雷雨学业水平复习

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1、,曹 禺,雷 雨,复习课,复习目标,1、复习戏剧的相关知识。 2、复习本课的部分生字词。 3、复习雷雨的人物形象。 4、品味戏剧的人物语言，尤其是丰富的潜台词。,一、复习戏剧知识,1、戏剧是一种综合性的舞台艺术,它是借助 、 、 、 等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映社会生活的。 在西方，戏剧，即指话剧。在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧。,文学,音乐,舞蹈,美术,2、按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类： （1）按艺术形式和表现手法分为： 、 、 ； （2）按结构分为： （3）按题材所反映的时代分为： （4）按矛盾冲突的性质分： 、 、 。,话剧,歌剧,舞剧,独幕剧

2、、 多幕剧 ；,历史剧 、现代剧,悲剧 喜剧 正剧,3、戏剧冲突比生活矛盾 更强烈 、 更典型、 更集中 ，更富于戏剧性，戏剧冲突主要表为剧中人物 性格 冲突 4、戏剧语言包括 人物语言 和 舞言 。戏剧文学中重要的是人物语言。戏剧人物语言的特性： 第一，富有动作性，能推动剧情发展； 第二 ，要有个性化； 第三，丰富的潜台词 ；,二、复习课文基本知识,5、曹禺，原名 万家宝 ，雷雨是他的处女作、代表作，发表于 30 年代，另外他的代表剧作还有日出北京人 原野明朗的天胆剑篇王昭君。,6、生字词回顾 汗涔涔 （cn ） 谛听（d） 惊愕 （ ） 昧心（mi） 勾当（gu） 缜密（zhn） 咀嚼（j

3、）（ju）郁热（y） 烦躁（zo） 迟疑不决（ch） 沉吟（yn）守本分（fn） 纺绸（chu） 袖襟（jn） 繁漪（y）,7、释义 本分 本身应尽的 责任和义务。如：本分工作；读书是学生的本分。 安于所 处的地位和环境，不 越轨。李文蔚燕青博鱼第三析：“怎知他欠本分，少至诚。” 本文用的是义。 郁热 闷热。郁，闭结，积聚不得发泄。 不期而遇没有约定而意外地遇见。期，约会。 原委事情从头到尾的经过；本末。原，“源”的古字，水源，引申为原来，起初；委，末尾，水的下流。 勾当事情，今指暗中策划所干坏事。 沉吟（遇到复杂或疑难的事）迟疑不决，低声自语。,8、同义词辨析 【谛听 聆听 倾听】谛听：仔细

4、听。谛，注 意，仔细。 区别在于：“倾听”多指认真细心地听取意见， “谛听”指注意听不易听清的声音。 【惊愕 惊奇】惊愕：吃惊而发愣。愕，惊讶， 陡然一惊。 与“惊奇”近义，比“惊愕”多一层“奇怪”的含义，少一层“发愣”的含义。与“镇静”反义。 【昧心 违心】昧心：违背良心（做坏事）。 昧，隐藏，由昏暗不明引申而来。与“违心”近义。 区别在于：“昧心”指主观上愿意干违背良心的事， “违心”指不得不违背自己的意愿。 “昧心”一 定用于干坏事方面，“违心”不一定用于干坏事。,三、回顾课文中人物形象,1曹禺说：“周朴园坏到了连自己都不认为自己是坏人的地步。”这句话该怎么理解? 他有没有是非观念?,周

5、朴园并非没有一点是非观念，而是说他严格运 用地主资产阶级的观念来衡量自己，比如说， 妻子必须绝对服从丈夫，叫你吃药就吃药； 为了门当户对，可以对曾经心爱的人绝情； 工人必须好好工作，不得动辄罢工； 子女必须绝对服从父亲； 等等， 只要这样做了，大家都是好人，自己自然是个典 范，无可挑剔。而实际上，这样的人就成了暴君、魔 鬼。,2联系全剧，试对周朴园这一人物形象作出评价。,始乱终弃、阴险狡猾、 冷酷无情、 自私、贪婪、残忍、虚伪、,3请结合对剧本主题的理解，谈谈以“雷雨”为题的作用。,“雷雨”是整个作品的自然环境：整个故事的背 景、情节都和“雷雨”有关，高潮、悲剧的发生集中 在“雷雨”之夜； 作

6、者以“雷雨”象征作品的社会环境：告诉人 们，在中国半殖民地半封建的沉闷抑郁的空气里， 一场改变现实的“雷雨”即将来临；反映了正在酝酿 社会大变动的20年代的中国社会现实。,4、简要概括雷雨中鲁侍萍的人物形象。,鲁侍萍，是一个典型的旧中国劳动妇女 形象。 她善良、正直，备受欺辱和压迫，但又 刚毅、顽强。,四、 品味戏剧语言,“在戏剧中，能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是语言，戏剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实现。” 黑格尔美学,1、舞言 （也叫舞台说明）交代人物、时间、 地点、布景，动作、表情、声调的说明， 幕起、幕落的说明。 例如：课文开头部分,烘托气氛、 奠定基调、 为下文的

7、矛盾冲突做铺垫,2、人物语言（对话白、独白、旁白等）戏剧语言的特点：,（3）、丰富的潜台词,（2）、富于动作性,（1）、高度个性化,（1）个性化语言人物的说话符合本人的年龄身份、经历、教养，能显示各自不同的性格 特征。例： 葛朗台“得啦，孩子，你给了我生路，我 有了命啦；不过这是你把欠我的还了我： 咱们两讫了。这才叫公平交易。人生就是一 件交易。 ”,周朴园：那么，我们就这样解决了。我叫他下来， 你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。 鲁侍萍： 我希望这一生不要再见你。 周朴园：（由内衣取出支票，签好）很好，这是一 张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我 一点罪过。 （ 侍萍接过支

