九年级科学天气与气候

《九年级科学天气与气候》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级科学天气与气候（95页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、1小科同学在校气象日活动中作了如下记 录，其中属于描述气候特征的是 A. 夏季我市普遍高温 B. 昨天我市气压较高 C. 今天我市多云转阴 D. 明天我市可能有雨,08 中考试题,科学九年级(下),第四章 天气与气候,一、本章教材结构,二、本章教材分析,1、“天气与气候”是“人类生存的地球”这一主题的重要组成部分。 本主题中有关“地球”、“地形和地壳运动”、“土壤”、“地上的水”以及“水”、“空气”等，已在科学七年级、八年级课程中进行了教学，本章教材使学生在总体上了解地球形状、大小、纬度高低、“五带”以及岩石圈和水圈的基础上，了解大气圈的若干状况，从而使学生逐步认识人类生存环境的物质性、整体性

2、和系统性，以及人类活动与地理环境的关系。 2、本章主要由下列相关教学内容和活动组成： （1）天气与气候的区别和联系。 （2）天气和气候与人类活动的相互影响。 （3）观测气温、湿度、降水量、气压和风。 （4）看卫星云图。 （5）从各种媒体中收集天气资料，收集天气谚语并尝 试进行解释。 （6）我国东部季风气候和西部干旱气候的特点和成因。,3、“天气和气候”部分中，“看懂各种媒体发布的空气质量报告” 等的内容，已在“常见物质”等主题中渗透。（参见科学七年 级（下）第二章中的“保护大气圈”部分） 4、本章教学中的气象观测部分有很强的实践性，让学生在观测 实践中“感受观察工具的使用及发展对提高人类认识自

3、然的能力 的作用”。在观测实践中培养尊重客观事实和实事求是的科学态 度，培养规范的操作方法和良好的习惯，并激发学生对大气现象 的好奇心、求知欲和探究精神。 5、本章教学内容具有较强的乡土性，教师要善于发掘学生身边 的有关天气、气候的丰富教学资源，有近及远，有浅入深，由已 知到未知，拓展学生视野，加深对天气、气候的认识。除充分运 用校园资源外，还可利用大众传播、气象台站、科技馆等社会资 源。 6、本章教学要善于课内外结合，既有对全体学生的基 本要求，又有对部分学生兴趣小组的拓展加深要求， 并使两方面恰当结合起来。,三、本章教学目标,1、联系生活经验使学生初步了解天气和气候的含 义及其区别和联系，

4、初步认识天气、气候与人类 活动的相互影响。 2、初步学会用仪器测量气温、湿度、降水量、气 压和风向、风力，培养观测探究周围大气物理现 象的兴趣和习惯。 3、初步看懂卫星云图，学会从各种媒体中收集天 气资料，收集并尝试解释天气谚语。 4、知道我国东部季风气候和西部干旱气候的主要 特点及其成因。,四、本章课时分配建议,五、各节教材分析和教学建议,第一节 天气、气候和人类活动,（一）教学目标： 1、知道天气和气候的含义。 2、知道天气、气候与人类活动的关系。,（二）教材分析和教学建议： 一、本节课引入： 故事引入：三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭”、“借东风火烧 赤壁”的故事。 歌曲引入：动画片海尔兄

5、弟主题曲“打雷要下雨，下雨要打 伞，天冷穿棉袄，天热扇扇子”。 谈话引入：“今天的天气怎么样？”，引导学生结合生活 体验，想想还有什么状况的天气？试着把它描述出来。 根据学生的描述情况，边点拨启发，归纳出天气的特点 和概念,天气预报引入：,天气预报是指气象台、站对各地的阴晴、风雨、冷热、风力等大气状况的变化，以及台风、寒潮等灾害性天气所发布的预报。它可以使我们预先知道未来一两天内的天气变化。这对人们的日常生活以及生产都是十分重要的。,注意观察,天气预报主要报道哪些内容？,（点击图片观看录像）,二、天气和气候概念的区别,天气和气候是两个不同的概念，是人们日常生活中使 用频率较高的名词，也是使用上

