《【教学设计】《济南的冬天》（苏教）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【教学设计】《济南的冬天》（苏教）（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、济南的冬天 教材分析龙桥中学 李鹏老师济南的冬天是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂、诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。题目济南的冬天明确地交代了描写的地方和时令。济南位于山东省内，它的南面距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，这些山形成了济南的天然屏障。它们都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。 教学目标文章抓住“温晴”这一文眼来构思，角度独特，描绘出济南冬天特有的魅力，在描写景物时，语言准确生动，表达
2、出作者对济南的热爱之情。因此，在学习这篇课文时，可以让学生品味其中富有表现力的语言，受到美的熏陶。【知识与能力目标】 1正确认读5个要求会认的生字，掌握2个要求会写的生字，理解“温晴”、“响晴”、“设若”、“水墨画”、“贮蓄”、“空灵”等词语的意思；2正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；3理解课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言；4培养学生搜集信息，以及预习课文的能力；5学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 【过程与方法目标】 通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。 【情感态度价值观目标】 1培
3、养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力； 教学重难点2领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对济南的赞美之情。【教学重点】1、理解课文内容，有感情地朗读课文，感知内容； 2、引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。【教学难点】1、景物描述方法和作者感情的抒发； 课前准备2、揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。1、多媒体课件； 教学过程2、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者老舍的资料。一、 谈话导入，揭示课题同学们，我们都经历过冬天，那么，冬天给你什么样的感受？ 说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，
4、万里雪飘，也会想到呼啸的北风，迎面如刀割的凛冽寒风，朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。总之，北方的冬天给我们的感受既有美丽的雪景，也有刺骨的寒风。然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进济南的冬天，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。二、验收预习第一项，初读课文，扫清字词障碍 出示预习要求： （1）读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。 （2）了解文章大意，想想济南的冬天的特点是什么？
5、 （3）搜集有关老舍的资料。1、通过小组学习的方式，验收预习第一项。 过程：4人小组学习中1号同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。 2、全班交流自学成果与遗留问题。 3、教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。2号同学负责，在小组中读正确。 4、检查词语能否读正确。3号同学读词语。 5、再读课文，要求读正确、通顺。6、检查课文朗读情况。4号同学在小组读课文。三、验收预习第二项，读课文，理清文章脉络，概括大意学生默读课文，然后试着想一想济南的冬天的总的特点是什么？ （济南的冬天温晴）四、再读课文，感受1、教师设置情景导入，让孩子们想象济南的冬天的画面。 2、课文是从哪几个方面来写济南的冬天的？ 预设：去感受济南的冬天。 3、配乐创设情境，朗读体会济南冬天的美。五、板书设计 总特点：温晴（宝地）对比（突出特点）济南的冬天冬天的济南 阳光下的小山：温晴拟人 山： 小雪后的小山：秀气比喻 城外远山：淡雅 水： 温暖 教学反思略。
