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1、灿烂的中华文化 教材分析本框是九年级思想品德第二单元的第三课中华文化和民族精神的第一框，依据课程标准中“感受个人情感与民族文化之间的关系，提高文化认同感”而设置。本框题主要让学生了解源远流长、博大精深的中华文化，体会中华文化的力量，了解传统文化的深远影响和传统美德的品质，对学生增强文化认同感和中华文明自豪感有很大帮助。之前八年级所学的思品上册第三单元第五课多元文化“地球村”中已经学习了文化的多样性，正视外来文化的传入，本书第八课也会提到精神文明建设的相关问题，因此本框题可以作为承上启下的作用，同时也是培养学生爱国主义思想产生民族自豪感的重要培养过程。 教学目标【知识与能力目标】1、知道中华文化
2、的组成、特点、地位及绵延不绝的原因；2、了解中华传统美德的主要表现和品质；3、具有把握中华文化基本特点并以实际行动弘扬中华优秀传统文化、传统美德的能力。【过程与方法目标】通过图片欣赏和比较体会中华文化的特点，感受中华文化特别是优秀传统美德对我们的影响。【情感态度价值观目标】1、感受中华的力量，提升对中华文化的认同感和归属感；2、培养学生热爱中华文化的情感，同时自觉弘扬中华传统美德。 教学重难点【教学重点】1、感受中华文化博大精深；2、理解中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。【教学难点】理解中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。 课前准备1、教师准备：搜集相关资料，
3、制作课件；2、学生准备：预习教材，搜集传统美德小故事。 教学过程一、情景导入同学们还记得2012年上海世博会吗？问：一场世博会倾倒世人，这是为什么？学生回答。归纳导入：中华文化博大精深，世界人民从中领略到了中华优秀传统文化的魅力。今天，就让我们共同来感悟中华民族优秀的传统文化，共同领略中华优秀传统文化的魅力。二、中华文化，博大精深（一）谁创造了灿烂的中华文化活动一：阅读教材第66页“中华文化大家谈”的活动材料，相互交流回答：提起中华文化，除了教材中三个人提到的之外，你又会想到什么？（除了外国学生想起的以外，同学们还可以结合自己掌握的资料进一步拓展：如道德经在欧洲的影响、孙子兵法在日本的影响、在
4、法国举办的中国文化年活动以及学生家乡有特色的民居、戏剧、服饰、人与人之间的交往方式等，启发学生从多方面加深对中华文化的了解，拉近学生与中华文化之间的距离。）活动二：阅读教材第6667页活动，回答下列问题：(1)你知道它们的来历吗？答：汉字：世界上最古老的文字之一，已经有六千多岁了，它是从甲骨文和金文演变而来。在形体上逐渐由于图形变为笔划，象形变为象征，复杂变为简单；在造字原则上从表形、表意到形声。一个字一个音节，绝大多数是形声字。故宫：旧称“紫禁城”，是明清两代的皇宫，在北京市中心、南北中轴线上，是我国现存规模最大、最完整的古建筑。整个建筑群按中轴线对称分布，层次分明，主体突出，集中体现了我国
5、古代建筑艺术的优秀传统和独特风格，凝聚了我国人民的高度智慧和创造才能。京剧：流行全国的戏曲剧种，表演上唱、做、念、打并重，表现力丰富。广为流传的传统剧目有霸王别姬群英会打渔杀家等。编钟：我国古代打击乐器，由悬挂在木架上的一系列铜制的钟组成。湖北随州出土的编程有六十四枚。粽子：用箬叶包裹糯米而煮成的食品。屈原投江之后，每年农历五月初五湖南等地的人民以赛龙舟、包粽子等方式来表示纪念。(2)你会怎样品味它们的文化情趣？答：在中华大地上，各个民族相互尊重，共同创造了独具特色的方块字，留下了无数建筑艺术精品和独具东方魅力的戏曲等。中华文化是各民族的文化长期相互交流、借鉴、融合的结晶。小结：中华文化是勤劳
6、、有智慧的民族，各族人民相互团结、学习，共同创造了灿烂的中华文化。（二）中华文明为什么能源远流长古巴比伦文化：巴比伦文化最悠久，但巴比伦国家早已夭折；古印度婆罗门文化：印度的婆罗门文化极其辉煌，可创造文化的雅利安人却不是本土居民；古埃及文化：埃及的文化渊源甚古，但历经希腊化、罗马化，直到17世纪伊斯兰化，已与古代面目全非；玛雅文化：玛雅的天文数学无与伦比，可这盛极一时的文化早已被湮没，留给后人千古不解之谜。问题：为什么中华文化源远流长？中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。丰富多彩的中华文化生生不息、绵绵不绝，具有自身独特的魅力、情趣和力量。（三）中华文化的组成活动三：
