单元一学前儿童音乐教育概述

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1、学前儿童艺术教育,By:江西省奉新县冶城职业学校 徐德红,学前儿童艺术教育（音乐）,徐德红,【课程性质、目的】： 学前儿童艺术教育（音乐分册）是学前教育专业的主干必修课程，是学前专业学生必须掌握的五大领域教学法之一，是培养学前教育专业学生高素质、强实践的重要理论与实践相结合的基础理论课程。通过本课程的学习，应使学生掌握一定的幼儿园音乐教学理论知识、正确的音乐教育观点和多样化的音乐教学方法；树立正确的幼儿音乐教育观，从而提高从事幼儿园音乐活动的专业素养；能针对不同年龄段幼儿的特点选择幼儿园音乐活动的材料，并能够设计幼儿园音乐活动方案和组织音乐活动。,【课程基本要求】：,通过本课程的学习，应使学生

2、了解学前儿童歌唱、韵律动作、音乐欣赏、打击乐器等各方面能力发展的水平和特点，理解学前儿童音乐教育的内容以及对各年龄班的不同要求，掌握一定的幼儿园音乐教学理论知识，树立正确的幼儿音乐教育观点，形成多样化的音乐教学方法，从而提高从事幼儿园音乐活动的专业技能，能针对不同年龄段幼儿的特点选择幼儿园音乐活动的材料，并能够设计幼儿园音乐活动方案和组织音乐活动。,第一章 学前儿童音乐教育概述,一、教学要求 通过本单元的学习，能了解学前儿童音乐教育的含义、作用、内容、任务。理解学前儿童音乐教育目标的层次结构、分类结构以及目标的具体内容掌握学前儿童音乐活动方案的基本格式。能够制定学前儿童音乐教育活动目标，能初步

3、对学前儿童音乐教育活动进行评价。,二、教学重点与难点,（一）教学重点 1.理解学前儿童音乐教育目标的层次结构、分类结构以及目标的具体内容。 2.掌握学前儿童音乐活动方案的基本格式。 3.能够制定学前儿童音乐教育活动目标， 4.能初步对学前儿童音乐教育活动进行评价。 （二）教学难点： 1.能够制定学前儿童音乐教育活动目标。 2.能初步对学前儿童音乐教育活动进行评价。,三、教学内容,（一）学前儿童音乐教育的作用 （二）学前儿童音乐教育的任务 （三）学前儿童音乐教育活动的内容 （四）学前儿童音乐教育活动的方法 （五）学前儿童音乐教育活动的设计与组织 （六）学前儿童音乐教育活动的评价,四、考核知识、技

4、能点,1. 学前儿童音乐教育的任务 2. 学前儿童音乐教育活动的内容。 3. 学前儿童音乐教育活动的方法 4. 学前儿童音乐教育活动评价的原则。,音乐,是陶冶性情的熔炉. 冼星海,.没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成 爱因斯坦,第一节 学前儿童音乐教育的作用,领悟音乐的人，能从一切世俗的烦恼中超脱出来 贝多芬,音乐常使死亡迟延 伊索,音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。 罗杰.诺斯,1、这些名人名言共同说明了什么道理？,2、音乐教育有什么作用呢？,一.音乐教育是向儿童进行品德教育，培养健康人格的有力手段 在音乐教学内容里，有歌颂祖国、热爱党、热爱人民

5、的精神，有可歌可泣的英雄人 物事迹，有是与非、对与错、美与丑、善与恶的判断标准，有做人的准则。教师通过音乐教 学，可以直接培养学生的审美情趣，审美意识，使审美人格得到充分发展；可以直接培养学 生求善，形成完满人格的道德特性；还可以直接培养学生的责任感、荣誉感、进取性、自觉 性、自制性、独立性、知识性等品质。同时，教师在音乐教学中，运用语言的感召力，榜样的示范力，音乐的感染力等直接为培养学生健康人格做出贡献。 如：祖国祖国多美丽娃哈哈小红花国旗我美丽小娃娃跌倒了 爱护小树苗洗手绢我的好妈妈(P5)我上幼儿园,音乐教育的作用,二、音乐教育可以启迪智慧、开阔视野、丰富知识、增强求知欲 * 丰富的作品