8、票；把它撕了）。 周朴园 ： 侍萍。 鲁侍萍 ： 我这些年的苦不是你拿钱算得清的。,周朴园：钱能解决一切问题 鲁侍萍 ：觉醒、自尊、自强,（2）富有动作性的语言 戏剧语言的动作性（或称动作语言、情节语 言），是指人物的语言流向（人物语言间的交流和 交锋）起着推动或暗示故事情节发展的作用。 课文中，人物的台词富有强烈的动作性，不仅 展示出人物丰富的内心世界，而且能够引起他们的 外部动作。请找出几处来谈谈？,例如： （1）鲁侍萍：哦。-老爷没有事了？ （2）周朴园：很远的，提起来大家都忘了。 鲁侍萍：说不定，也许记得的。,（3）丰富的潜台词 潜台词即是言中有言，意中有意，弦外 有音。“潜”，是隐藏

9、的意思。 潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而 且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。,例如： 周朴园：（忽然严厉地）你来干什么？ 鲁侍萍：不是我要来的。 周朴园：谁指使你来的？ 鲁侍萍：（悲愤）命，不公平的命指使我来 的！,五、 课堂小练习,阅读雷雨选段，完成14题。 (周朴园由书房进，大家不动，静寂。 周朴园 (在门口)你叫什么？你还不 上楼去睡? 繁 漪 (骄傲地)我请你见见你的好亲 戚。 周朴园 (见侍萍、四凤在一起，惊) 啊，你，你们这是做什么？ 繁 漪 (拉四风向周朴园)这是你的媳 妇，你见见。 (指着周朴园向 四凤)叫他爸爸! (指着侍萍向周朴 园) 你也认识认识这位老太太。 鲁侍

10、萍 太太!,繁 漪 萍，过来!当着你的父亲，过来，给 这个妈叩头。 周 萍 (难堪)爸爸，我- 周朴园 (明白地)怎么-(向侍萍)侍萍，你到 底还是回来了. 繁 漪 (惊)什么？ 鲁侍萍 (慌)不，不，您弄错了。 周朴园 (冷冷地)侍萍，我想你也会回来的。 鲁侍萍 不，不! (低头)啊!天! 繁 漪 (惊愕地)侍萍？什么，她是侍萍? 周朴园 (烦厌地)你不必再故意问我。她就 是萍儿的母亲，三十年前死了 的。,周朴园 (沉痛地)萍儿，你过来。你的生 母并没有死，她还在世上。 周 萍 (半狂地)不是她!爸爸，不是她! 周朴园 (严厉地)混帐!不许胡说!她没有 好身世，也是你的母亲。 周 萍 (痛苦

11、万分)哦，爸! 周朴园 (郑重地)不要以为你跟四凤同 母，觉得脸上不好看，你就忘了 人伦天性。(向侍萍)我预备寄给你 两万块钱，现在你既然又来 了， 鲁侍萍 不四凤，我们走! 周朴园 (暴怒地，对周萍)跪下，认她!这是你的 生母。 鲁四凤 (昏乱地)妈!这不会是真的。 (侍萍不语) 。,1处“静寂”这个舞台说明词语的作用是( ) A客观交待周朴园出场时候的舞台环境气氛。 B说明下面一场戏是在“静寂”的气氛中展开的。 C以自然环境的“静寂”，反衬社会环境的不安宁，起对比反衬作用。 D欲“动”先静，起暗示情节发展的作用，即一个非常激烈的矛盾冲突将要在这场戏中爆发。 2处“骄傲地”这个人物神态提示的

12、作用是( ) A反映人物心理，表现繁漪以为此刻利用周朴园来阻止周萍与四凤结合是能稳操胜券的得意神态。 B表现人物身份，反映繁漪在周家养尊处优的地位。 C刻画人物性格，反映繁漪看不起鲁侍萍这种帮佣人家的资产阶级思想意识。 D塑造人物形象，表现繁漪的高傲性格。,3，结合中划线的语句，可以看出( ) A繁漪这时明知道侍萍与，周朴园两人30年前的隐私，还以此来刺激周；表现了她对周的厌恶和怨恨。 B，由于此时繁漪已知道周萍是侍萍的儿子、四凤的哥哥，便抓住他们兄妹的乱伦关系来使周萍当众难堪；所以这儿主要表现她对周萍的不满和妒恨。 C此刻其实繁漪还不知道周朴园与侍萍的关系，自然也不知周萍与四凤是异父兄妹。她

13、这样做，是想通过周朴园压服周萍放弃四凤，从而达到自己与周萍继续保持暧昧关系，甚至一起私奔的目的。 D此刻其实繁漪还不知道周朴园与侍萍的关系。她之所以这样做是出于同情侍萍母女，因为她自己在周家也是长期受压抑，欺凌的。,4中“怎么”的潜台词是( ) A不清楚周萍说的“我”的意思，表询问。 B实际上这是周朴园脱口而出的自问，意即：怎么你周萍也走了上了我30年前的道路?怎么你竟爱上了同母异父的四凤等。同时也含责问周萍之意。 C周朴园急于知道下情，故急着追问周萍。 D周萍要解释，周朴园急于打断；“怎么”表示不要周萍说下去，以显家长的威风。,1【答案】D 2【答案】A 3【答案】C 4【答案】B,六、作业,1、识记戏剧的知识，反复诵读课文。 2、做好课后案的练习题。,