7、阅读教材第65页“中华文化的代表人物”的活动材料，相互交流回答：1、你认为最能代表中华文化的人物有哪些？他们的主要成就是什么？2、为什么你觉得他们最能代表中华文化？答：（1）称谓代表人物主要成就思想家孔子整理诗书礼乐易和编订春秋（六经），儒家学派创始人军事家孙武孙子兵法文学家曹雪芹红楼梦（2）因为他们用自己光辉的成就共同装扮了中华文化的大花园，都从不同方面在中华文化史册上添上了浓墨重彩的一笔，因此，他们最能代表中华文化。小结：独具特色的语言文字浩如烟海的文化典籍名扬世界的科技工艺异彩纷呈的文学艺术充满智慧的中国哲学完备深刻的道德伦理共同组成了博大精深的中华文化。（四）中华文化的深刻影响活动四：
8、阅读教材第66页“感受传统文化潜移默化的影响”，相互交流回答：谚语或格言对我们为人做事有什么影响吃一堑长一智教育我们要善于从失败中总结经验教训车到山前必有路，船到桥头自然直激发身处逆境中的人们的勇气和斗志，战胜挫折，看到希望祸兮福之所倚，福兮祸之所伏这都是充满辨证思想的成语，让人们用辩证的眼光长远地看待周围的人和事塞翁失马，焉知非福人无远虑，必有近忧1、上面这些话对我们为人做事有什么影响？2、上面这些话对我们有何启示？答：这些用富有哲理的语言启示我们要正确对待困难和逆境，以辩证的眼光看待困难，用乐观的心态对待困难，用居安思危的意识预防困难。小结：(1)对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发
9、展道路具有深刻的影响；(2)对推动人类进步和世界文化的发展产生了重大的作用。三、传统美德，薪火相传（一）代代传承的传统美德活动五：阅读教材第66页“感受传统美德的魅力”的图片，相互交流回答：1、请说出上面三个历史故事。（请学生说出P66下面图画所描述的三个历史故事。）苏武牧羊：公元前100年，中郎将苏武奉命出使匈奴，匈奴单于将苏武流放至荒无人烟的北海（今贝加尔湖）牧羊。身陷绝境的苏武以草根野鼠为食，面对南天，怀念祖国，强烈的爱国信念，使他顽强地与困境抗争。他孤身一人与羊群相伴19年，始终不辱汉使气节。苏武临大节而不辱，经磨难而不屈，坚贞不渝的民族气节和爱国之心，千百年来一直为人们所传颂。负荆请
10、罪：战国时，廉颇为赵国大将，蔺相如后来居上，廉颇不服，欲羞辱蔺，蔺为了赵国的利益，处处退让。“廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。”两人遂为刎颈之交。徙木为信：史记商君列传记载，为了取信于民，商鞅“乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者，予十金。”人们都表示怀疑，这时，一个年轻人将所立之木搬到北城门，商鞅果然赏十金。2、这些故事所蕴涵的传统美德对我们今天的生活有什么影响？中华传统美德的博大精深及其对中华民族的民族心理、生活方式、价值取向等方面产生的深远影响。这三个历史典故反映了爱国、贵和、守信等中华传统美德。“苏武牧羊”告诉我们无论在什么情况下都要对祖国无限忠诚，保持民族气节；“负
11、荆请罪”启示我们有错即改会使自己的人格更加完美，而宽容别人对自己的伤害会使自己赢得更多的尊敬；“徙木为信”则教导我们诚信为人，才能为人所信，诚信是我们修身立业的根本。活动六：中华民族有哪些传统美德？表现内容奉献精神敬业乐群、公而忘私爱国情操天下兴亡匹夫有责崇高志趣先天下之忧而忧后天下之乐而乐昂扬锐气自强不息、艰苦奋斗浩然正气富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈广阔胸襟厚德载物、道济天下英雄气概奋不顾身、舍生取义社会理想大道之行、天下为公为政风范鞠躬尽瘁、死而后已（二）中华传统美德的不断丰富和发展活动七：阅读教材第67页“了解传统美德的基本内容”表格，找出右边名言警句与中华传统美德的对应关系并连线
12、。答：追求精神境界和向往理想人格的崇高道德理想志存高远；以集体为本位，以国家、民族利益为重的爱国主义精神苟利国家，不求富贵；捍卫道德尊严，“守死善道”的精神气节不降其志，不辱其身；刚健有为，自强不息的奋斗精神自胜者强、君子强学而力行；崇尚人伦和谐的道德传统礼之用，和为贵；注重道德内省和躬行践履的道德传统与人不求备、检身若不及。活动八：阅读教材第69页“南京路上好八连”相关资料，说说你所了解的、今天仍然保持的传统美德。如：自强不息、艰苦奋斗的昂扬锐气，奋不顾身、舍生取义的英雄气概等都是与时俱进的传统美德。小结：作为传统道德的精华，传统美德具有生生不息、历久弥新的品质，作为传统道德的精华，中华传统美德具有生生不息、历史弥新的品质，随着时代的变化和实践的发展，其内容和形式也在不断丰富和发展。四、总结梳理，整合提高通过本课的学习，我们懂得了中华文化源远流长、博大精深，是世界文化大花园中一朵璀璨的奇葩。中华文化在自己发展的长河中，形成了优秀的文化传统，也形成了代代传承的美德，并且结合时代和实践的要求被继承和发展，显示了中华文化的灿烂和辉煌。 教学反思略。
