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1、1,提升學生學習興趣 課程與教學觀點,鄭淵全 新竹教育大學人力資源發展研究所 教授兼教與學中心主任,2,個人簡歷,【學歷】 高雄師範大學教育學博士 【教學經歷】 新竹教育大學人力資源發展研究所教授、副教授、講師、國小教師 【行政經歷】 新竹教育大學教與學中心主任、職教所所長、附小校長、實輔處組長、教育局股長,3,教學1,教學是師生互動的過程 教師 學生 互動 過程,4,教學互動模式,教師,學生,課程,教法,評量,舊經驗,學習方式,動機與興趣,5,教學2,教學歷程模式：教學目標起點行為教學歷程教學評量不斷循環的歷程。 教學評量對教學目標、起點行為、教學歷程均具有回饋作用。,6,教學歷程模式,教學
2、目標,起點行為,教學歷程,教學評量,回饋,7,教學系統3,教學系統：目標課程與教材教法學習評量學習環境學生,8,教學系統,目標,學習環境,學習評量,學生,教法,課程與教材,9,教學目標,學校教育目標 系所教育目標與特色 系所課程發展：教育目標、基本能力、能力指標與課程 學科教學目標,10,起點行為,學生已學會什麼？ 新概念的學習建立在舊經驗上 學生學習新知識的基礎 基模 學習式態、行為,11,課程與教材,依據目標進行課程教材之選擇 依課程教材邏輯體系組織之（銜接與統整） 課程必須透過教與學的過程去達成目標,12,教與學的方法,以學生為中心或以教師為中心 課程大綱與教學計畫 教的方法：演講、討論、問思、報告、實作等 學的方式：傳統的學習法vs.團體動力學、知識管理（學習社群）,13,學習評量,形成性與總結性評量 報告、實作、紙筆測驗等多元型式的評量 考試（評量）領導教學？ 評量與目標、教學、學習等,14,學習環境,校園與教室 教學媒體 數位科技 圖書館 自學系統,15,學習興趣,學習者自我需求（自發、誘發） 課程、教學必須透過設計去誘發學習動機，並維持學習動機，形成學習興趣,16,學習興趣的誘發予維持,有學問（專業） 生動精采 和藹可親與關心 能學到東西 敬請指教，謝謝！,