6、可以帮助学前儿童认识自然、认识社会和开阔眼界 如春天来小树叶小雨沙沙 小动物怎样过冬 * 作品的多样性能够激好奇心，丰富对现实生活的联想 如百鸟朝凤 * 发挥想象为歌曲创编新歌词 如胡说歌两只小手歌,三、音乐教育是美育的主要形式和有力手段 * 美育培养人对自然界、社会生活、文艺作品的正确的审美观，也是培养人感觉美、鉴赏美和创造美的能力的一种教育活动。 * 良好的音乐教育能够培养幼儿感受美、理解美、领悟美和创造美的能力，掌握表演美的技能、技巧，同时发展幼儿的音乐才能与创造才能。使儿童对自然美和生活美有一定的理解能力和鉴别能力。,四、音乐教育活动对学前儿童的健康发育和成长 有重大影响 优美愉快的歌

7、曲和乐曲能唤起儿童良好的情绪，对儿童的神经系统起着很好的作用； 经常欣赏音乐作品，能促进学前音乐儿童听觉器官的发展； 演唱歌曲能锻炼儿童的呼吸器官，提高肺活量； 音乐伴奏下富有节奏的律动和各种音乐活动更能使儿童动作协调、灵活和健美。 在丰富多样、内容健康的音乐作品的影响和熏陶下，儿童逐渐形成活泼乐观、积极向上的性格，从而心理愉悦，身体健康。,音乐教育是向儿童进行品德教育，培养健康人格的有力手段,3,1,2,音乐教育可以启迪智慧、开阔视野、丰富知识、增强求知欲,音乐教育的作用,音乐教育是美育的主要形式和有力手段,4,音乐教育活动对学前儿童的健康发育和成长 有重大影响,第二节 学前儿童音乐教育的任

8、务,一、培养学前儿童对音乐的兴趣与爱好,二、教儿童掌握初步的音乐知识和技能,学习一定的音乐知识和技能是学前儿童能够比较顺利地进行音乐实践活动的基本手段。儿童只有掌握了基本的音乐知识，具备了一定的演唱、演奏技能，才能在听、唱、动、奏等音乐实践活动中深刻地感受和表达音乐艺术的美。知识的学习和技能的训练不能忽略审美能力的培养。,三、发展学前儿童的音乐能力,音乐艺术不是靠直接地说理，而是以生动感人的艺术形象激励人的情感，给人以启示，发挥其感染教育作用。音乐教育可以净化儿童的心灵，陶冶儿童的情操，培养儿童高尚的道德品质。,四、充分发挥音乐的教育作用,讨论： 要完成音乐的教育的任务，需要做些什么准备？,第

9、三节 学前儿童音乐教育活动的内容,歌唱活动的概念：,歌唱活动就是教师选取适合学前儿童年龄特点的歌曲，通过生动有趣的活动形式，采取有效的方法，教幼儿学习唱歌的活动，它是学前儿童音乐教育的基本内容。（资源包好妈妈）,幼儿歌唱活动能力的发展,韵律活动的概念：,韵律活动是指幼儿随音乐而进行的各种有节奏的身体动作。包括律动、舞蹈、音乐游戏和其他节奏动作。由于幼儿活泼好动以及天生喜爱游戏的特点，所以这类活动是深受幼儿喜爱的。,3、韵律活动,34岁，基本上能合拍地做动作。 在教师有意识的引导和要求下，能够 注意到音乐性质及速度的变化，并且会根 据音乐的变化而用相应的动作去表达自己 对音乐的喜爱。,45岁幼儿

10、的动作能力有所发展，在积极有效的 音乐教育下，基本上能做到动作与音乐合拍。,幼 儿 韵 律 活 动 能 力 的 发 展,56岁幼儿的动作已经完全能和音乐一致，大 部分能感觉到音乐的基本节拍。,其实每个孩子都是天才,音乐欣赏活动的概念：,音乐欣赏活动是指让幼儿通过聆听音乐作品获得审美享受的音乐活动，主要是指学习怎样听音乐、感受音乐、表达音乐效果。在幼儿园，主要是让幼儿倾听周围环境中的声音（水滴的声音滴答，滴答、小鸟的叫声、小狗的叫声等各种小动物的叫声、风声等）以及让幼儿倾听音乐作品。,幼儿音乐欣赏活动能力的发展,打击乐活动的概念：,打击乐器活动就是让幼儿在音乐声中有节奏地敲打某些打击乐器的活动，

