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1、 第一课时 【教学目标】 语言技能： （）能够听懂、会说、认读单词与词组：, , , , , , , , . （）能够熟练地运用句型 “ .” “ ” “ .” 来向别人介绍自己的朋友。 语言知识： （）学会有关介绍朋友的句子, 能在现实生活中运用。 情感态度、学习策略与文化意识： （）敢于开口，表达中不怕出错误。 （）能对新学内容进行归纳与总结。 （）能够在语境中体会到中西语言表达方式上的不同之处。 【教学重点】 句型： . . . 词汇：, , , , , , , , . 【教学难点】 单词、短语及句型的认读、理解和运用 能在现实生活中的用英语介绍朋友 【教学用具】 教师准备与本课时相关的
2、图片、课件、录音机与录音带。 【教学过程】 1 .师生用英语互相问候。 “, . ? .” 2 教师通过问名字的形式来引入今天的课题。 : ? : . : ? : . : ? （教师指出是朋友的意思） : , . （教师在教室里走一圈多问几个同学以上的问题，让学生初步形成对这个单词的印象。） : .教师通过录音机播放课本中 !的音乐来活跃课堂气氛，同时引入课题 . .在课件上出示课本中 的图片及对话，播放录音，让学生对应着对话来听，听完后教师问“同学们，你们听到了什么，听懂了什么？”然后教师翻译了对话的内容，介绍其中的单词和短语“, , , , , ”. .教师指导学生读单词，然后指名读，开火
3、车读，看谁读得又快又好。 .教师教读对话，学生跟读。 .学生跟着录音机练读对话。 .三人或四人一组分角色朗读对话。 “ ” 学生唱着找呀，找呀，找朋友找到一个好朋友，然后停下来，来介绍自己的朋友。 （设计意图：这个游戏的运用，实际上是创设了英语情境。英语的口语交际正使他们达到学以致用的目的。这样，才能使新的知识变为自己灵活运用的语言。即从模仿到替换到真正意义的应用） . . . : 采访名同学，并写出他们的好朋友分别是谁。 第二课时 【教学目标】 语言技能： （）能够听懂、会说、认读单词与词组：, , , , , , ， . （）能够区分和的用法 （）能够熟练地运用句型 “ .” “ ” “
4、.” 来向别人介绍自己的朋友。 语言知识： （）学会有关介绍朋友的句子, 能在现实生活中运用。 （）能理解和的用法。 情感态度、学习策略与文化意识： （）敢于开口，表达中不怕出错误。 （）能对新学内容进行归纳与总结。 （）能够在语境中体会出西语言表达方式上的不同之处。 【教学重点】 句型： . . . 词汇：, , , , , . 【教学难点】 单词、短语及句型的认读、理解和运用 与的区别 能在现实生活中的用英语介绍朋友 【教学用具】 教师准备与本课时相关的图片、课件、录音机与录音带。 【教学过程】 ：: 1. :师生用英语互相问候。 2. : 教师拿出词汇卡片，复习上次课所学的单词及短语。（
5、, , , , , ） :教师随便点学生起来，并让其对照着上次课的表格作业来介绍自己的朋友。 ： .教师在课件上出示两个句子，让学生找出两者的区别 . . 哪位同学有火眼金睛，能发现其中的不同呢？ 根据学生们的回答，教师给出最终的答案（和的不同，还有和的不同。） 是单数形式，所以朋友这个词也要用单数 是复数形式，所以朋友这个词也要用复数 2. 教师在课件上出示，这四个单词及想对应的图片，让学生快速记忆单词，看谁记得又快有准。 3. 教师通过问答形式来扩展学生的知识（只要求有个初步的认识，能形成印象） ：谁会说“我喜欢画画”？ ： 根据学生的回答来引出 和 . ：谁会说“踢足球”？ ： . ：谁会说“弹钢琴”？ ： 根据学生们的回答来引出 .（玩乐器和玩球类运动在说法上的区别） 扩展练习，继续昨天的表格，采访昨天的五名同学，完成朋友的喜好或特长这一栏 （特长或喜好） : 和
