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1、社会合作与公平教案【教学目标】知识与技能：了解社会是一个合作系统，社会合作是社会顺利进行的必要条件。懂得社会合作需要合作，公平的合作有利于社会稳定和个人发展。通过学习和活动，培养学生的公平合作意识，提高对社会公平与不公平现象的辨别及批判能力。过程与方法：通过对探究园之“情境研讨”活动，认识和体会无论是自然界还是人类社会的一切活动都离不开合作，理解社会生活需要合作这一深刻的道理。通过探究园中的 “难题思考”活动，认识社会合作需要公平，公平不等于绝对平均，维护公平还需扶持社会群体。通过实践与评价中的“观点交锋”活动，了解自己对公平与不公平的差别能力及对相对公平的理解。通过实践与评价中的“我思我行”
2、活动，体会和学习公平合作的方法。情感态度与价值观：通过“情境研讨”、“难题思考”等活动，使学生从贴近实际生活的背景材料中认识合作对社会生活的重要性和公平对于社会稳定的重要性，通过心灵中的理性表述，培养和提升学生的公平合作意识，为学生在将来的学习、生活及工作中树立公平合作意识奠定基础。【教学重难点】教学重点：社会合作需要公平。教学难点：在社会合作中如何才算公平？【教学方法】情景案例分析法、直观演示法、活动探究法、对话式教学法等。【课时安排】课时【教学过程】第课时导入新课视频材料：第届亚运会隆重闭幕，中国代表团取得历史最好成绩。提出问题：广州亚运的成功举行与中国代表队取得历史最好成绩的秘诀有哪些？
3、合作案例分析请阅读课本案例逃命的野牛与合作的蚂蚁。提出问题：野牛为什么不能抵挡狮子的进攻？蚂蚁群凭借什么力量逃离火海？两个故事给了我们哪些启示？组织学生就上述问题开展讨论。教师分析引导：社会生活需要合作。合作能增强集体的力量。安宁、富足、愉快的美好生活的实现需要全体社会成员在社会合作中的共同创造。引出课题：社会生活需要合作。深入分析数据分析 诺贝尔奖统计时间（年）获奖人数合作获奖人数合作所占比例提出问题：上述材料给我们什么启示？教师通过引导学生从数据中寻找规律，帮助学生认识：合作是事业成功的保障。观察生活组织学生以小组竞赛的形式，列举现实生活中的合作。教师引导：在社会生活的方方面面，我们都会发
4、现合作的关系。合作体现在政治、经济、文化、生活、体育等各个领域，我们现在的学习、将来的工作也离不开合作。社会合作是社会生活顺利进行的必要条件。合作的有效开展提出问题：如何保证社会合作的顺利进行？学生学习课本“心灵导航”部分。教师利用结构图，简要解释“政府的主要职能是社会管理与提供公共服务”。（不宜过多解释政府的其他职能与架构，以防离题。）课堂小结学生谈所学收获。教师归纳、梳理，并督促学生笔记。第课时导入新课案例阅读：某销售公司业绩原本不错，员工工资发放执行“高台阶、低差距”原则。个别推销能力强的人觉得多干不多拿吃了亏，于是跳槽另谋高就。经理为此改变分配方法，使员工的收入与销售业绩挂钩，并且以合
5、同方式规定提成比例。年终结算时经理见个别推销员提成收入过高，因而不予兑现。员工不答应，都想给钱走人，纷纷提出辞职，公司陷入混乱之中。提出问题：该公司推销人员最初跳槽的原因是什么？推销人员后来为什么纷纷提出辞职，以致公司乱了套？教师分析引导：社会生活离不开合作。合作是事业成功的保证，是社会生活顺利进行的保证。但有效的合作不能盲目要求他人付出，而要讲究公平公正，确保合作能共享成果，否则，合作就无以为继。引出课题：社会合作需要公平。深入分析案例阅读灭狼护鹿的故事。提出问题：你从中得到什么启示？组织学生就上述问题开展讨论。教师分析引导：人类社会与自然界在很多方面是相似的。人们之间不可避免会出现某些利益