6、容易混淆的专用名词。教 师在教学时，不要急于先讲天气和气候概念的区别，而应 先结合本地区的情况，出示一些描述性的语句，让学生辨 析这些语句描述的内容在时间上的区别、现象和规律上的 区别，从而让学生归纳出天气和气候的联系和区别。,如：(1)晴空万里 (2)冬寒夏热 (3)夜来风雨声，花落知多少 (4)狂风暴雨、雷电交加 (5)昆明四季如春 (6)热带雨林带位于赤道附近，全年高温多雨 (7)本地区今天夜间将有大到暴雨,总结概括天气和气候的区别、联系：,常用天气符号,考考你的记忆力,说出下列符号代表的天气现象 （1） （2） （3） （4）,晴 多云 阴,雨加雪 大雪 雾,中雨 暴雨 雷阵雨,西北风

7、6级 东南风10级,天气播报,尝试对以下城市的天气进行播报,2236,1825,2529,2234,1830,2435,2129,2328,2532,2633,三、天气、气候与人类活动关系,天气与生活、生产,想一想,你能举出一些天气与我们日常生活密切联系的例子吗？,新疆塔城地区被风雪围困的客车,连日大雨引发的长江洪水,利用晴天收割小麦,天气与战争,东汉建安十三年（公元208年）是月，在赤壁之战中，诸葛亮根据当时的天气变化，预测将有东南风出现，与周瑜共同拟订了借助东南风火攻曹操船队的战斗方案，结果大获全胜。,1941年12月8日，日本海军偷袭珍珠港，利用有利的天气条件，使美国太平洋舰队遭到巨大的

8、损失。,第二节 气温、湿度和降水,（一）教学目标 1、知道气温、湿度和降水的含义。 2、初步学会用仪器、记录气温、湿度和降水量。 3、初步懂得气温、湿度、降水与人类活动的关系。,（二）教材分析和教学建议 本节课文开宗明义说明观测是认识自然现象的一种基本方法， 进而阐明观测气温、湿度、降水等气象要素的目的意义，主要在 于“了解一地的天气状况”。 一、以“气温”为例，本节各部分课文的一般结构，图示如下：, 气温和人类活动, 气温的含义和测量, 观测、记录和统计气温, 气温之最,测定气温的工具是？,气温的单位是？,怎样观测气温？,温度计,摄氏度 0C,百叶箱,1、气温和气温的测定（可采用提问式教学）

9、,气温是指什么的冷热程度？,空气,2、气温的日变化,气温日较差：一天中最高气温与最低气温的差值,观察,气温变化有何特点？,气温最高值？,气温最低值？,温差是多少？,26 （最高值）,2 （最低值）,=,24,气温日变化的原因？,15,4,7,12,+,+,+,(,),/,4,=,9.5,思考,月平均气温、年平均气温如何计算？,3、日平均气温,气温曲线图的绘制,某城市常年月平均气温 单位：,1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 月,世界气温的分布规律,赤道及其附近地区气温最高，由赤道向两极，气温逐渐降低。 年平均气温高于20 的地区主要分布在南北回归线之间，低于-10 的地区主要

10、分布在南北极圈以内。 同纬度地区，夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季相反。 气温随海拔的升高而降低，每上升1000米，气温降低约6。,4、气温与生活,海滩：炎热夏季的好去所,沙漠中的房屋,冬季流行的饮食：火锅,闽北受冻害的蕃木瓜,二、空气湿度,“思考与讨论”： 可从人对空气湿度大小的感觉，湿度大小引起周围事物的变 化，湿度大小与天气变化的关系，影响湿度的因素以及湿度与人 们生活、生产活动的关系等方面加以思考，进行讨论，然后总结 概括上述问题。,活动：“观测空气湿度”,教师要简单介绍干湿球温度表的使用，有条件的学校可让学生 实践操作，要求学生测量和记录干湿球温度，并根据干湿球温度， 求得相对湿度。

11、,“课外作业”： 自制一个干湿球温度表，比一比谁测出的空气湿度 准确。（利用“空气相对湿度查算表”）,三、降水,降水的概念,从云中降落的雨、雪、雹等，统称为降水。,想一想,雾与霜属不属降水？,（点击图片观看录象：降雨的形成）,降水量的测量,测量降水量的基本仪器是雨量器 一般在每天8时、20时各观测一次。,为了使降水量具有较高的精确性和比较性，气象观测规范中规定：降水量指从天空中降落到地面上的液态或固态（经融化后）降水，未经蒸发、渗透、流失而在水平面上积聚的深度。降水量以毫米为单位。,降水的分级,在气象上通常用某一段时间内降水量的多少来划分降水强度。最常用的对降雨的分类方法是按降水量的多少来划分

