2017年全国统一考试大纲考试说明及样题(政治).pdf

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1、 1 2017 年全国统一考试大纲考试说明及样题年全国统一考试大纲考试说明及样题 （思想政治）（思想政治） 考试形式与试卷结构 考试形式与试卷结构 一、考试形式一、考试形式 考试采用闭卷、笔试形式。试卷满分为 300 分，其中思想政治、历史、地理科目各 100 分。考试时间为 150 分钟。 二、试卷结构二、试卷结构 1试卷包括必考题和选考题两部分。 第一部分由思想政治、历史、地理三个科目的必考题组成。题型为选择题和非选择题， 其中选择题 140 分，非选择题 135 分，共计 275 分。试题只涉及单学科的内容，不涉及跨学 科综合。 第二部分由历史、地理两个科目的选考题组成，题型为非选择题，

2、共计 25 分。 必考内容为思想政治、历史、地理三个学科的必修模块。思想政治学科还包括年度间重 要时事政治；地理学科涉及初中地理的地球与地图、世界地理、中国地理的相关内容。 选考内容包括地理、历史两个学科的部分选修模块。 地理学科选修模块：“旅游地理” “环境保护”。每个模块设一道非选择题，分值为 10 分。 考生选择其中一题作答，多答者只批阅第一题。 历史学科选修模块： “历史上的重大改革回眸” “20 世纪的战争与和平” “中外历史人物评 说”。每个模块设一道非选择题，分值为 15 分。考生选择其中一题作答，多答者只批阅第一 题。 2组卷：试题按题型、内容等进行排列，选择题在前，非选择题在

3、后，同一题型中同 一学科的试题相对集中，同一学科中的不同题目尽量按由易到难的顺序排列。 考核目标、考试范围及题型示例 思想政治 考核目标、考试范围及题型示例 思想政治 根据教育部考试中心2017 年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科） ，结合基 础教育的实际情况，制定了2017 年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（文科） 的文科综合思想政治学科部分。 思想政治学科考试反映对考生正确的情感、态度、价值观的要求，注重考查考生对所学 相关课程基础知识、基本技能、基本方法的掌握程度，以及综合运用所学知识论证阐释、分 析评价、探究并解决问题的能力。 一、考核目标与要求一、考核目标与要求 （一）

4、获取和解读信息（一）获取和解读信息 获取和解读信息，即发现、收集试题中文字、图表、数据等蕴含的信息，分析、理解相 关信息的含义，包含发现信息、判断信息的重要程度、提取有效信息等思维过程。获取和解 2 读信息是准确判断事物的性质、 分析事物的发展趋势和找到解决问题方法的前提。 获取和解 读信息的能力是个体思维能力的有机组成部分。在信息时代，这种能力的重要性更加凸显。 获取和解读信息是考生解答问题的起点，影响情境的理解、审题的精准、答题的质量和 速度。高考命题注重采用新材料、创设新情境搭建能力考查平台，这就使试题在内容上蕴含 丰富的信息，在形式上具有多样化的特点，因而要求考生在提炼、分析、理解、整

5、合信息的 过程中具有一定的分析与综合、判断与推理的能力。 1从试题的文字表述中获取回答问题的有关信息从试题的文字表述中获取回答问题的有关信息 文字是人类记录思想、交流信息的视觉符号系统，是人类文化的主要载体。思想政治学 科试题主要以文字方式呈现。 清晰准确地理解文字所表达的意义和内涵， 是解答问题的基础。 阅读试题文字应关注以下要点：(1)试题信息体现了考查目标的相应要求与指向，考生 回答问题时必须明确这些内容，避免偏离题意；(2)试题设计的思路往往包含在题干材料之 中，通过审题了解命题的意图，有助于准确把握试题的脉络；(3)有的问题的答案就蕴含在 试题的文字表述之中。 例例 1 2014 年

6、 10 月，习近平总书记在文艺工作座谈会上指出，艺术可以放飞想象的翅 膀，但一定要脚踩坚实的大地。文艺创作方法有一百条、一千条，但最根本、最关键、最牢 靠的办法是扎根人民、扎根生活。从唯物史观看，这是因为 文艺的源泉是人民群众的生产生活 文艺的发展取决于文艺创作方法的创新 文艺反映社会生产生活的形式与风格是统一的 文艺是反映并服务于人民群众生产生活的一种社会意识形式 A B C D 【说明】【说明】 本题以习近平在文艺工作座谈会上的一段讲话为情境材料， 考查考生获取和 解读信息的能力。解答此题要求考生正确解读题目文字，获取回答问题所需的有效信息，掌 握习近平讲话的唯物史观依据。答题首先要精准审

