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1、Lesson 1 We can dance 教案 第一课时一、教学目标1. 知识与技能：学习16个辅音音标及两个元音音标ei，让学生能听懂，能正确地发音。2. 过程与方法：训练学生通过学习这18个音标的正确发音，拼读包含这些音素的单词音标的能力。3. 情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣、热情，以及小组之间的合作意识。二、教学重难点1. 能正确读出这18个音标。2. 能正确拼读包含这18个音素的单词音标。三、教具字母卡片、音标卡片、单词卡片、录音机及磁带、头饰四、教学过程Step 1 Warming up 1. Free talk.2. Sing the song A B C.录音机播放A
2、 B Csong. T and Ss sing together.Step 2 Presentation1. T: We learned vowel letters. What are they? Ss: A, e, i, o, u. T: How do you pronounce them in closed syllable? Ss: / /e/ /i/ / / T: Look at letters “e” “and” “i”.We pronounce /e/ and /i/ in closed syllable.板书 -e- /e/ -i- /i/让学生有节奏性读/e/ /e/ /e/
3、/i/ /i/ /i/2. T shows letter cards “b p m f d t n l g k h r s z v w”让学生用英汉对照方法复习其在单词中的读音。3. 师出示音标卡片，教学生有节奏地读卡片中的音标。4. Ss listen and read after the tape.Step 3 Drills1. Play a game “Get the apples”. 板书简笔画（画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标），教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。2. 教师指名让学生有节奏性拼
4、读。教师依次板书，学生有节奏进行拼读。3. T shows some word cards. 让学生有节奏地拼读。 4. Play a game 让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。Step 4 Consolidation and development 分小组轮流到前台，让组里每名同学戴上教师事先准备好的单词及音标卡片头饰，这些单词是我们以前没有接触过的。但是，这些音标包含我们今天学过的16个辅音音标和2个元音音标，让小组中两个戴单词及音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起；其余人试图从这两个同学
5、中间穿过。捞单词及音标的同学要问：“What is your name?”被捞的同学说：“My name is desk desk”说对的就可以让他过去。Step 5 Homework 朗读练习册Ex.1音标。Step 6 练习1. Play a game “Get the apples”. 板书简笔画（画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标），教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。2. 让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读
6、。第二课时一、教学目标1. 知识与技能：学习新单词让学生能听懂，会说，会读，能正确地理解，掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。2. 过程与方法：通过教与练使学生能够熟练运用句型：I can.Can you? Yes, I (we) can. / No , I (we) cant.来进行日常交际。3. 情感态度与价值观：在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，并正确运用所学的内容进行日常交际。二、教学重难点1. 能听懂，认读新单词，能正确理解对话内容，并能朗读和表演对话。2. 能把句型 I can .Can you? Yes, I (we) can. / No , I (we) cant.运用于
7、日常交谈。三、教具单词卡片、录音机及教学磁带、头饰、图片四、教学过程Step 1 Warming up1. Free talk.2. Sing a song “How are you?” 3. Lets move and chant.Walk! Walk! Walk! I can walk.Run! Run! Run! I can run.Skip! Skip! Skip! I can skip.Jump! Jump! Jump! I can jump.Swim! Swim! Swim! I can swim.Step 2 PresentationT: Today well learn “ L
8、esson 1”.Paragraph 1 and paragraph 2 in “Lets talk”.Say after me “Swim! Swim! I can swim.”老师配合肢体动作教学生说。1. Learn new wordsT: Now look at some cards.T shows new words. 让学生拼读，并以chant形式有节奏地教学生学习这些单词。2. T and Ss ask and answer.T: Hello, xxx! I can swim .Can you? S: Yes, I can. (老师反复有节奏地教学生读) T: Hello, xx
9、x! I can swim .Can you? S: No, I cant. (老师反复有节奏地教学生读)T: Hello, xxx and xxx! I can swim .Can you? S: Yes, we can. (老师反复有节奏地教学生读)T: Hello, xxx and xxx! I can swim .Can you? S: No, we cant. (老师反复有节奏地教学生读)3. Ss listen and read after the recorder.4. Ss read after T. (老师配合肢体动作，教学生读Lettalk前半部分)Step 3 Drill
10、s1. T and Ss have a talk in different role.2. Ss put on the headgears and have a talk.3. 师展示Lets talk的第一、二、三、四幅画面，并板书关键词。4. Ss put on the headgears and act in groups.Step 4 Consolidation and development学生运用句型I can.Can you? Yes, I (we) can. / No, I (we) cant. 分组自编对话表演。如XXX同学能歌善舞，她随意走到别的同学面前炫耀自己，“Hi,
11、my friends! I can dance. Can you?” 边说边得意洋洋地做跳舞的动作，不会跳舞的同学很无奈地回答 “No, I cant.” 那个能歌善舞的同学便嘲笑他们 “Haha!”从演技和语言上看，哪一组表演得最出色，哪一组便获胜。Step 5 Homework1. 用句型I can. Can you? Yes, I (we) can. / No, I (we) cant. 与你熟悉的人进行日常交际。2. 师展示Lets talk的第一、二幅画面，并板书关键词。第三课时一、教学目标1. 知识与技能：学习单词及词组学习句型 Can you? Yes, I can. 让学生能听
12、懂，会说，会用此句型与别人交谈。2. 过程与方法：通过问答法，使学生能够熟练运用句型于日常交谈。3. 情感态度与价值观：培养学生能够正确运用所学内容进行日常交际和积极用英语表达。二、教学重难点1. 能听懂，认读单词及词组。2. 能用主题句型 Can you? Yes, I (we) can. / No, I (we) cant. 与别人交谈。三、教具图片、录音机及相关磁带、 投影器、球四、教学过程 Step 1 Warming up Free talk.Step 2 Presentation1. 师出示两张人物图片,并张贴黑板。T: I have two friends. He is Bob.
13、 She is Kate. 然后教师扮演Kate并面向Bob图片问：“Hi， Bob! Can you hop?”再扮演Bob，并配合肢体动作答“Yes, I can.”2. 老师教学生用手指木偶法问和答。3. 学生分两部分，配合肢体动作，跟老师说 “hop hop hop, Can you hop? Yes, I can.” 4. 师生配合肢体动作问答。5. 老师教学生以chant形式，伴随肢体动作，学习生词及词组，并感知句型。Step 3 Drills1. 学生两人一组问和答。 Can you hop?Yes, I can. / No, I cant. Can you skate? Yes
14、, I can. / No, I cant. Can you swim? Yes, I can. / No, I cant. Can you ride a bike?Yes, I can. / No, I cant.2. Sing the song “Can you swim?”.3. Play a game唱歌传球，歌声停时，谁传给谁球，他们就用型 “Can you? Yes, I can. / No, I cant.” 问答。Step 4 Consolidation and development1. Listen and tick放录音，让一名学生通过投影片写答案，其它同学评判对错。2. 让生分组用 “Can you? Yes, I can. / No, I cant.”自编对话表演。Step 5 Homework用所学的句型与父母朋友交谈。