11、学前儿童的打击乐器演奏主要有两种形式：一种是练习演奏早已编配好的乐曲，另一种是为歌唱、旋律活动伴奏。,乐器操作,随乐能力,合作协调,创造性表现,幼儿打击乐演奏 能力的发展,幼儿打击乐活动能力的发展。,思考： 假如你是幼儿音乐教师，你会采取什么样的方法组织幼儿音乐活动？,四、学前儿童音乐教育活动的方法,第五节 学前儿童音乐教育的设计与组织,教育活动,教师按照明确的课程目标和课程内容，有计划、有组织、循序渐进地引导幼儿获得有益的学习经验的一种教育途径。,制定学前儿童音乐教育活动方案的基本格式,活动名称 活动目标 活动准备 活动过程 活动延伸 活动评析（活动反思）,活动名称的取法,一,在某种程度上反

12、映了教师的教育理念。 存在问题 1. 活动名称的取法不够规范化 2. 缺乏对活动的整体思考,活动名称,具体表现,一是习惯于沿用以前的“六科教学法”来命名 如将活动直接命名为体育活动、语言活动、常识活动、计算活动、音乐活动、美术活动。 二是命名不规范 如将社会领域的活动命名为“社会性活动”、艺术活动命名为“歌唱活动”、“美工活动”。,三是命名非常零乱、多样： 有的以内容类别来命名： 如艺术活动直接命名为：藏族舞哈达献给解放军、音乐游戏找朋友、律动采茶、打击乐小星星、歌曲：大树妈妈 ； 有的以活动类别来命名： 美工活动直接命名为：绘画活动：泥工活动：； 音乐活动直接命名为：歌唱活动：、打击乐活动：

13、等 听说活动： 看图讲述： 早期阅读活动：,活动名称=领域活动+具体的内容+年龄段,歌曲：大树妈妈 歌唱活动：大树妈妈 音乐活动：大树妈妈（中班歌唱活动）,艺术活动：大树妈妈（中班歌曲）,不适宜的取法,适宜的取法,案例1,音乐演奏活动： 土耳其进行曲 美术活动：折纸青蛙,艺术活动：土耳其进行曲（大班音乐演奏活动） 艺术活动：折纸青蛙（大班美术）,不适宜的取法,适宜的取法,案例4,故事：春天的电话 讲述活动：小猫生病了,语言活动：春天的电话（大班故事） 语言活动：小猫生病了（大班讲述活动）,不适宜的取法,适宜的取法,案例2,计算活动：5的组成 数学活动：分一分,科学活动：5的组成（大班数学）,不

14、适宜的取法,适宜的取法,案例3,必要提示,课程内容要进行必要的分解 设计成为推进式的系列活动,艺术活动：春天在哪里（一）（大班舞蹈） 艺术活动：春天在哪里（二）（大班舞蹈） 艺术活动：春天在哪里（三）（大班舞蹈）,活动目标的制定,二,(一)、幼儿园音乐教育的目标及解读,幼儿园教育指导纲要中艺术领域目标的描述： （1）能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美； （2）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表达自己的情感和体验； （3）能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。,幼儿园音乐教育活动目标：,第一层次目标艺术教育终极目标（幼儿基本素质的全面、和谐发展） 第二层次目标音乐教育总目标 第三层次目标各年龄段音

15、乐教育目标 第四层次目标具体音乐教育目标 （见课本P28）,（二）活动目标的结构,目标的涵盖面,认知目标：知识的掌握和认知能力的发展 是指与学前儿童音乐教育中的音乐知识及认识能力有关的要求。 表述：理解、观察、尝试、探索、感知、了解、知道、发现、学习 具体表述如 “能正确感知、理解歌曲所表现的形象、内容和情感”； “能认识并辨别各种常用打击乐器及音色特点”等。,2、情感态度目标：兴趣、态度、习惯、价值观念 指学前儿童音乐教育中的情感体验及培养学前儿童对活动的兴趣爱好等方面的要求。,表述：体验、感受、乐于、喜欢、萌发 具体表述如 “喜欢参与歌唱活动，体验在歌唱活动中进行交流、合作的快乐”； “积极参加音乐游戏活动，体验并享受游戏过程带来的乐趣”等。,3、动作技能目标：感知动作、运动协调、精细动作等 指与学前儿童音乐教育中的歌唱、舞蹈、演奏乐器、欣赏音乐等相关的能力方面的要求 表述：能够、会、学会 具体表述如 “学习按音乐节拍自然、均匀地做上下肢的简单动作”； “用连贯、舒缓的歌声表现歌曲”等。,（二）活动目标的表述,1.教师作为行为主体，用教师所做的事情来表述。 指明教师应该做的工作、应该努力达到的教育效果或通过自身工作所期望得到的结果。 培养，引导，指导，促进，提高，发展 如：“使幼儿”、“启发幼儿”、“发展幼儿”。,2、幼儿作为行为主体，用幼儿的行为变化来表