七年级语文上册 散文诗两首 教案

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1、24 散文诗两首 学习目标： 一、知识和能力目标 1、积累字词，能读会写“嗅、叠、匿笑、花瓣、沐浴、祷告、菡萏、花瑞、并蒂、徘徊、欹斜”等词语。 2、了解两文中所表现的感人至深的亲情。 二、过程和方法目标： 1、掌握散文诗的朗读技巧，继续提高朗读能力。 2、学习和借鉴两首散文诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。 3、熟读背诵两首诗。 三、情感态度和价值观： 两首诗展示、歌颂母爱。学习后，激发我们关爱母亲、回报母亲的炽热情怀，把独特的歌喉献给挚爱的母亲。 教学重点 准确领悟诗歌所抒发的感情，把握诗歌托物言情的写法。 教学难点 深层品味诗句所蕴涵的思想感情，如金色花中“作者为什么把孩子想象成一朵金

2、色花”，荷叶母亲中“心中的雨点”的含义等。 教学方法 1、朗读教学法。借朗读传情，活现作品情感。 2、知诗（知内容）说诗（说诗意）想诗（想意境）悟诗(悟感情）品诗（品特色） 金 色 花 泰戈尔 教学目标： 1、掌握泰戈尔的文学知识。 2、让学生通过自学学习方式，听读课文，感知课文内容，潜心体会母子深情。 3、以读代讲，训练学生朗读能力，以读品诗，读出味道，读出感情， 4、在学习中培养学生的审美能力，丰富情感体验，并训练学生的想像力和语言表达能力。 教学重点： 1、正确、流利、有感情的朗读诗歌，以读品诗。 2、认识母爱的伟大，体验人间至爱亲情，接受诗歌美的熏陶及感染，培养健康高尚的审美情趣和审美

3、能力。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入： 母爱是文学艺术上一个的主题，它是世界上最崇高最伟大的爱。当太阳升起，我们会感到光明与希望；而母亲的拥抱，我们会感受到温馨与幸福。今天，让我们带着这种对母亲的爱一起走进泰戈尔先生的金色花，一起来感受母子至深之情。 二、检查预习： 1、学生出示搜集的作者简介（老师可补充） 泰戈尔：印度著名诗人，艺术家，社会活动家，曾获得1913年度诺贝尔文学奖，代表诗集有新月集飞鸟集园丁集等，在他的作品里，多以爱、宽容、欢乐为主题，颂扬人间最崇高，最纯真的感情，而母爱就是他最为极力颂扬的主题之一。 2、学习整理出本课生字词： 匿（n）笑 花瓣（bn） 沐浴（m y

4、） 罗摩衍（yn）那 二、整体感知： 这是一首散文诗，风格清新自然，韵律优美，我们要学好一首诗，首先得读好这首诗，在读中品味诗歌，在读中获得美的享受。 （可指导生从语速、语调、重音、节奏或诗文的思想感情入手进行谈论。可采用教师范读、学生自由朗读、学生单独读等形式朗读本诗。） 在此环节，主要解决： 1、感知课文内容，初步确定朗读基调：舒缓、温馨、深情、满怀柔情。 2、指导朗读：结合生活经验，以一种孩子天真、活泼、可爱、调皮的口吻来读，要读出孩子对母亲的爱，也要读出母亲对儿子的无私的爱，但不同的地方也有不同的处理方式。 文中三句对白的朗读指导： “孩子，你在哪里呀？”：母亲不见了孩子非常着急，语速