6、的矛盾和冲突。如果这些矛盾和冲突不能及时妥善地解决，就有可能引起更大的社会矛盾和冲突。案例阅读：年月日，王斌余，一个普通的甘肃农民工，数次讨要工钱未果，反遭打骂，一怒之下拔刀连杀四人、重伤一人，后被法院判处死刑。提出问题：王斌余杀人的主观、客观原因分别是什么？结合材料谈谈：失去公平有何严重的后果？教师分析引导：王斌余杀人的主观原因在于其个人道德修养不高、法制观念不强，客观原因在于他的合法权益受到侵害，遭遇不公平待遇。由此可见，失去公平，人的利益无法得到保护，会引发社会矛盾与冲突。提出问题：为什么社会合作需要公平？要求学生阅读“心灵导航”，探究以上问题的答案为了更好地在社会合作中保证最大多数人民
7、的利益，维护社会稳定，需要在社会合作中确立和遵循公平的原则。案例阅读：瞎子和跛子是一对好朋友，他们被大火困在一座楼房里，眼看着坐以待毙。但四肢健全的瞎子和眼睛明亮的跛子聪明地组合成完整的“身体”，瞎子背起跛子，跛子指路，终于从大火中死里逃生。提出问题：请分析他们成功逃生的秘诀。教师引导：良好的合作一定是公平互惠的，每一个都能在公平的合作中得到应得的利益。角色扮演合作探究学生根据课本难题思考怎样分配黄金，以小组形式，组内分别扮演一家四口，模拟进行分配。提出问题：如果你是父亲，你会根据什么原则来分配这四锭黄金？如果你是其中一个儿子，你希望怎样来分配这些黄金？教师引导：为了保证三兄弟（大多数人）的利
8、益，需要根据公平和公正的原则来分配。大儿子分担较多的社会负担，所以也应该享受更多的社会利益。二儿子对老人作出较多的服务和贡献，因此他也该得到更多的利益。三儿子是属于需要照顾、帮助和扶持的弱势群体，所以他也应该得到照顾。因此，我建议平均分配这些黄金。学生根据“黄金分配”的体验，探究问题：在社会合作如何才算公平？ 教师引导：所谓公平，指的是处理事情合情合理，不偏袒哪一方面。社会合作要求公平地享受社会利益和分担社会负担。公平不等于绝对的公平。维护公平还需扶持社会弱势阶层和弱势群体。了解社会列举材料：我国当代社会存在的不公平现象；党和国家在追求公平方面所做的努力。教师引导：和谐社会是公平的社会。公平的
9、社会是一个追求人民共同幸福的社会。第课时导入新课欣赏漫画“多劳多得”，阅读文字材料招聘广告。提出问题：这两则材料对你有什么启示？你对“知识改变命运”是如何理解的？你觉得招聘广告公平吗？引出课题：树立公平合作意识。名人故事阅读故事：已故美国总统林肯有一次外出，路边有一个身穿破衣烂衫的黑人老乞丐对其行鞠躬礼。林肯总统一丝不苟地脱帽对其回礼。随员对总统的举止表示不解。林肯总统说：“即使是一个乞丐，我也不愿意他认为我是一个不懂礼貌的人。”阅读故事：一天，著名文学家萧伯纳在街头遇见一位聪明伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。离别时他对小姑娘说：“回去告诉你妈妈，今天和你玩的是世界著名的萧伯纳。”不料那位小姑娘
10、竟学着萧伯纳的语气说：“你回去告诉你妈妈，今天和你玩的是苏联小姑娘卡嘉。”这件事给萧伯纳很大的震动，他感慨地说：“一个人无论他有多大的成就，他在人格上和任何人都是平等的。”教师分析引导：人生而平等。人的平等最起码体现在人格上的平等和法律地位上的平等。这也对我们提出了要求，要树立公平合作意识，自觉公平待人，与人合作。社会视角展示党和国家贯彻落实教育公平原则的材料。阅读案例：陈雯参加学校征文比赛，满以为自己会获奖，没想到榜上无名。她看到了那些获奖的文章，很不以为然：“他们的文章还没有我的好呢！”觉得评选很不公平。阅读案例：万兵家在农村，父母辛勤供他读书，他每天放学后做一些力所能及的家务活，并认为这
11、是自己应做的，对自己很公平。提出问题：陈雯和万兵的观点，你同意谁的？为什么？为什么要树立公平的合作意识？组织学生学习课本“心灵导航”相关内容。教师分析归纳： 从小树立公平合作意识，对于我们个人素质、个人能力的提高和个人前途的发展，对于建设一个更加稳定、繁荣的社会，都有着非常重要意义。观点交锋组织学生独立完成课本我所理解的公平，然后与同桌进行交流，对比异同，就不同的观点进行讨论。提出探究话题：我们应如何树立公平合作意识？教师注重引导学生结合自身实际进行回答，如：保持公平的合作观念去和他人相处，去处理面临的问题，去承担自己的责任。在家庭；在学校中；同学之间。对社会上不公平的现象，我们也给予关注、思考和批判。
