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1、精准发力，精准施测、精准高三备考,2,0,1,9,对高考试题的认识与理解,四轮复习备考策略,高三备考教师的角色定位,高三备考学生的管理思路,有关尖子生培养,就是一套和平时差不多的试题，不论对错，不论难易;,考察学生的基本能力：审题能力、运算能力等，文科类在审题，理科类在运算;,围绕学科的核心模块、主干知识进行命题，其它知识模块进行点缀；,延时符,学生解决试题的方法、策略都在平时的学习过程中用过，问题的关键是考场上如何能够熟练、快速、准确的利用方法与策略进行解题；,多年来各学科高考试题体例相当稳定，八股现象极为严重，为高三复习备考提供了明确的方向；,高考学生的得分点在会做的题做对了，失分点不都是
2、不会做，大部分是会做的题做错了；,高考需要两个方面的指导评分细则指导+答题策略指导,高考试题是备考阶段最好的试题素材；,专题不专、容易题不对是高考学生成绩不好的关键.,时间安排：每年高考结束到年底寒假前,夯实基础,时间安排：正月初六至4月底,专题讲座,时间安排：4月底到6月1日,模拟练习,时间安排：6月1日至6月5日,热身练习,延时符,延时符,一轮复习,理清学科高考常考知识点、方法，明确重要知识点的应用环境，明确方法的来源、原理与步骤；,做题过程中培养两个基本能力：审题能力、运算能力；,准备好夯实基础的工具教辅资料+学科学案；,目的,河北省高考数据分析助力高考备考；,利用小专题提升学生对章节或
3、模块知识的掌握程度；,（1）学生能力的提升成螺旋式，不是一蹴而就的；,（2）利用小专题进行专题 讲座能够提升学生对单元或模块核心内容、方法的理解和认识;,（3）解决二轮复习专题讲座时间较短的问题；,（1）组织全体教师分级部、分学科进行高考数据分析；,（2）学科学术委员利用教研组活动、行政例会向教师和领导汇报学科高考薄弱试题知识模块、薄弱试题类型、整改措施，并张贴在高三备课组；,（3）备课组组长是高考数据分析中薄弱模块整改的第一责任人；一轮复习和二轮复习过程中利用考试对薄弱模块进行测试评价，三轮复习期间利用跟踪训练继续提升薄弱模块；,唯质量论，做细做深建设高效精致课堂,高效课堂，不是以大数量和高
4、密度为标准，而是以提高思维能力，实现效益最大化为目标的优化课堂，它讲究的是知识的研究成果向学生的转移，是遵循学生接受规律和教育规律的课堂教学模式。,我校的课堂教学，是以提高能力为终极目标，以追求质量为操作准则的。,课堂教学每节课都确定一个中心，围绕中心整理知识、设计范例、总结方法规律，最后再组织训练，巩固战果。 作业布置适量，分类要求，针对性强。 辅导杜绝了“授新课满堂灌，复习课炒剩饭；评讲课对答案，辅导课转转看”现象的发生。 复习课教学追求新颖性，讲究灵活性，坚持针对性，追求时效性。,精致课堂，是指针对高三复习阶段存在的大容量、讲解肤浅的现象而设计的以点带面以一当十式的课堂教学模式。,精致课
5、堂要求课堂教学内容处理的精密和细致，要求教师在二轮复习过程中讲究原理和方法的选取来源，讲究学生认知基础和认知角度，讲究暴露教师的合理思维来源，精致课堂以一题多解为主题，理科学生以提高学生的思维能力为根本，文科学生以提高学生的思维角度为抓手。,打造高效和精致课堂教学，备课是主要环节，我校在教学常规的全程管理上是织网式的。,同时，在教学上，我校还搞好分层次教学，推重点生、促尖子生,延时符,二轮复习,专题讲座的目的就是围绕学科高考的主观题进行，围绕学科的重点和难点进行；,专题讲座的试题素材全部为高考试题（高考备考的核心理念 高考题是最好的试题）,结合学生特点明确专题讲座的内容、时间、难易程度；,目的
