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1、桂花雨合肥市屯溪路小学 梅明松 教材分析本文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。文章语言清新，情感丰富而真挚。 教学目标1、自学课文中的新词；有感情地朗读课文；2、理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。分清文章的主次，能说出课文主要写了一件什么事；3、想象课文描写的情景，从人物言行体会作者的思想感情。 教学重难点【教学重点】理解掌握生词。【教学难点】理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想像课文描写的情景。 课前准备1、挂图；2、多媒体课件；3、搜集思念、赞美家乡的歌谣。 教学过程第一课时一、 创设情境，激情导入：1、导
2、语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗？今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是桂花雨（板书课题）2、齐读课题。3、教师：读了课题，你有问题要问吗？二、 初读课文，扫清障碍：1、在学习这篇作品之前请同学们选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，但要把课文读正确、读通顺，注意对照生字表，读准生字的读音。2、老师巡视纠正个别读音。3、指导书写。重点指导书写“糕、拣”。三、默读课文，理清层次:1、谈话：课文分别写了哪些内容，主要写了什么？带着这个
3、问题，我们来默读课文。2、进一步自学，出示自学要求：（1）默读课文，联系课文内容理解生词的意思。（2）围绕着“桂花”课文主要讲了哪几件事？尝试用小标题概括。（3）画出不理解的词句，标出问题。有答案了吗？和小组的同学交流一下，选一个代表来说说。3、自学交流。（l）请学生选读感兴趣的段落。（2）你用什么方法理解了哪些词语的意思？（3）说说课文围绕“桂花”主要写了哪几件事？（4）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。4、快速读课文，根据小标题给课文分段。5、小结：一（1）二（23）三（4）四（56）四、课堂小结，布置作业：练习有感情地朗读课文，抄写课后生字词。第二课时一、细读课文，探究解疑：
4、1、指名读第一自然段，思考：读了这一段你对桂花都有了什么了解？2、再读课文，思考：“我”为什么喜欢桂花？再读课文，从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读，说说“我”为什么喜欢桂花。3、齐读。4、轻声自读二至六自然段，思考：这部分主要写了什么？5、谈话：课文主要写的是作者摇桂花的情景，作者自己把这叫做？（摇花乐）。6、乐在哪里？默读摇花乐一段，思考：（l）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）（2）画出“我”摇桂花的句子，选择你喜欢的句子读一读，结合插图想象一下当时的画面，批注感受。（3）结合学生的想像，思考为什么用“桂花雨”做题目？7、组织交流讨论，相机指导：a、这下我可乐了，帮大人
5、抱着桂花树，使劲地摇。提问：我为什么“使劲”地摇？指导朗读：能邀请你的同学和你一起配上动作读这个句子吗？b、桂花纷纷落下，我们满头满身都是桂花。提问：读这个句子，你看到了什么？谈话：漫天桂花飘落，我们在桂花的海洋。（出示FLASH）看，这就是纷纷落下，这就是满头满身。指导朗读：谁愿意来读给大家听？c、我喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”提问：真的下雨吗？那为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？假如当时你站在作者身边，你也会这样喊吗？为什么？现在，你知道课题“桂花雨”的意思了吗？它用了什么修辞手法？指导朗读：桂花雨真美，摇桂花真乐，老师也想读。（配乐范读）谁来评评老师读得
6、怎样。让我们一起来再现摇花乐的情景。（集体读）d、点击课件，电视屏幕上出现“我”帮母亲摇桂花时的情景，使学生也感受其中的乐趣。8、提问引导：故乡的桂花对于我来说是一种乐，而对于母亲来说仅仅是乐吗？（是一种对故乡的思念，一种思念故乡父老乡亲的深情）。2、 再读文本，体会情感：1、请大家再次细读课文，用联系上下文的方法，找出最能体现邻里乡情的句子勾画下来，标注重点词，让大家感受一下，并说说为什么。（1）全年，整个村子都浸在桂花的香气里。提问：为什么“全年整个村子都浸在桂花的香气里。”？全年闻着这样的香气，乡亲们会对母亲说什么？母亲的心情怎样？指导朗读：谁能通过读把它表现出来？（2）母亲每天都要在前
7、后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”提问：母亲为什么每天要在院子里走来走去？她在担心什么？由此可见，母亲是个什么样的人？指导朗读：这就是质朴醇厚的乡情。我们分角色再现一下这个情景。（3）可是一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前要桂花。提问：这段话表达了母亲什么样的思想感情？2、小结，并且引导深入思考：母亲把送给了乡亲，看到乡亲们用桂花来泡茶做糕饼，心里是高兴的，这就是一种乡情。后来我们来到杭州，当看见我捧回来的桂花，她是怎样说的呢？3、提问：外地的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？你是怎样理解母亲话语
8、的？4、小结：母亲觉得外地的桂花比不上家乡院子的桂花，是因为在家乡母亲收获的桂花有送给乡亲的快乐，也有大家一起分享的快乐。桂花上凝结了母亲浓浓的思想感情，所以，母亲觉得外地的桂花比不上家乡院子的桂花。5、进一步拓展，深入体会，出示填空：现在，我们来到了作者母亲的身边，假如，我对她说：（1）我们这里的水真甜，她会说：（2）我们这里的橘子真红，她会说：（3）这里的人真好，她会说：（4）十多年后，作者来到了国外定居，她打电话给母亲说：“国外的生活真好呀！”，母亲一定会说：”6、老师总结：是呀，人们常说，“美不美，家乡水；亲不亲，家乡人”。母亲对家乡、对家乡桂花有着多么深厚的感情啊。异乡再好，终究不如
9、自己的家乡呀！7、出示句子：“于是，我也想起了在故乡童年时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨”。提问：这句表达了作者怎样的思想感情？（1）谈话：今天我们学习了桂花雨，母亲说：“再香也比不上家乡的桂花”的话语，引起了作者对童年在家乡抢收桂花、摇落桂花和分享桂花的生活片断的回忆。也让我们明白了抢收桂花、摇落桂花和分享桂花都能给母亲、我和乡亲们带来欢乐，这是杭州的桂花无法做到的。（2）有感情地朗读课文。三、布置作业：1、听写生词；2、熟读课文；3、小练笔：回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？尝试写下来。四、板书设计：12、桂花雨 赏桂花 摇桂花（主） 快乐、乡情用桂花忆桂花（忆家乡） （美不美，家乡水，亲不亲，家乡人。） 教学反思略。
