《2018年秋三年级语文上册 第二单元 4 荷花教案2 苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018年秋三年级语文上册 第二单元 4 荷花教案2 苏教版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、4荷花教学目的:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文用词的准确,会用有的.有的.有的.说几句话。3、欣赏荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的感情。4、体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。教学重难点:1、感受荷花、荷叶各种美丽的姿态,想象画面,培养对大自然美的体验。2、理解“如果把眼前的一池荷花真了不起”等语句。教学准备:多媒体课件教学过程:(第二课时)一、激趣导入。1、同学们,今天这节课我们继续学习著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的荷花。请大家齐读课题。2、想去看看荷花吗?那就跟着老师到荷花池边去欣赏一下吧。(出示课件)3、你们看得都陶醉了吧?来说说,你们都看到了怎
2、样的荷花?(引导:从颜色、形状,还有荷叶等方面说。)评:这个词用得真好!这个词语你是怎么知道的?看来,生活处处是学习啊!二、课文赏析1、你们看到的荷花是这样的,那叶圣陶爷爷看到的荷花又是怎样的呢?请同学们翻开课本,自由地读课文,读完说说你有什么感受。如果用一个字概括,那就是美!(板书:美)2、是呀,荷花真美呀,课文哪一段最具体地写了荷花的美呢?(第2段)3、请同学们拿出笔,轻读第2小节,把你喜欢的句子划下来,多读几遍。谁来读读你喜欢的句子?(指名读)A “荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘”。你“挨挨挤挤”这个词读得真好!挨是一个多音字,还读作“挨挨挤挤”是什么意思?谁能上台来表演一下?(师
3、:人少够吗?那请你们小组来表演下。)哦,这就是挨挨挤挤。挨挨挤挤说明荷叶怎么样?还有哪个词也能看出荷叶很多?让我们一起感受荷叶的多吧。(指定1-2大排齐读)这是一个比喻句,这里把荷叶比作什么?“像一个个碧绿的大圆盘”,这又让你知道了什么?生:荷叶很绿,很圆,很大(板书:叶)是啊,荷叶也很美呢!谁能读出荷叶的美?(指名读、再指定3-4大排齐读)归纳:真是“接天莲叶无穷碧”。咦,叶圣陶爷爷看到的是荷花是红色的吗?你从哪句话里知道的?B “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。他有一个字读得特别好?(谁再有感情地读一读)这个“冒”还可以换成哪些字?(生:长、钻、伸、露)请你把字放入句中读一读。作者为什么要用
4、这个冒字呢?我们读读原句,比较下,有什么感受?师动作引导:白荷花在这些大圆盘之间“冒”出来,怎样长出来才可以叫做冒出来?(生:使劲、用力、急切、争先恐后)你能加动作读一读吗?荷花从挨挨挤挤的荷叶之间急切地、争先恐后地冒出来,多有冲劲,多有生命力啊! 我们一起加上动作读一读吧,感受一下。这些荷花终于冒出来了,它们想做些什么呢?(同桌讨论)生:看景色呼吸找朋友做游戏多么可爱的白荷花呀!大家看,一个“冒”字,不但把白荷花写活了,而且使白荷花变得更美了。C “有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵,看起来饱胀得马上要破裂似的。”有谁喜欢最后三句的?(相机正音)
