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1、八年级生物上册实验探究题1、为探究环境因素对蚯蚓生活的影响，有人设计了下面 实验：在甲瓶中放入湿润的 肥沃土壤，在乙瓶中放入烘干的肥沃土壤，然后在甲、乙两瓶中同时各放入5条大小及生活状况相同的蚯蚓，回答下列问题： 1） 乙 瓶中的蚯蚓蠕动减弱，一段时间后就不动了，这一实验说明环境中 水分 这一因素影响蚯蚓的生活。 2）蚯蚓的呼吸依靠 湿润的体壁 来完成。 3）在本实验中设置乙瓶的作用是 进行对照 。 4）依照上述实验，设计一个说明土壤中农药对蚯蚓的生存有影响的实验。 2、我们常听说“饭前便后要洗手”，是不是我们的手上分布有很多的细菌呢？请你根据所提供材料，完善如下实验方案，回答相关问题。材料用
2、具：两套装有牛肉汁培养基的培养皿（已高温灭菌）、无菌棉棒、透明胶带、标签纸、放大镜。 实验步骤：在两个培养皿上分别贴上标签纸，注明A，B。用无菌棉球擦拭没洗过的手心，在A培养基上轻轻涂抹，为 实验 组，B套不做任何处理，为 对照 组，这个过程叫做 接种 。（此操作在无菌条件下进行）用透明胶带将两套培养皿密封，放在温暖的地方培养每隔一定时间用放入镜进行观察，记录观察结果。分析讨论：（1） 为什么要设置B组？ 与A组形成对照实验 （2） 为什么要用无菌棉球接种？ 避免棉球上的菌类污染培养基 （3）两套培养皿和培养基在接种前为什么要进行高温处理？ 杀死培养皿和培养基中的细菌或真菌的孢子。 （4）预期
3、结果：A培养基上长出了许多菌落，B培养基上没有菌落 3、家庭制作甜酒有如下工序：将酒曲粉末与糯米饭拌匀 将糯米饭放入容器中压实后挖一个坑，淋一些凉开水 用凉开水将糯米饭冲淋一次，冷却到30 用水将糯米浸泡一昼夜，淘洗干净 将容器盖好，用毛巾包裹起来置于温暖的地方 将糯米倒入蒸锅中蒸熟（以上容器、毛巾等都要求消毒），回答下列问题：1）请写出制作工序的先后顺 ： （用代号加箭头表示 2）酒曲含有的主要菌种是 酵母菌 。3）酿好的甜酒表面有气泡出现，这是由什么气体引起的？二氧化碳 4）有人按工序制作甜酒，几天后，发现甜酒没制作出来，糯米饭反而发霉了，请分析可能的原因有哪些？ 容器不干净或容器没有盖好
4、，有杂菌进入等 5）将糯米蒸熟后要用凉开心冲淋一次，放置到30左右再加入酒曲的原因是 防止高温将酵母菌杀死并为酵母菌的生活提供适宜的温度6）在制作甜酒的过程中，要尽量少打开容器，其原因是 防止其他细菌和真菌的污染 。 7）将米饭放入容器中压实后挖一个凹坑的目的是： 提供氧气，使酵母菌大量繁殖 。4、根据“观察蚯蚓”的实验回答问题： 1）蚯蚓的身体呈 长圆筒 形，蚯蚓身体靠近 环带 的一端是前端，从蚯蚓的前端到环带共有 13 个体节。 2）用手指触摸蚯蚓腹面，有 粗糙不平 的感觉，这是因为蚯蚓腹面生有许多 刚毛 。蚯蚓的刚毛有 协助运动 的作用。 3）蚯蚓在糙纸上运动比在光滑的玻璃板上运动速度要
5、 快 ，因为在光滑的玻璃板上 刚毛 不能发挥作用。 4）在实验过程中，要经常用 湿棉球 轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润，目的是 维持蚯蚓正常的呼吸 。5、仔细观察蝗虫的胸部和腹部。可以在左右两侧找到排列很整齐的一行小孔，这就是气门。气门与蝗虫体内的气管连通着，气门是气体进入蝗虫身体的门户，请依据给出的实验材料，设计一个实验，证明气门是蝗虫气体进入的门户。提出问题：气门是蝗虫气体进入身体的门户吗？ 做出假设：气门是蝗虫气体进入身体的门户。材料用具：(1)两只活蝗虫；(2)两只试管；(3)清水；(4)玻璃条；(5)细线。实验步骤：（1）向两支试管中加入等质量的清水分别标号为A、B;(2)将蝗虫用细线
6、固定在玻璃条上；（3）将一只蝗虫头部浸没到A试管的水中，将另一只蝗虫的胸腹部浸没到B试管水中，只露出头部。过一段时间观察。实验预期结果：B试管中蝗虫死亡、A试管中蝗虫仍然活着实验结论： 气门是蝗虫气体进入身体的门户。讨论：选择两只大小、生活状况相同的蝗虫，目的是减少其他因素对实验的干扰（4）该实验设计有一不妥之处，请找出来。 蝗虫的数量太少， 。6、请你设计实验探究蝗虫是否依靠触角来识别并找到食物。 1）你的假设是： 蝗虫是依靠触角来识别并找到食物 2）实验方案： 取两个大玻璃缸，分别放进新鲜水稻叶和木屑，并编号为甲和乙。 取一些生长状况良好，大小相近的蝗虫，平均分成两组， 一组剪去触角，放入