7、题，解读命题的意图：一要解读试题材料 的主旨，获取文艺创作“最根本、最关键、最牢靠的办法是扎根人民、扎根生活”的信息。二 要解读试题的设问， 获取本题考查习近平讲话的唯物史观依据的信息。 在了解命题意图的基 础上，进一步形成解题思路，获取问题答案的信息。选择题的问题答案通常隐含在题肢的文 字表述之中，这就需要考生从选项中解读出与材料主旨和题意最吻合的信息，即“文艺的源 泉是人民群众的生产生活” “文艺是反映并服务于人民群众生产生活的一种社会意识形式”， 这正是问题答案的信息。 例例 2 有人把一块美玉献给子罕，子罕不受。献玉者说：“我把玉给工匠看了，他们认 为是宝物，所以才献给你。” 子罕回答

8、：“你把玉当作宝，我把不贪当作宝。你把玉给我， 那么你失去了玉，我失去了不贪的德，大家都失去了自己的宝物。不如我们各自保有自己的 宝物。”子罕拒玉的历史典故包含的哲学道理有 事物的价值是变化的，因为其属性和功能具有不确定性 事物是否具有价值，取决于人们的价值判断 人们的立场和需要不同，其价值选择就不同 3 价值观对人的行为起着重要的导向作用 A B C D 【说明】【说明】 历史典故是人类在长期的文明发展历程中创造的既富有哲理、 又生动感人的 经典故事。中华历史典故内容丰富多彩，它蕴藏着人生智慧，体现着中华文化的精髓。本题 以中华历史典故“子罕拒玉”来考查考生对价值与价值观知识的理解和掌握程度

9、， 题目体现着 当代中国主流价值导向。 本题以文字方式呈现， 为降低阅读难度将原来的文言文对话改成现 代汉语表达，只有考生首先读懂题干材料信息，并运用相关知识，才能正确作答。仔细阅读 材料可以明确，献玉者的话表达的是玉石的价值，子罕的话表达的是德行的价值，两者的对 话包含了价值、价值判断和价值选择的知识，是理论观点的现实表达。全面解读对话，是正 确解题的关键。 哲学意义上的价值是指事物所具有的能够满足人的需要的属性和功能。 事物的价值是多 样的和变化的，同一个事物在不同的时代、针对不同的人具有不同的价值，甚至具有相反的 价值。 但事物价值的多样性和可变性的原因不在于其属性和功能的不确定性。 因

10、为事物的属 性是事物本身所固有的，具有客观性和确定性；事物的功能既取决于事物本身，又与作为主 体的人有关，是客观性与主体性、确定性与不确定性的统一。因此不正确。把事物的价 值的有无归结为人们的价值判断，否认了价值的客观性，是价值观上的唯心主义观点，因而 是错误的。人们的经济、政治、文化和社会地位不同，其立场和需要也就不同，价值观也就 存在差异；价值观的差异直接决定了人们的价值评价和价值选择的不同，因而是正确的。 价值观的基本功能是对人的行为起导向作用， 具有不同价值观的人所选择的人生道路往往不 同。显而易见，是正确的。 2从试题的图表等形式中获取回答问题的有关信息从试题的图表等形式中获取回答问

11、题的有关信息 图表也是试题的重要呈现方式。图表的形式多种多样，包括柱形图、扇形图、曲线图、 统计表、漫画等。图表能够生动直观地展现相关事物的特点和发展过程，蕴含丰富的信息， 能够帮助人们历史地、全面地观察、认识事物，在社会生活中被广泛使用。 获取和解读图表信息的能力是中学教育的重要内容。 根据中学生的特点， 命题侧重从三 个方面考查考生获取图表信息的能力。首先，要判断图表信息所反映的事物的外在特征；其 次，要进一步发掘图表信息价值，找寻所列信息之间的内在联系；再次，能够用图表、数据 来把握事物的性质、发展趋势、变化规律或关系，应用所学知识对社会现象作进一步的系统 分析和多角度、多层次的描述。

