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1、1.2.3循环语句 教材分析本节在教材中起着承上启下的作用，通过对基本算法语句的学习，可以帮助学生更好地学习和体会算法的基本思想，提高逻辑思维能力，发展有条理的思考和表达能力，并为学习第三节算法案例打下基础。本节通过对解决具体问题的过程与步骤的分析理解并掌握循环语句。教材例题重视练习巩固，遵循由简单到复杂的原则安排例题。常常与程序框图的三种基本逻辑结构等知识点相融合，渗透在各种题型中。 教学目标【知识与能力目标】通过具体的实例理解循环语句的结构特征，掌握循环语句的具体应用，利用循环语句表达具体问题的过程，体会算法的基本思想。【过程与方法目标】 借助框图中的循环结构，以及计算机语言中的循环语句来
2、设计程序，进一步体会算法的重要性和有效性，培养学生针对具体问题情境迅速编写程序的能力。【情感态度价值观目标】 在学习过程及解决实际问题的过程中，尽可能地用基本算法语句描述算法，体会算法思想的作用及应用，增进对算法的了解，形成良好的数学学习情感和积极的学习态度。 教学重难点【教学重点】条件语句的步骤、结构及功能理解UNTIL语句与WHILE语句的结构与含义，应用它们编写程序。 【教学难点】 课前准备两种循环语句在具体问题中的程序化应用，和UNTIL循环和WHILE循环的区别与联系。 教学过程电子课件调整、相应的教具带好、熟悉学生名单、电子白板要调试好。一、导入部分设计计算的一个算法。设计意图:从
3、生活实际切入，激发了学生的学习兴趣，又为新知作好铺垫。二、研探新知，建构概念 1.电子白板投影出设计上面的实例。程序框图： 否是i=2sum=0DO sum=sum+i i=i+2LOOP UNTIL i100PRINT sumEND程序： 2. 教师组织学生分组讨论：先让学生分析，师生一起归纳。算法中的循环结构是由循环语句来实现的。循环语句的形式：（1）WHILE语句的一般格式：满足条件？ WHILE 条件 循环体 WEND也叫“前测试型”循环循环体满足条件？是否当计算机遇到WHILE语句时，先判断条件的真假，如果条件符合，就执行WHILE与WEND之间的循环体；然后再检查上述条件，如果条件
4、仍符合，再次执行循环体，这个过程反复进行，直到某一次条件不符合为止。这时，计算机将不执行循环体，直接跳到WEND语句后，接着执行WEND之后的语句。 DO 循环体 LOOP UNTIL 条件（2）UNTIL语句的一般格式：也叫“后测试型”循环。当计算机遇到UNTIL语句时，先执行DO和UNTIL之间的循环体，再对UNTIL后的条件的进行判断，如果条件不符合，继续执行循环体；然后再检查上述条件，如果条件仍不符合，再次执行循环体，这个过程反复进行，直到某一次条件符合为止。这时，计算机将不执行循环体，直接跳到UNTIL语句后，接着执行UNTIL之后的语句。设计意图:在自主探究，合作交流中构建新知，体
5、验循环结构的特点。三、质疑答辩，发展思维 1、举例：设计计算的一个算法。i=2sum=0WHILE i=100 sum=sum+i i=i+2WENDPRINT sumEND2、思考： WHILE和UNTIL语句有什么区别？WHILE语句是先判断后循环，UNTIL语句是先循环后判断。3、例题函数y=x3+3*x2-24*x+30,从x=1开始连续输入11个自然数进行取值,输出相应的函数值。x=1WHILE i11END4、巩固练习(1)编写程序，求1+12+13+14+1100的值。i=1sum=0DO sum=sum+1i i=i+1LOOP UNTIL i=100PRINT sumENDi=1sum=0WHILE in-1 or r=0 IF r=0 THEN PRINT “n不是质数” ELSE PRINT “n是质数” END IFEND WHILE 条件 循环体 WEND四、课堂小结： DO 循环体 LOOP UNTIL 条件循环语句的形式WHILE语句UNTIL语句 五、作业布置：1、课后书面作业： 习题1.2A组第3题。2、思考：前面学习了简单的算法，会用程序框图和程序语句来表示算法，为了进一步体会算法的思想，请同学们预习教材34页。教学反思略。