6、,通过限时训练提高学生章节或模块其它知识的复习与巩固；,专题讲座阶段所有学科全部使用学案进行；,举全校之力做好名师大讲堂活动，为解决学生学科重点和难点问题开拓思路,学法专题讲座,学生作品,三轮复习,时间安排：4月底到6月1日,阶段目的：提高速度 提升准确率,1.每周三套模拟试题的模式进行，展示每周安排；,2.认真做好集体教研活动，让教师的智慧转化为学生的生产力；,（1）集体教研活动时间安排；,（2）集体教研活动形式及内容：,（3）命制跟踪训练；,（4）明确课堂教学内容；,3.试题来源及考核评价,试题来源1,以级部为单位，每周每个级部命制一套试题,试题来源2,教学副校长、两校区教学处主任购买订制
7、模拟试题,试题来源3,发动全体教师，利用各种关系搜集全套模拟试题,试题来源4,积极参与各种联考活动，成绩对比过程中确保试题质量,试题评价,每周组织部分学生通过问卷调查进行试题评价,4.做好学生模拟试卷整理指导，让学生在多次模拟中通过对比学会提炼、总结，逐步提高；,1,2,6,5,3,书写每个试题考察的知识点,重做不会做的试题或者把握不准的试题,明确下次模拟努力方向,汇总本学科试题丢分类型及丢分原因,4,认真听老师课堂上讲评的试题,老师没有讲过的试题查看答案,学生试卷整理基本策略,5.做好学生答题指导工作，让学生养成规范科学的答题策略,（1）理清条件，逐一使用,（2）明确所求，答是所问,（3）及
8、时检查，减少失误,（4）认真计算，打好草稿,（5）特殊方法，简化过程,（6）给中档容易题时间，不着急做后面的试题,（7）解决难题的信心来源于试题一定有答案,（8）更新理念 头脑清晰,试题调整1,第九套和第十套降低试题难度,试题调整2,5月6日左右试题难度降低，确保学生做好二模试题,四轮复习,时间安排：6月1日到6月6日,阶段目的：常态化教学 保持手感,试题调整3,5月28-29，采取让学生整理两天的策略,1、6月1日正常模拟练习，6月2日讲评试卷；,2、6月3日正常模拟练习，6月4日讲评试卷；,3、6月5日正常模拟练习，6月6日上午讲评试卷；,6.根据学生答题情况适当调整试题难度 ；,4、组织
9、学校老师录制播放高考预测与规律整合提升学生认识与信心；,三、高三备考教师的角色定位,1、学生不良学习 习惯解决的督促者,1,2,3,4,5,6,做题时右手写字，左手揣桌兜里,运算能力的极大欠缺,经常性的违反学校纪律,2.学生作业的批阅者,（1）让学生树立做作业 是学生天职的理念；,3、教师的课堂教学定位,（1）针对学生作业暴露出来的问题解决学生的错误根源；,（4）通过精心备课将复杂问题简单化；,（3）知识点、方法、细节的有效整理者;,（5）教师知识感悟、人生感悟的传播者；,（2）通过典型例题让学生掌握复杂问题得到解决的步骤与原理的落实者；,4、积累、整理提高自身业务能力,（1）亲自做题的过程中
10、感悟学生难点，寻找难点解决的突破口；,（2）相互听课的过程中学习知识和能力如何进行落实；,（3）重视积累为自己、为学生搜集大量的专题讲座素材；,（4）研究历年高考试题，提炼规律，总结经验，上升理论；,择人任势、激励提升 高三教师队伍的建设与评价,1.我校高三教师的选聘原则,2.对待高三教师，采取推育提，多用激励方法来进行管理,3.荣誉分配向高三老师倾斜,4.学校开展“十大师德标兵”评选活动，并召开大型师德报告会,5.高三的评教评学，学校一向是采用信息公布个人化方式，只公开表扬先进教师，对出现问题的教师，领导私下谈话，指导建议。,6.利用一切机会，培养起大批能承担主讲任务的教师。,我校教师担任质
