学生都有其与众不同的，不能为了某种目的，如考试成绩或升学率，将学生简单地进行整一化。 晚清著名教育家龚自珍先生曾在其著作病梅馆记中沉痛批判教书先生们为了迎合统治阶级的口味和需求，遏制学生自然发展的做法。 我们今天更应引以为戒，尊重学生的独特性和个别差异，让他们自由、自然地发展，把他们培养为具有独特人格的人。 二是学生与成人之间存在着巨大的差异。 学生在认知发展和自我意识等各方面都有异于成人。 最后，学生是具有独立意义的人。 每个学生都有自己的头脑，他们有自己的看法和观点，教师不能把学生看成是器皿，可以任意在其中注入知识和自己的意志，也不能随意控制、支配他们。 在教学活动中，学生是学习的主体，
10、教：师不能代替学生学习，只能引导和指导他们学会学习。 一味地强制和代替只会使学生丧失学习积极性，甚至产生逆反心理，或变成学习的机器。 做为一名成功的现代教师应该有以下特征。 饱满的教学热情教师对教学拥有饱满的热情，能使学习充满乐趣。 教师对教学的热情能最大限度地激发学生潜能；教师对教学的热情可以感染他人，使课堂内外充满活力，有助于建立教师之间、师生之间合作氛围。 娴熟的专业知识教师需密切关注自己专业的发展。 不论是刚走上讲台的新教师，还是有着多年教龄的老教师，请跟上您所学专业的趋势。 假如您是幼儿教师，请定购一种幼儿杂志；假如您是化学教师，请积极主动参加当地大学的相关研讨会。 有组织的教学教师
11、有效组织教学能使学生拥有更多有效学习时间。 教师需有一套行之有效的方法处理每天的教学事务，如收集学生的作业，分发学习资料，布置任务，检查任务，交流班级信息等，并形成班级惯例，这样不仅能保证班级工井然有序，同时为教师和学生赢得充裕的学习和娱乐时间。 有活力的教学成功的教师对教学是投入性的。 课堂上，他们不是站在某一个固定的地方，而是活跃于每一个角落。 他们积极树立正确的学生观和教师观对于建立良好的师生关系是重要的影响因素。 *二、教师以德为本，身正为范。 教学质量的提高，很大程度上取决于教师影响力的大小，而教师的影响力主要由品格因素、才能因素、知识因素和情感因素组成。 身教重于言教，因为教师职业
12、的示范性极其重要，所以要求自己必须时时、处处用模范的言行去影响学生、教育学生。 2、要热爱学生。 “教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。 树立正确的学生观，首先教师应该树立正确的育人意识。 传统的教育观念把教师的职责概括为“传道、授业、解惑者也”，这里的“传道”本质上就是培养人的问题。 在教学过程中，教师往往更多关注的是学生学习的成绩，而忽略了学生身心健康的全面成长，这样的教育是不完全的教育。 实际上，不论是教育机构，还是教育工作者本身，都应该放下功利心，从学生终身发展的角度出发，不仅教会学生学习的方法、技巧；更重要的还是教会学生如何做人、如何处世；让每个学生懂得感恩，学会感恩
13、，懂得为他人着想，做一个受欢迎的人和对社会有用的人。 只有这样，他们才知道尊重老师，团结同学，孝敬父母，回报社会。 我认为：成才比成绩重要，而成人比成才更重要！其次，树立正确的学生观，可以从以下几个方面着手：1.平等观平等是现代师生关系的基础，没有平等、民主，就没有现代教育。 教师不仅是学生的导师，还应该是他们生活中的益友，是他们人生成长道路上的引路人。 教育的角度是水平的，而不是居高临下的，在国外的课堂上，教师为了使自己的视角能和学生保持在一个水平面上，直接面对面地和学生交流，有时他们会跪在地上，由此也可以看到平等在教育中的重要作用。 教师和学生其实是先知和后知的关系，或者说是在某一领域比别
14、人先知而已。 孔子也说：“三人行，必有我师。 ”在科技日益发达、信息手段不断进步的今天，学生获取知识的渠道是多方面的，在很多领域也许我们真的还没有学生知道的多。 因此互相学习、合作学习、探究性学习也是今天新课标理念的基本要求。 作为教师，不仅要关注学生学习成绩的提高，更要重视学生情感的发展与人格的完善。 既要小心地保护学生的自尊，又要尊重学生的情感、个性，应在有效的沟通中，使自己成为学生可信赖的朋友和伙伴。 这样，才会有师生交往的愉快、健康，才会有师生的共同进步和教育所本应拥有的那份快乐。 2.个性观个性观就是教师要承认和尊重学生的个性。 一个班级就像一棵大树，每一片叶子都需要阳光雨露，更重要的是，树上没有完全相同的两片叶子。 学生的差异状况是客观存在的，从学生个人身上体现出不同的发展方向、不同的发展水平和不同的个性特长。 教师要正视学生的差异、尊重学生的差异，不要把差异简单地认为是学习成绩的好坏，要有“绿叶红花皆春色”的育人思想。 苏联著名教育家马卡连柯说过，教师的“基本原则永远是尽量地要求一个人，也尽可能地尊重一个人。