12、例例 3 西晋著名文学家左思的三都赋创作完成后，都城洛阳的人们都认为写得好， 争相传抄，一下子使纸帛的价格贵了好几倍，这就是成语“洛阳纸贵”的由来。若用 S、D 分 别表示供给和需求曲线，下列图示正确反映“洛阳纸贵”的是 4 【说明】【说明】 运用直观形象的曲线图表示经济学命题、 经济现象或不同经济变量之间的函 数关系， 是经济生活要求考生掌握的基本技能与关键学科能力之一。 准确辨识用于刻画市场 经济中商品价格与供给和需求的关系的曲线图， 要把握五个要点： 一是要识别坐标图中的自 变量（价格） 、因变量（供给量、需求量） ；二是要了解自变量的变化对因变量的影响效果在 坐标图中如何体现 （了解商

13、品价格变化引起供给量或需求量沿着同一条曲线移动， 并知道不 同方向移动的含义） ；三是要了解供给和需求达到平衡时商品价格（均衡价格）在坐标图中 表现为供给曲线和需求曲线的交叉点； 四是要了解价格之外其他条件变化对因变量的影响效 果在坐标图中如何体现 （知道这会引起供给曲线或需求曲线的整体移动， 并知道不同方向移 动的含义） ；五是要了解当坐标系中存在若干曲线时，知道价格之外其他因素变化会影响哪 条曲线，进而判断如何影响该曲线及其重新形成均衡价格。只有这样，才能快速、准确地进 行这类图文信息的转换。 正确解答本题有如下步骤： 首先， 从题干文字材料获知人们喜爱 三都赋 而争相传抄， 导致对抄写必

14、备品纸帛的需求大幅增加这一基本信息， 进而判断这是价格以外的原因引 起需求量的变化， 根据前述基本原理可以推论出需求曲线会发生整体移动， 由此排除反映供 给变化的 C 和 D 选项。其次，根据题干材料知道纸帛的需求量是在增加，因而可以推断出 需求曲线整体向右移动，这样就可以锁定正确选项 B。另外“洛阳纸贵”的“贵”，在图中表现 为均衡价格的提高，即新的均衡价格比原来的均衡价格要高，B 选项中 P1、P2在纵轴的位 置进一步印证了选项的正确性。 例例 4 下图是某国 20 年来人均消费支出增长率的变化图。从图中可以推论出该国居民 消费行为越来越不理性 收入差距不断扩大 日用品消费支出不断增长 生

15、活水平逐步提高 A B C D 【说明】【说明】 本题考查考生对时间序列数据的阅读和理解能力。 时间序列数据是指变量在 5 不同时间点取值的系列数据， 用曲线表示时间序列数据是经济统计的基本做法。 学会正确解 读表示时间序列数据的曲线是考生应该具备的基本能力。 理解和比较时间序列数据， 主要把 握住三点：一是总结与比较该变量随时间变化的总体变化趋势，二是了解波动的变化特征， 三是关注关键的“转折点”。 通过观察本题曲线的变化特征， 可以解读出三条基本信息： 一是人均日用品的消费支出 增长率从 1995 年起呈现下降趋势， 但仍然为正； 二是 20 年间奢侈品的人均消费支出增长率 逐年提高；三是

16、奢侈品的人均消费支出增长率在 2002 年后超过了日用品的增长率。同时考 生还应明确，人均消费支出增长率与人均消费支出不是一个概念，不能混淆。再结合教材中 有关高档商品与低档商品及消费与收入的关系等基本知识， 可以从上述信息推断出： 人均日 用品消费支出数额是不断增长的；人民群众的生活水平随着消费支出的不断增长在不断提 高。虽然奢侈品的人均消费支出增长率在 2002 年后超过了日用品的增长率，但并不能由此 推出“消费行为越来越不理性”的结论，也无法推出“收入差距不断扩大”的结论。 例例 5 华君武的漫画永不走路，永不摔跤 （右图）讽刺了一 些人 不懂得只要善于总结实践经验，错误是可以避免的 不理解缺乏敢想敢闯的精神就会一事无成 不了解实践探索中出现的失误和错误总是宝贵财富 因怕犯错误而不敢实践的行为 A B C D