5、你“小莲蓬”,读得多好呀!请你带领大家读“莲蓬”。开火车读“花骨朵儿”。齐读“饱胀”。注:蓬是第二声,在这里读轻声。骨是多音字。胀是后鼻音。让我们一起把这些难读的词语放进文中,读一读吧!这三句话描绘了荷花不同的姿态(课件出示)能对应刚才的句子吗?师引读:有的有的有的你最喜欢其中的哪一种呢?先自己读一读,加上一些动作。这是完全盛开的荷花,还有谁喜欢的?一起来读一读。这还是花骨朵,能不能用个成语形容一下?谁来像他一样好好欣赏这“含苞待放”的荷花?这是悄悄绽放的荷花,喜欢的同学站起来地读一读吧!这些荷花美吗?真是叶美花更美(板书:花)!让我们一起来赞美这美丽的荷花吧!谁能把这优美的句子背下来?把这份
6、美丽留在心田吧!那你能像文中一样,用这样的句式说一说呢:(小练笔)我们先给你们创设一个语境,降低点难度。出示:课间十分钟,校园真热闹。有的有的有的。下面提高难度了!想一想写在纸上。出示:,有的,有的,有的。4、同学们,你们看,这么多的荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵(生:很美),看看那一朵(生:也很美),如果把眼前的这一池荷花,看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。同学们,你们知道这位画家是谁吗?提示:想一想,这句话是谁说的?那应该是谁创造了这些美丽的景色?(大自然)正是神奇的大自然为我们造就了这么美丽的画卷。让我们有感情地朗读课文第三自然段,夸夸我们这位了不起的画家!(齐读)5、(配乐
7、)好美的一幅荷花图啊!请同学们轻轻站起来,闭上眼睛,展开你想象的翅膀,可以加一些动作。我们飞呀飞呀,飞过郁郁葱葱的树林,飞过绿茵茵的草地,飞过清澈的小溪,终于来到了美丽的荷花池边(请收起翅膀,慢慢坐下),只见波光粼粼的水面上,挨挨挤挤的荷叶间,一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,伸出手摸摸那碧绿的荷叶,多么的油滑,摸摸那雪白的花瓣,多么的细腻,凑近闻一闻,啊!一股清香扑面而来,沁人心脾。我忽然觉得(第四段)6、你感受到荷塘景色的美吗?喜欢吗?那就用你喜欢的方式地读第四节吧!自由读。请四位同学分别读1-4句。(师相机指导,指名读完1-4大排依次读)预设:“雪白”读重些,感受荷花的洁白美丽。预设:“翩翩
8、起舞”这个词你读得真好(或:要读得重些,轻一些),你能根据自己的理解表演一下吗?评:表演很精彩,动作轻盈、轻快地跳舞就叫“翩翩起舞”,看来你已经完全理解这个词了。还想读吗?这样,男女生比赛读,女生读1-2句,男生读3-4句,可以加一些动作。(评:蜻蜓读得很有精神,小鱼读得很有美感)宋代诗人杨万里曾写道:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。蜻蜓来干嘛了?谁来读?再请一位同学读下面小鱼的内容。我们请四个大组分角色朗读。7、猜猜看,除了蜻蜓和小鱼会来和我说话,还有哪些动物会来跟我聊天、交朋友呢?先前后四人小组交流一下。可以用上这样的句式:告诉我。(生:蜜蜂、蝴蝶、青蛙、龙虾)8、看来荷花的朋友真多啊!我
9、仿佛也变成了一朵荷花,这里的“仿佛”说明?是啊,所以(引读)过了好一会儿,我才记起9、看来“我”都已经深深地陶醉其中了,优美的景色往往让人沉醉。让我们再一起有滋有味地读读四到五小节吧!三、拓展延伸1、同学们,荷塘中这些优美的景色,你们喜欢吗?历代的文人喜爱荷花的不少。宋代的周敦颐在他的爱莲说中赞美荷花是“出污泥而不染”的“花中君子”。现代著名作家朱自清也用优美的文字描绘了月光下的荷塘美景。想听一听吗?(师配乐朗读雨的印记)2、喜欢吗?用你喜欢的方式自由地读一读吧!没读够的同学啊,回家后可以读给你的爸爸妈妈听,并把你喜欢的词语和句子摘抄下来。3、同学们,你们知道吗?荷花原产于中国,在三千多年前,我们的祖先就开始栽培荷花了。现在全世界各地都有漂亮的荷花池。而我们南通,在西公园桥那儿,也有一片荷塘,大家可以在周末让爸爸妈妈带你们去欣赏一下碧绿的荷叶,等到夏天的时候就能欣赏到美丽的荷花了!四、作业布置:将你看到的荷塘景色,画下来或者写下来,下次我们来交流。五、板书设计:荷花叶美花美5
