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1、假如教学设计教学目标知识与能力目标：、认识个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法目标：、多形式识字，写好生字。、通过多种形式的读，抓重点词句，读中感悟，读中巩固识字，读中积累，做到流利、感情朗读。情感态度价值观目标：、激发孩子喜欢学习汉字，主动学习汉字的愿望；、培养学生良好的写字习惯、启发培养学生有关爱他人、关爱环境、关爱生活。教学重难点：重点：有感情地朗读课文，体会作者关爱自然、关爱生活、关心他人的情感。难点：使学生有关爱他人、关爱生活、关爱环境的愿望。课时安排一课时教学过程一、故事铺垫，激趣揭题、小朋友们，老师为大家带来了一位新朋友，你们想认识他吗？（出示马
2、良的图片）这位小朋友的名字叫马良，他有一枝神笔，这枝笔非常神奇！到底有多神奇呢？让我们一起看动画片神笔马良吧。看动画片之前，老师要求大家一边看一边思考两个问题：这个动画片讲了一个什么故事？马良是一个什么样的人？二、初读课文，识字学词、有一个小朋友，她也想拥有这样一枝神笔，她想用这支神笔画什么呢？咱们来听一听，（教师配乐范读）、师：你觉得老师读得怎么样？（学生评一评）你想读吗？请同学们打开书页，读一读这篇课文吧。在读之前，教师提出读书要求：自己读课文，圈生字，标出节号。读准字音，不加字、不减字，难读的字借助拼音多读几遍。划出不懂的词。学生用自己喜欢的方式读课文。、学习生字词。（）我会读：（课件显
3、示本课生字词）很多小朋友已经能正确地朗读诗歌了，瞧，同学们刚才所画的生字词都跑出来了，你会读这些词语吗？. 学生认读词语（指名读小组读齐读）。. 开火车读（读对的在词语下面奖励花朵）。（课件显示本课生字，带拼音）看哪，生字宝宝从词语里跳出来了，你还会读吗？同桌合作，比一比，哪一组学得快！（同桌合作读，开火车读）让学生观察、发现难读字的读音，并同桌互相说说自己的发现。（重点：“缩”、“泣”等）（）我会认：（课件显示本课生字，去拼音）良 缩 遥 寻食 泣 健 康 操瞧，这些生字宝宝头顶上的拼音帽子不见了，你还能叫出它们的名字吗？试试看。（去掉拼音，重点检测中下生的认读情况，并根据学情及时进行教学调
4、整。）游戏巩固：会飞的云师：刚才同学们学习的生字藏到了五彩云里，假如你能叫出它的名字，云儿就能飞起来了。（开火车读生字）（）我会写：小朋友，你们刚才认识的生字宝宝已经躲在一段短文中了，能找出它并认识它吗？试试看，你一定能行的！教师出示短文：在一个遥远的村庄里，有个懒惰的人，他哭泣着四处寻找食物，后来，他被一个善良的人看见了，这位好心人送了一个面包给他，还对他说：“做操使人健康，劳动不会挨饿。”这个人听了，不好意思地低下了头。 师：你能找出生字吗？（让学生找出短文中的生字）在小组里说说如何进行识记、书写，需要注意什么？观察生字的结构特点，说说发现了什么？同结构的字（上下）：寻、哭、食、同结构的字
5、（左右）：双、体、操、场同部件的字：良、食左窄右宽的字：体、操、场提示交流：容易写错的字有：“哭（少点）、食（最后一点写成捺）、体（少横）”，记忆易错字，可以引导学生编顺口溜，如“一只小狗两张嘴（哭）；不容易写好的字是“操、场”，“操”字的书写关键是要把右边写好，而写好右边的关键是把上面品字写好，写好“品”时，三个口要小而扁，要给下面的木字留出位置，“场”字的书写关键是要把右边的横折折折钩写好，横宜短，第二折要与横平行，第三折要向里收。（重点讲解、范写：操、场）学生练写，互相评价，针对写得不好的字进行二次修改，提高写字质量。归纳并小结：写字时要端正姿势，认真练习。三、再读课文，了解大意。、现在，生字宝宝又回到诗歌妈妈的怀抱中了，你记住它的声和形了吗？读读自己喜欢的小节，想一想课文主要讲了一件什么事情？、分别出示课文的个小节，指名学生逐段朗读，检测学生的朗读情况。、指名说说：课文主要讲了一件什么事？四、巩固练习：（学生独立完成一分钟课堂检测练习，然后进行简单的讲评）五、课堂总结诗中的孩子为什么想拥有一枝马良的神笔？她的心里是怎么想的呢？下节课我们继续学习课文。五、布置作业、正确、流利地朗读课文。、听写生字