5、稍快，读出焦急之情，“哪里”重读。 “你到哪里去了，你这坏孩子？”：母亲一天都见不到自己的孩子，非常着急，一旦见了孩子，又惊又喜，又气又疼，不免嗔怪孩子。读出母亲见到了孩子时的惊喜与对孩子的疼爱，但又带点嗔怪的语气。 “我不告诉你，妈妈。”：帮母亲做事，而又不告诉母亲。以孩子撒娇调皮的语气来读，读出孩子的天真可爱。 3、各组选代表全班交流，概说诗意。 （提示）全诗展现了一幅儿童嬉戏的画面。画面的中心人物是“我”一个机灵可爱的孩子，“我”突发奇想，变成一朵金色花，一天时间里与妈妈三次嬉戏。“我”天真稚气，却藏着自己的秘密，不让母亲知道，以儿童特有的方式表达对母亲的感情。 三、研读赏析： 引导学生

6、进一步理解诗意，体味诗情。（学习提纲） 1、为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？为了跟妈妈捉迷藏吗？为了实现自己小小的心愿，给妈妈带来一些幸福吗？ 2、“我”是如何报答母亲的？ 3、“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为什么？ 4、回报母亲的爱，却为何一而再，再而三地不让母亲知道： 5、诗人为什么把孩子比做一朵金色花？ （学生分组讨论，全班交流，明确） 1、“我”想变成一朵金色花，是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些幸福。 2、想变成一朵金色花，在一天里与妈妈三次嬉戏： 开放花瓣，让母亲嗅到花香。 在母亲看书时，将影子投

7、在书上。 母亲去牛棚时，突然出现在母亲面前，让她讲故事。 3、妈妈为全家付出了很多，“我”在一天的时间里，与妈妈嬉戏，看着妈妈工作；在妈妈祷告时，散发香气，让妈妈沐浴在花香中；在妈妈读罗摩衍那时，将影子投在妈妈所读的书页上，替妈妈遮阳。这都是为了回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些幸福。 4、母亲的爱是无私的，而自己为母亲做事也不是为了得到母亲的夸奖，只是为了能帮母亲做一点点事，让母亲感到一点点的温馨与幸福。 5、借金色花表达孩子对母亲的爱。中国好用花比喻儿童，印度也一样。金色花是印度最美的圣树上的花，象征了孩子的美好可爱，而金色则象征母爱犹如阳光般的光辉灿烂。人们喜爱花，花也将它的美丽回报给人类，

8、母亲为了孩子含辛茹苦无私奉献，而孩子也要像花回报人类一样回报母亲的爱与奉献。 所以把孩子想像成一朵金色花借以表达对母亲的爱，想像新奇而美妙。 四、拓展延伸： 1、大爱无声，孩子为什么会默默地爱着妈妈？读下面这首诗，相信大家的感受更为深刻。 游子吟 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 “临行密密缝，意恐迟迟归。”这是全天下母亲的心声，这是最伟大母亲的写照。孩子的寸草之心，怎能报答得了母亲犹如春天般温暖的关怀，谁不应该感谢母亲，报答母亲呢？ 2、拓展想像 如果你具备了文中小男孩的神力，你准备变做什么来表达你对母亲的满怀爱意？ （学生自由想象，自由论说） 五

9、、课堂小结： 母爱就在我们身边，像寒冷冬天里的一杯热茶，温暖着我们；像一股涓涓细流，滋润着我们；像一股和煦的柔风，抚摸着我们。一声声呵护，一声声叮咛，一次次微笑，都让我们如沐春风，温馨幸福。 让这些闪着童真，闪着挚爱的诗篇离我们近些，再近些，让我们透过这些诗篇学会更高境界的爱吧，无私地爱我们的爸爸妈妈，爱这个世界上所有善良而正直的人们。让我们再次满含对母亲的深深的爱，读一次课文，读给我们心中最伟大的母亲。 附：拓展阅读选文： 六、课堂检测： 1、金色花的作者是_（国家）作家、诗人_（姓名），他曾在1913年获_奖。 2、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（ ） A我要悄悄地开放花瓣儿，看着你