11、检二分析会和国培计划培训会主讲人,7.举办学年末教学科研年会，表彰在高考中有突出贡献的教师,四、高三备考学生的管理思路：,6,学校提供的高质量的班会内容为每一位班主任提供了班会素材,7,导师制关注尖子生和临界生身心、学习成长，提升本一和尖子生人数;,在高三的各级部之间，既有合作又有竞争，每周六设置级部交流时间，资源共享，教法互促。各级部的月考间以级部间的统考，开展教学评比活动，促进反思，加强竞争与合作。在联系中形成合力，在比较中促发提升。,文科部月考分析会,实验部月考分析会,理想催生激情坚持目标激励,1.走出去看目标,2.请进来说目标,北京大学张清华教授和李海燕教授 应邀来我校做报告,3.学长
12、回访谈目标,5.选拔优异树目标,6.选拔护旗手学目标,7.墙壁文化宣传目标,细雨润物，春风暖心 心理辅导护航高考,尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，这是教师和校长们的首条金科玉律。 苏霍姆林斯基,1.外请专家,河北师大张爱华教授应邀作心理讲座,2.校内的心理老师为高三学生做缓解压力的心理讲座,我校心理教师辅导高三学生,3.重视班会的作用，活化学生的精神状态,5.开展周末心理拓展训练，帮助学生放松精神,大型学法指导,淡定坚持 高三的学生管理的善始而敬终,高三始终坚持上体育课,宿舍常规管理常抓不懈,目标：年级前30名冲击清华、北大！（分数目标：690分以上）,具体方案分两个部分，一是塑造精英团队
13、，二是戮力提升学科能力。,一、塑造精英团队。,1.尖子生团体选拔。 从高二学年历次考试综合成绩分析，从中选出30至40个优秀学生，逐一分析每位同学的优势学科和劣势学科，各学科备课组长参与讨论分析，并给出指导建议。 尖子生团队要求思想端正，学习态度好，有强烈进取心，心理素质好，执行力强，有考进清华北大等名校深造的强烈意愿。,一、塑造精英团队。,2.尖子生管理。 年级主任为尖子生团体的总负责人，学科备课组长协助管理。另外，确定一个学生队长，两个副队长。确定一个响亮的团队名称，以及团队口号。 尖子生团队是先进的团队、优秀的团队，要有严格的纪律，规范的行为，良好的学风，刻苦专研的精神。注重尖子生德育和
14、心理教育，培养有理想、有抱负、有爱国精神、有健全人格和优良品质的好青年。,二、戮力提升学科能力。,1.每周布置学科自主餐。 本安排旨在规范尖子生的规范书写、方法归纳、开阔视野、拓展延伸，使得尖子生真正能对学科知识结构和方法有更深刻理解，更好培养学生良好的学科素养。从团队中确定学生学科组长，每周定期从备课组长处领取学科自主餐。自主餐的内容提前一周由学生学科组长汇总团队内的意见，提交给备课组长，备课组长根据内容安排下周训练试题，题量不宜过多，但要求针对性强，难度以中档及其以上为主，试题最好具有研究性和创新性。学生四天时间完成，组长组织时间讨论，每位同学进行发言，分享自己的做法。之后，利用周末安排教
15、师指导点评。,2.开展“每日一题”活动。 根据学科特点，例如数学学科，每天学科组长从备课组长处领取“每日一题”贴于班级后面，供学生选做。“每日一题”分基础题和能力题两个，基础题考查中档问题，能力题为拓展题，为尖子生提供一个自由学习分享的机会，解析由学生自行书写并张贴分享。教师可以一周汇总点评大家的解法，提出建议。 英语学科可以每周提供一篇英语美文诵读，语文学科可以每周提供两篇文章供学生阅读，其他学科根据本学科特点由备课组长自行设计每日活动。,二、戮力提升学科能力。,学之道在于“悟”,教之道在于“度”,成功在课堂，潜力在学生 优势在群体，关键在落实,愿每位老师开心工作，快乐生活，做一个幸福的人！,不足之处恳请大家批评指正,欢迎大家到子龙故里，千年古郡， 工作的地方正定！,QQ：910297489 欢迎交流，共同提高,Thank you for listening,谢谢聆听,2,0,1,9,
