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1、我们家的男子汉教案【理论支持】 设计本课案时，遵循语文高效课堂设计基本理念，教者启发诱导学生进行高效的语文学习，注重引导，尤其要关注学生是否真正从教师的引导中收到益处。课堂教学活动的主角应该是学生，让学生通过借助他人的帮助，在与别人的交流与合作中，通过意义的建构而获得新的知识。基于这样的理论支持，我们家的男子汉教案设计，力争做到以学生为中心，强调学生对知识的主动发现、主动探究和对所学知识在原有经验基础上的意义生成，力争使课堂教学由传统的仅仅是教师传授知识的“一言堂”转变成为师生共同参与的互动课堂，并且要求学生在互动的过程中，不断主动去建构新的知识，从而最终达到事半功倍的效果。【教学目标】1反复
2、诵读，学习本文生动、风趣而又幽默的语言2学习作者通过细致的观察和细腻的描写表现人物性格特征的方法；3学习文章以人物性格特点分类组织安排材料的方法。【教学重难点】1朗读课文：通过多种形式的反复诵读，感知人物形象。2品味细节：通过品味细节，学习作者通过细腻的描写表现人物性格的方法【课时安排】 两课时【教学设计】课前延伸1朗读课文，初步感知课文内容。2学生自主学习完成老师布置的预习题。课内探究第一课时一、学1导入新课。 (1)创设情境，引出“男子汉”的概念。 (2)布置学生自由朗读课文，初步感知课文。2检查预习。 (1)学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。 (2)各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步
3、感受。3自主阅读。 (1)请同学们在预习的基础上，再次迅速地浏览全文，用圈点批注的方法将相应的词句标出来，初步感知课文内容：能够复述课文大意。 (2)理清文章思路，概括文章每一部分的主要内容。 (3)主体部分写了“我们家的男子汉”的那几个方面？是怎样安排材料的？【设计该题目的目的是让学生整体感知课文。这一环节一方面培养学生“不动笔不读书”的习惯，另一方面，通过学生与文本的对话，为稍后的合作交流学习做好准备。需要注意的是：对学生批注的要求不能过高，只要能动笔读书，不论对错都是可贵的。】4小组合作 学生在自学的基础上，扣住教者的要求，各人先形成自己的答案，然后再在学习小组中进行交流，形成共识；将阅
4、读过程中遇到的疑惑提交小组讨论，不能解决的由小组长做好记录，留待“全班交流”时解决。二、导5全班交流。 (1)各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。 (2)对各小组的学习结果，教师进行集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。【本题的设计基于在初中阶段的语文阅读目标中，要求“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。通过组内同学间的合作和探讨，使学生学会交流和分享成果，学会倾听和批评别人意见，学会表达和反省自己的观点。】 6精讲点拨： 如何来概括文章的段意，一般来说有以下几个方法：中心句概括法 有的段落开头有总起句，有的末尾有总结句，
5、有的段落中间有承上启下的过渡句，我们把它们称作“中心句”。可以直接用它们作为段意。但有的还需要稍改一下。这些句子大家已屡见不鲜，不必赘述了。取主舍次法 这种方法是从一段的几层意思中，选取其中的主要意思来概括段意，而舍去次要的内容。层意相加法 如果一段中的几层意思是并列的，分不清主次，就必须把并列的几层意思相加起来作为段意。就是我们所说的加一加。7深度探究：探究题：一个小孩子在成长过程中发生的事件很多，如果不很好地组织材料，就会显得杂乱无章。作者是怎么来组织安排材料？ 先四人小组探究，后各小组代表汇报探讨结果，并对各小组的结果，集体点评。【参考答案】 作者按人物的性格特点把材料分成几个方面，再加
6、上小标题，就使得文章条理清楚，眉目分明。而且在本文中还可以使人清楚的看到小“男子汉”的性格是怎样逐步形成的。三、练1涵咏积累。抄写文中优美词句2达标检测。学生完成书后练习检测。3反馈矫正。学习小组互改，教者反馈评讲。课后提升1同步阅读。有条件的阅读淘气包马小跳系列2完成作业。完成相关教辅用书中的作业。3反馈评价。教者批阅学生的课后作业，并进行反馈矫正。第二课时课前延伸1反复朗读课文，感知人物形象。2学生自主学习完成老师布置的预习题。课内探究一、学1. 导入新课。 (1)创设情境，简要回顾上节课学习内容。 (2)布置学生反复朗读课文，感知人物的性格特点。2检查预习。 (1)学习小组互批预习题，共
7、同纠偏解疑。 (2)各学习小组向全班汇报自主学习课文的感受。3. 自主阅读。 (1)请同学们在预习的基础上，再次迅速地浏览全文，用圈点批注的方法将相应的词句标出来，感知人物形象：能够借助具体的语句分析出人物的性格特点。 (2)找出具体的语句，体会细腻描写的精妙。 (3)引导学生提出本文中不明白的问题。【设计该题目的目的是让学生具体感知课文。这一环节一方面继续培养学生“不动笔不读书”的习惯，另一方面，通过学生与文本的对话，为稍后的合作交流学习做好准备。需要注意的是：这节课的重点是：分析人物的性格特点，体会细腻描写的精妙。】4小组合作 学生在自学的基础上，扣住教者的要求，各人先形成自己的答案，然后
