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1、一年级语文下册教材分析 一、“部编本”教材的特点（一）内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。因此，语文课程、语文教科书，要以传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品格为己任，为学生潜移默化地注入精神营养。中华传统文化千姿百态，包罗万象，底蕴深厚，源远流长。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。（二）梯度：循序渐进，螺旋上升这套教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，每个单元语文学习的目标都十分清晰，在教材的课后练习和语文园地中加
2、以呈现，努力做到难度适宜，梯度合理，衔接自然。这种梯度，在一年级上册和一年级下册教材中已有所安排和体现。以阅读能力训练这条线索来看，一上要求“找出课文中明显的信息”“学习借助图画阅读”，一下在继续学习“找出课文中明显的信息”的基础上，发展训练“根据信息作简单的推断”的能力，这是阅读能力的进一步发展，更多的是对阅读过程中逻辑思维能力的训练，实现语言和思维发展的同步。“借助图画阅读”的目标，一上主要是借助图画猜读生字、了解意思，到了一下程度加强，发展到利用形声字特点、依靠上下文来猜字、认字，并根据图文一一对应的特点理解课文内容。（三）选文：营养与趣味并重坚持选文的典范性和适切性。一年级下册的课文大
3、多富有童真童趣，贴近儿童生活，容易引起学生共鸣。新编选的课文，接近全部课文的一半。一下教材的选文内容十分丰富。既有经过时间的沉淀与考验，深受学生和老师喜爱的经典老课文，也有新选编的、内涵与语言皆美的新课文。新课文中，有表现自然之美的春夏秋冬，有反映现代儿童生活的怎么都快乐，有体现家人关爱的夜色，有介绍传统节日的端午粽，有培养好习惯的文具的家，等等。（四）弹性：注重开放性和弹性，增强适应性尊重客观存在的地区差异、学校差异、学生个体差异，为了适应不同学生的学习需要，教材加大了选做题和开放性题目的比重，以增加教材的弹性和适应性。这类题目，有联系学生已有知识经验的，如，“你知道关于端午节和粽子的故事吗
4、？”有借鉴课文语言表达的，如，“说说你会为每个季节画什么颜色的太阳。”“想想你有没有和我相似的经历，和同学说一说。”有指向生活的，如，“说一说班里的同学都有哪些姓。”“你喜欢什么体育活动？和同学说一说。”“一分钟能做什么？”有开展游戏活动的，如，“我们也来猜字谜吧！”“和同学分角色演一演这个故事。”二、“部编本”教材的各部分学习目标1、识字（1）认识常用汉字400个，会写汉字200个。（2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（3）认识大写字母，熟记汉语拼音字母表，学习使用音序查字法查字典。（4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。（5）养成良好的写字习惯，写字姿势
5、正确，书写规范、端正、整洁。2. 阅读。（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。（2）用普通话正确、流利地朗读课文。（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。（4）学习借助读物中的图画阅读。（5）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（6）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（7）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。3. 口语交际。（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。（3）听故事，能记住并讲述主要内容。（4）与别人交谈，态度自
6、然大方，有礼貌。（5）有表达的自信心，积极参加口语交际。三、教材结构人文主题 语文要素第一单元 识字第二单元 心愿 找出课文中明显的信息。 第三单元 伙伴 联系生活实际理解词语的意思。 第四单元 家人 根据课文信息作简单推断。 第五单元 识字第六单元 夏天 联系生活实际理解词语的意思。 第七单元 好习惯 1.读出疑问句和感叹句的语气。 2.根据课文信息作简单推断。 第八单元 问号 1.借助图画阅读； 2.读出祈使句的语气。四、识字编排特点1、识重视承载传统文化2、识字方法多种多样（1）展示汉字构成规律，增加趣味，又加深记忆。（2）以丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。（3）展现学校与家
7、庭生活。（4）联系简单的生活常识，充分调动学生已有的经验识字。（5）传统蒙学的识字方法。（6）各种方式的韵语识字。3、鼓励学生在生活中自主识字4、重视识字基础知识的呈现五、语文学习目标1、朗读 读好长句子；读好对话。重视培养朗读能力，充分读，读准字音，把课文读通读顺。抓好读词语的训练，养成连词读的习惯，不破词。语气要求不要太高，差异化指导。必要的范读指导。必要的朗读技巧指导。2、词句 联系上下文和生活实际理解词语的意思。3、内容理解 找出课文中的信息，根据信息作简单判断。4、标点 体会句号、问号、感叹号的不同语气。六、口语交际教学建议1、充分考虑年龄特点，容易激发兴趣。听故事、讲故事时给扶手、给坡度。培养学生当众讲话的勇气和信心。2、设计学生生活中最真实的情境。讲口语交际中的求助功能进行整合。无论是否帮到，都要表示感谢，这也是基本的交际准则。3、贴近学生生活，最常遇到的真实情境。在接、挂电话的过程中保持礼貌的态度，有修养、更文明地与人交往。有尊重别人的意识，也有尊重别人的能力。4、打破单纯地独白式讲解游戏规则的常规做法。教会学生最基础的条理表达。乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。