7、甲缸， 另 一组不做处理，放入乙缸 一段时间后，观察实验现象。 3）预测实验现象：乙缸中的蝗虫能识别水稻叶和木屑，并取食水稻叶。甲缸中的蝗虫不能分辨水稻叶和木屑 4) 实验结论： 蝗虫是依靠触角来识别并找到食物的 7、探究“鸟适于飞行的形态结构特点”使用的探究方法主要是 观察法 。 鸟适于飞行的形态结构特点有：1）身体呈 流线型 ，这有利于 减少飞行时空气的阻力 。 2）体表被覆 羽毛 ，前肢变为 翼 ，且生有几排大型的 正羽 。 3）肌肉方面： 胸肌 发达，有利于 牵引两翼飞翔 完成飞行动作 。 4）骨骼方面：有的骨很薄，很轻，长骨 中空 ，胸部有发达的 龙骨突 。 5）消化系统发达，消化、
8、吸收、排便都 迅速 ， 直肠 很短，不能储存粪便。 6）呼吸系统发达，有特殊的结构 气囊 辅助肺进行 双重 呼吸。 7）循环系统结构完善，运输 营养物质和 氧气 的能力强。8、在探究“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的探究活动中，你提出的问题是：小鼠走迷宫获取食物的行为 是学习行为吗 ？ 。你作出的假设是：小鼠走迷宫获取食物的行为 是学习行为 。你的结论是：小鼠走迷宫获取食物的行为 是学习行为 。9不少昆虫有趋向光源的习性。昆虫都有趋光性吗？根据你的生活经验作出假设，并任选3-5种昆虫，如蚂蚁、蟋蟀、蚊子、蚕蛾、蟑螂等，设计实验探究：是不是所有昆虫都有趋光性。提出问题：所有的昆虫都有趋光性吗？作
9、出假设：不是所有的昆虫都有趋光性（或有的昆虫有趋光性，有的昆虫没有趋光性）。设计实验：取蚂蚁、蟋蟀、蚊子、蚕蛾、蟑螂各5只。把这5种昆虫放在一个暗室内，然后用一只小手电向这个暗室发出一明一暗的闪光，过一段时间，观察并记录昆虫的活动情况 重复上述实验35次。实验现象：蚊子、蚕蛾发现闪光，就向光飞过去，而蟋蟀、蚂蚁和蟑螂却没有飞向光源实验结论: 并不是所有昆虫都有趋光性。只有部分昆虫有趋光性10、为证明细菌对植物遗体的分解作用，某小组的同学分别提出两种实验方案，这三种方案的共同点是：将同一种树的落叶分成甲、乙两组，实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持湿润。过几天后，观察结果。方案一：将甲组灭菌后放在无
10、菌环境下，乙组放在自然环境下（暴露在空气中）。方案二：将甲乙两组都进行灭菌处理，甲组放在无菌环境下，乙组接种细菌后放在无菌环境下。方案三：甲乙两组都不灭菌，甲放在无菌环境下，乙放在自然环境下。请回答下列问题： 1） 其中更能说明问题的方案是 方案二 。因为 方案二严格控制了单一变量，避免了其他对实验有影响的干扰，比方案一和方案三更具有说服力 2) 在此方案中， 甲 组作为对照组， 乙 组为实验组。3）甲乙两组为什么要用相同的树叶？ 避免因树叶的不同对实验造成干扰 4）为什么要使树叶保持湿润？ 湿润能为细菌的提供适量的水 11、有同学提出，蚂蚁不会发声，它们是靠什么传递信息呢？于是某探究小组的同
11、学针对这个问题设计了一个探究实验，请予以完善。（1） 实验方法与步骤：准备实验用的蚂蚁：捕获的蚂蚁应来自 同一蚁穴 ，同时将这些受惊的蚂蚁饲养一段时间。将三块小石头放在盛有清水的容器内，创建三个小岛A、B、C，小岛间用两根小木条连接起来（如图），这样蚂蚁只能通过由小木条搭成的“桥”从一个小岛到达其他小岛。先将饥饿的蚂蚁放在B岛上，食物放在C岛上，A岛上 不放食物，观察蚂蚁的行为。一段时间后将连接B、C岛之间的“桥”和A、B岛对换，观察蚂蚁的行为有什么变化。在蚂蚁爬过的“桥”上，喷一些有气味的物质（如香水），观察蚂蚁的行为表现。（2）实验结果：步骤：蚂蚁会沿着B、C岛之间的“桥”到达C岛，获取食
12、物。步骤：蚂蚁会沿着对换后的“桥” 从B岛爬向A岛 。步骤：蚂蚁的行动 失去具体目标，无所适从 。（3）实验结论：蚂蚁依靠 气味 进行通讯。（4）实验拓展：请就该实验再提出一个具有探究意义的其他问题。 蚂蚁的通讯与触角有关吗？ 12、在“观察酵母菌和霉菌”的实验过程中： 1）酵母菌呈 椭圆形 形，对酵母菌进行染色后，在显微镜下能看到酵母菌细胞中染上颜色的 细胞核 和 淀粉粒 。有的细胞上长出大小不一的突起，这是酵母菌在进行 出芽生殖 。 2）用放大镜观察橘子皮上的青霉，可以看到一条条直立生长的白色绒毛，这就是青霉的 直立菌丝 。在直立菌丝的顶端长有 青绿 色的呈 扫帚 状的孢子。13、为了研究鲜肉腐烂与哪些因素有关。为此，他设计如下实验来探究他的假设：取两块瘦肉（重量相同），用烘干机将两块瘦肉中的水分烘干；分别置于甲、乙两个干燥而洁净的培养皿中；再将两培养皿置于同一个温暖的地方，只在乙培养皿中的瘦肉上滴加少量的蒸馏水。请据此作答：（1）你预期他的实验结果是： 乙 培养皿中的瘦肉先腐烂。 （2）设计甲培养皿的目的是什么？ 起对照作用。 （3）鲜肉腐烂是因为 空气中的 细菌或真菌 分解了鲜肉中的有机物。4