12、降雨的等级。,降水对生活的影响,暴雨激发崩塌,特大暴雨突袭重庆全境,雪灾牛羊无法吃草,近四个月未降雨的美国西部,降水与民居,陕西的窑洞,江南水乡的民居,客家族的土楼,傣族的民居,降水的季节变化,北京各个季节的降水有何特点？相比较，哪个月多，哪个月少？,观察,春,夏,秋,冬,如何准确描述一个地区降水的季节变化？,降水柱状图,降水柱状图的判读 全年各季节降水分配是否均匀？ 哪个季节降水多，哪个季节降水少？ 降水最多及降水最少的是哪个月份，各是多少？ 该地区降水的季节变化特点？,降水柱状图的绘制,某城市多年月平均降水量 单位：毫米,1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 月,地形与降水

13、,山地迎风坡降水多，背风坡降水少。,思考,A、B两点纬度位置相同，但降水量差别很大，与什么因素有关？,B,A,世界年降水量分布规律,赤道附近降水多，年降水量在2000毫米以上。 由赤道往两极，总的趋势是年降水量逐渐减少。 南北回归线附近，大陆东岸降水较多，西岸降水较少。 在温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多 。,第三节 气压和风,（一）教学目标 1、知道气压高低和风向、风速及天气晴雨的关系。 2、初步学会用仪器测量气压和风向、风速。,（二）教材分析和教学建议 本节教材结构图解如下：,一、气压,1、 “思考与讨论”：可以小组为单位，让学生进行讨论，并要求 能提供充分的证据。 教师分析总

14、结：（1）晴天气压高，阴雨天气压低。 （2）气压的年变化：冬季气压高，夏季气压低。 （3）气压随高度变化：海拔越高，气压越低。,2、“活动1”：气压的高低与天气变化 有条件的学校可组织学生课外完成这一活动，也可联系生活实际， 讲解气压高低与天气变化的关系（气象谚语）。 如：（1）鱼儿出水跳，大雨马上就来到。 （2）燕子低飞雨必下。,3、气压的测量 工具：空盒气压表 教师可结合测定大气压值的托里拆利实验，介绍水银 气压表,二、风,1、空气的运动,水平运动（叫做风）,垂直运动,2、空气运动的主要原因：气压的高低,3、空气运动方向：高气压地区流向低气压地区,4、风力：是指风的强度，用风速来划分，通常

15、用风级 表示。（风级：1 12级，风速大于117Km/h 的为12级。） 风向：是指风的来向。（而不是去向）,（1）地点选择：四周无障碍物的空旷处。 （2）风向：风向标箭头所指方向。 （3）观测时间：观察风向和风速的时间各为2分钟。 （由于风速时大时小，风向常有变化，因此以2分钟内 风向标指示的最多方位为当时风向，以2分钟内风速平 均值为当时风速。）,没有配备风向风速仪的学校，可以利用“陆地表面征象判别风级”。 为此，课本提供了“风级表”，表中包括：天气预报中的风向、风 级符号。用风杆上画有风尾或风旗的一方指示风向（上北、下南、 左西、右东）。每一道长风尾表示风力为2级，短风尾为1级。风 旗表示风力10级。风尾和风旗放在风杆的右侧（对人面向风的来 向而言）。,“活动2”：判别风级,“活动3”：风的观测,第四节 云和卫星云图,（一）教学目标 1、知道云可以反映大气状况。 2、初步看懂卫星云土图。 3、会从各种媒体中收集天气资料。,（二）教材分析和教学建议,本节课的课程标准中并无观察云的要求。考虑到看“卫星云图” 的需要，课本从“云和天气”的关系角度，介绍了什么是云及其 与天气变化的关系。所以可以以看云识天气的气象谚语引入新 课。,一、引入 气象谚语： 早晨棉絮云，午后必雨淋。 今晚花花云，明天晒死人。 低云不见走，落雨在不久。 空中鱼鳞天，不雨也风颠。,二、云的分类,卷云,卷