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1、清兵卫与葫芦,志贺直哉,一、清兵卫与葫芦的情节结构,爱好痴迷葫芦,发现独特葫芦,没收砸碎葫芦,没收葫芦增值,改爱好迷绘画,倒叙,设置悬念，引起读者的关注，激发读者的兴趣,增加文章的曲折，使文章显得波澜起伏,发生,发展,高潮,结局,尾声,出乎意料与情理之中的结局,情节更加曲折生动好看。 揭示真相，点明升华主旨。,表达了对家长与老师粗暴扼杀孩子天性和天赋的批评，呼吁尊重孩子个性，让孩子个性自由发展。,主题,？,结尾言短意长，既象征着主人公寻找到了个性解放的新出口，又蕴含了新矛盾，埋下了新的悲剧种子，留待读者去想象。,尾声的作用,？,对于清兵卫的爱好，他周围的人是怎么看的 呢？小说围绕这个还讲述了哪
2、些故事？,客人、父亲（清兵卫）谈论葫芦,教员没收葫芦,父亲砸葫芦,清兵卫周正平凡的葫芦 客人父亲又长又大、奇特 的葫芦,情节之摇摆,对比、铺垫,摇摆,小说在运行时不是毅然决然地向前突奔，而是在绝大部分时间里出现了犹豫不决的状态。大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。,情节之摇摆,文章中还有哪些摇摆?,说一说,买葫芦部分：,喜欢得什么似的“心头发着跳”“喘着气” “急匆匆地说完”“跑回家去”“红着脸， 喘着气”买了葫芦就跑着回去了,高兴 担心太贵 庆幸不贵 担心被别人买去 买到后的心花怒放
3、 （对葫芦的痴迷）,喜欢买来,卖葫芦部分：,情节之摇摆,5元 50元 600元,葫芦的价值被层层推出来,教员家访是葫芦被没收的余波。此时清兵卫关注的是自己剩下来的其他葫芦。 教员前来家访，结果父亲刚巧不在。 葫芦近在咫尺，结果教员只管自己训斥，并没有注意到。 刚刚松了一口气，结果父亲却回来了，听闻原由，不仅把清兵卫责打一顿，而且最终注意到那些葫芦，粗暴地将之砸碎。,摇摆,感情：紧张 放松 极度紧张,情节之摇摆,（1）对比、衬托、铺垫； （2）使小说情节跌宕起伏。,“摇摆”的作用：,找一找,文中有哪些典型的细节描写？,情节之细节,清兵卫制作葫芦的过程 （第2段） 错把秃脑袋当成了葫芦 （第3段） 呆看葫芦 （第4段） 收拾葫芦的过程 （第5段） 看过所有的葫芦 （第6段） 清兵卫沉默了 （第20段） 红着脸，呼呼地喘着气跑回来 （第27段） 连哭也没哭一声 （第29段） 脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆（第30段） 哆嗦着嘴唇，在屋里缩成一团 （第33段） 心里别别地跳着，怕他会注意到 （第33段） 只是脸色铁青，不敢做声 （第36段）,情节之细节,细节描写的作用:,1.使人物形象更加丰满,2.使情节更加严谨，内容更加丰富,情节之细节,3.凸显主题,