10、工作。 B你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 C将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。 D我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 3、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰当的一项是（ ） A人们喜欢用花朵比喻儿童。 B文中所写的孩子已经变成了金色花。 C赞美孩子的可爱。 D花儿的色彩，反映着母爱的光辉。花儿也可以象征孩子回报母爱的心愿。 4、文中孩子想象自己变成了一朵金色花后，他（她）做了哪些事？请用文中的语句概括作答，不少于三个方面。 _ _ 5、孩子做的这些事，反映了他_的性格，也表现了他_的心愿。 6、第段中，妈妈见到了自己的孩子，她为什么要说“你这坏孩子”

11、？ 七、板书设计： 金色花 内 容 在妈妈身边幸福、快乐 象征意义 孩子的纯洁、可爱 母爱的光辉 抒发感情 对母亲的爱 感情基调 温馨、快乐 荷 叶 母 亲 冰心 教学目标 1、指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文. 2、多种方式读来品味本文朴实、清丽的语言体验诗歌思想感情。 3、体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。 教学重点 1、体味诗歌思想感情，把握诗歌托物言情的写法 2、体验人间至深至爱亲情，并能表达出来。 教学难点 深层品味清丽的语言，体会字里行间所蕴含的思想感情。 教学时间： 一课时 教学过程 一、导入： 冰心说“爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时撒种

12、，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。”让我们沿着她铺起的爱的长途，感受她内心对母亲至真至纯的感激和爱。 二、检查预习： 1、学生出示作者简介： 冰心（19001999），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。冰心 的著作丰富，小说有两个家庭斯人独憔悴等，散文有笑往事等，诗集有繁星春水等。创作最显功力的是“冰心体”散文，它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调，轻倩灵活而又含蓄不露的笔调写童心、母爱和自然，语言清新隽丽，耐人寻味。既有白话口语的朴素流畅，又兼备文言特有的简洁凝练。 2、字词积累。 并蒂（d） 菡萏（hn d

13、n） 徘徊（pi hui） 欹（q）斜 荫蔽：遮蔽。 二、整体感知: 老师示范朗读，学生圈点勾画，把握文章大意。 （明确）这是一篇借景写人，托荷赞母的散文。写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母 亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。 三、研读赏析: 1、学生大声地自由朗读课文，思考：作者感动于一个怎样的画面？同学们能否找到文中描写这个画面的段落呢？ 2、用圈点勾画法圈出“风雨中几看红莲”部分表示作者心境变化、当时环境和红莲表现 的词句。 3、园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么写作手法？这

14、样有什么作用？ 4、“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ ”一句中“心中的雨点”如何理解？ 在文章结构中有何作用？ （学生分组讨论、探究） 1、（学生代表诵读） 示例1：“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾斜过来，正覆盖在红莲上面” 示例2：“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠” 明确：因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母亲为自己遮风挡雨，无畏地为红莲遮蔽。作者被感动了，感叹母亲为自己的付出。意思是，自己困难的时候，只有母亲无私的帮助自己。 2、 一写看红莲 心情：烦闷 环境：繁杂的雨声 浓阴的天 红莲：开满 亭亭

15、 二写看红莲 心情：不适意 徘徊 环境：雷声作了 雨越下越大 红莲：左右倚斜 无依无靠。 三写看红莲 心情：不宁的心绪散尽 感动 环境：雨肆意地下着 红莲：在大荷叶的覆盖下 不动摇 由荷叶保护荷花自然联想到母亲对女儿的爱护，联想丰富。 3、明确：两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福 4、明确： “心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰，在孤独中的到欢乐，在失望中得到希望，在冷落时得到幸福。文章结尾点明中心、升华主题。 四、拓展延伸： 1、发挥你的想象，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。 母亲啊！您是_，我是_，_，_。 2、仿照示例写句子。 示例：音乐像一股晶莹而又甘美的泉水，流进人们的心里，洗去心灵中的尘垢。 （1）冬天像 （2）老师的话像 如：（1）冬天像个慈善的老人，给小麦盖上厚厚的棉被，使它安然度过娇弱的童年。 （2）老师的话像一把开心的钥匙，打开了我的