8、再在学习小组中进行交流，形成共识；将阅读过程中遇到的疑惑提交小组讨论，不能解决的由小组长做好记录，留待“全班交流”时解决。二、导5全班交流。 (1)各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。 (2)对各小组的学习结果，教师进行集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。【本题的设计基于在初中阶段的语文阅读目标中，要求“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”。通过组内同学间的合作和探讨，使学生学会交流和分享成果，学会倾听和批评别人意见，学会表达和反省自己的观点。】 6精讲点拨： 如何来刻画人物，一般来说有以下几种方法： 肖像描写也叫外貌描写
9、，是指对人物的容貌、衣饰、姿态、神情等特征的描写。肖像描写要刻画性格、显示灵魂。虽然写的是外表，但反映的却是思想和性格。要传神！要善于细腻地描绘哪些最能表现人物性格和精神特征的东西。肖像描写不求形似要求神似，不求描写面面俱到，只求突出人物的性格和精神。 语言描写指人物对话和独白的描写。言为心声，人物的语言描写的好，就可以透露人物的内心秘密并充分揭示人物性格的个性特征，塑造人物形象。人物语言应当切合他的身份、地位、年龄、性格、经历等，否则会很不谐调。 行动描写就是让人物自己来表现自己。写人物的行动应该借助情节的发展、矛盾冲突的展开而进行。描写人物的行动，除了发展情节，也同样是为了揭示人物的内心世
10、界。尽量要抓住个性特征，透露人物的内心秘密。茅盾说：“人物的性格必须通过行动来表现。”又说：“人物性格是不是典型的，也就要取决于这些行动的有没有典型性。作者支使人物行动的时候，就要尽量剔除那些虽然生动，有趣，但并不能表现典型性格的情节。” 心理描写直接揭示人物的内心世界。心理描写要写特定的人在特定的环境中必然产生的特定的心理活动。要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。善于运用人物内心独白、幻觉、借物写人等手法，肯定能极大地增加人物的感染力，让文采飞扬。7深度探究：探究题：回家把课文读給父母听，请父母讲讲你小时候的事。开一个小组交流会，每人着重讲一个方面，要讲得具体、细致。 先四人小组
11、探究，后各小组代表汇报探讨结果，并对各小组的结果，集体点评。【方法点拨】 可以侧重从人物的外貌、语言、动作、神态、心里等某一个方面进行。【参考答案】 听爸爸和妈妈说，小时候的我长得特别可爱。雪白的皮肤，蜷曲的黑发，圆圆的脸庞，一双滴溜溜的黑眼睛，好像两颗黑珍珠，闪闪发光。在上海豫园时，还有好几个外国友人，拿着摄像机要和我合影留念呢。三、练1涵咏积累：抄写文中优美词句，体会生动、风趣、幽默的语言特点2达标检测：学生完成书后练习检测。3反馈矫正：学习小组互改，教者反馈评讲。课后提升1同步阅读：有条件的继续阅读淘气包马小跳系列2完成作业：完成相关教辅用书中的作业。3反馈评价：教者批阅学生的课后作业，
12、并进行反馈矫正。课案(学生用)第一课时【学习目标】(1)掌握有关生字词。(2)学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法法。(3)理清文章思路，了解文章内容。自学辅助资料 王安忆，当代女作家。代表作长篇小说长恨歌获茅盾文学奖。预习练习题1发挥想象，仿写句子 童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇。 少年是 _ 青年是_2给下列加粗的字注音。爽气( ) 风靡( )拌嘴( )求援( )冤案( )沮丧( )恍惚( ) 倔强( )橘子( )无聊( )嘹亮( )不堪设想( )【参考答案】1、少年是一首诗，形式优美，浪漫生动。 青年是一本书，内涵丰富，精彩纷呈。2、shung m bn yun yun j hun
13、g h jing j lio lio kn课堂思考题 课文的标题是“我们家的男子汉”，但写的却是一个才几岁的小孩子，这是为什么呢？。课堂达标测评题1用自己的语言能够复述课文大意。2理清文章思路，概括文章每一部分的主要内容。3主体部分写了“我们家的男子汉”的那几个方面？是怎样安排材料的？【参考答案】1本文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。2本文分为开头语、主体部分和结束语三部分，每部分的主要内容为：开头语：交代写作对象；主体部分：从五个方面具体描写“我们家的男子汉”；结束语：抒发我从“我们家的男子汉”身上引发的感受。 3文章的主体部分从“他对食物的兴
14、趣、他对父亲的崇拜、他对独立的要求、他的眼泪、他面对生活挑战的沉着”等五个方面，是按照人物的性格特点来组织安排材料的。课后提升同步阅读：投影阅读文章，并回答15题。第一次 马路旁的人行道比马路要整整高出一个台阶，而他简直还没满一周岁。 他长着两条细弱的小腿，此刻这两条小腿却怎么也不听使唤，老是哆哆嗦嗦地但两条腿的主人小男孩想从马路上登上人行道的愿望却十分强烈，而且信心十足。 瞧，那只穿着好看袜子的小脚已经抬了起来，踩在了人行道的边沿上，但孩子还没有下定决心登上第二只脚，有那么一会儿他就那么站着：一只脚在人行道上，而另一只脚还在原处没动。 然而小孩又收回了跨出去的那一步，他似乎在积蓄力量，小男孩就这么站着，既不前进也不后退，只是固执地注视着自己的前方。 “还小呢，刚刚能走路，就能跨台阶？”路旁一位头发花白的老奶奶啧了啧嘴说，“做大人的要帮他一把。” 而孩子的妈妈并没伸出手去，只是微笑着鼓励说： “自己上，小乖乖，自己上。”
