《2018-2019学年高中语文 第一单元 第3课 论握手教案 粤教版必修2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018-2019学年高中语文 第一单元 第3课 论握手教案 粤教版必修2（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第3课 论握手本课话题社交礼仪一、从课本中积累论及握手，便会想到随处可见的两种失态：一是无论亲疏，不分场合，见手即握，一脸殷勤，笑容可掬，让人觉得他们仿佛是天下最密不可分的挚友。若你的手有幸也被握及，对方照样一副受宠若惊的模样，虽然你与他不过是点头之交或初次相遇。二、从生活中积累一口痰事件某制药厂濒临倒闭，政府牵手为他们引进德国投资。签约之前，德国总裁到该厂视察，该厂长陪同参观车间。其间，这位厂长不经意间吐了一口痰。德国总裁看到后，当时就结束了视察，并告知政府领导，他们决定不再签约。他的理由很简单，这是制药厂，是关系人命的地方，怎能随地吐痰呢？这家工厂本来可以借助外商投资起死回生并且兴旺发展，
2、却由于该厂长在社交场合一个不经意的失礼和失误，导致了工厂的破产。这件事告诉我们社交礼仪是十分重要的。三、从历史中积累1959年6月25日，毛泽东同志回到阔别32年的故乡韶山，特意邀请自己在私塾读书时的老师毛禹珠一起吃饭。席间毛泽东热情地向老师敬酒，毛禹珠老先生说：“主席敬酒，岂敢岂敢！”毛泽东笑着回答：“敬老敬贤，应该应该！”四、从名言中积累1礼貌之风为每一个人带来文明、温暖和愉快。诺文皮尔2礼仪是微妙的东西，它既是人们交际所不可或缺的，又是不可过于计较的。培根3一个人的礼貌，就是一面照出他的肖像的镜子。歌德4有礼貌不一定总是智慧的标志，可是不礼貌总使人怀疑其愚蠢。兰道尔5有一种内在的礼貌，它
3、是同爱联系在一起的：它会在行为的外表上产生出最令人愉快的礼貌。歌德6人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不守。孔子一、作者简介新时期改革烈士莱亨特莱亨特(17841859)，英国著名的散文家、评论家、诗人，浪漫主义代表作家之一。亨特和他的哥哥约翰共同创办了当时最著名的报纸观察家。他以观察家为园地，来阐述他的自由观。而这些观点却招致了当局对他的政治迫害。1813年，两兄弟因“诽谤摄政王”被判处两年监禁。因此，亨特兄弟被称为是新时期改革的烈士。主要作品有叙事诗里米尼的故事，短诗安博本阿戴姆珍妮吻了我，杂论散文想象与幻想智慧与幽默女人、男人和书乡镇闲谈集和郊区老法庭。二、背景回放本文是英国作家莱亨特
4、对握手有所感悟后写的一篇议论性散文，文中通过对两种握手情形和两位先生因人们对其握手态度不满而采取的不同处理方式的描述，含蓄地表达了作者对握手态度及其效果的见解。三、相关知识议论性散文散文是适合于直接表现个性情感的文体。由于所表现的内容和侧重点不同，散文分为记叙性散文(如我的母亲)、抒情性散文(如荷塘月色)和议论性散文(如论握手)。议论性散文，首先是议论文，要有论点作者的看法与主张，要选取论据，展开论证，从而证明论点，使读者有所“信”。议论性散文还是散文，仍具有文学性，主要表现在选用恰当的人、事或事例作为论据，用富有机趣的语言，作生动的描绘，寓作者情感于字里行间，以论据的形象性，使读者有所“感”
5、。一、读准字音(一)单音字(1)笑容可掬(j) (2)尴尬(gn g) (3)和睦(m)(4)胸襟(jn) (5)肺腑(fi f) (6)挚友(zh)(二)多音字1组词辨析法(1)与(2)恶2语境辨析法(3)他的飞机模(m)型和我的一模(m)一样。二、写准字形(1) (2)(3) (4)三、用准词语(一)明确词义1笑容可掬：笑容露出来，好像可以用手捧住，形容笑得明显。2点头之交：指交情甚浅，见了面只不过点点头而已。3萍水相逢：比喻向来不认识的人偶然相遇。4谨言慎行：说话做事都谨慎小心。5格格不入：有抵触，不投合。6泾渭分明：泾河水清，渭河水浑，泾河的水流入渭河时，清浊不混，比喻界限清楚。7谈笑
6、风生：形容谈话谈得高兴而有风趣。8不以为然：不认为是对的， 表示不同意(多含轻视意)。9我行我素：不管别人怎么说，我还是照我本来的一套去做。10旁若无人：好像旁边没有人，形容态度自然或高傲。辨析正误二十年后，他们又萍水相逢，但在性格上还是那么格格不入。辨析：“萍水相逢”比喻向来不认识的人偶然相遇，句中“二十年后”“又”说明他们并非第一次相遇，因此用在这里不合语境。(二)易混辨析1献丑vs现丑填一填 从4月起，广东阳江市中级法院组织各县(市、区)法院在乡镇、街道设立曝光专栏，让“老赖”在家门口现丑。我的表演水平不高，在各位专家面前献丑了。辨一辨现丑：露丑，丢人。献丑：谦辞，用于表演技能或写作的时
7、候，表示自己的能力很差。2况且vs尚且填一填从广西南宁出发，花200元坐上国际列车就能抵达越南河内，况且越南的消费不高，玩一趟花费2000元足矣。为了人民的事业，流血尚且不惜，何况流这点儿汗呢！辨一辨况且：用在后一分句前面，表示更进一层，多用来补充说明理由。尚且：提出程度更甚的事例作为衬托，下文常用“何况”等表呼应，表示进一层的意思。本文通过对生活中常见的握手失态的描写与分析，表明作者对握手应持的态度，并进而揭示其中蕴涵的处世立身之道热情友善，唯此方能创造和谐社会；同时表明作者对冷傲者的理解和包容。一、阅读课文第13段，回答问题。1“这情形颇似挽着一位陌生的淑女就座”中的“这情形”指的是什么？
8、体现了作者怎样的心态？提示：(1)尴尬、笨拙、机械地履行握手。(2)出于礼貌同谨言慎行之人握手往往限于一种窘态：握手颇费思量，放手也很尴尬，分手才会发现自己的言行举止与他握手的人格格不入。2第2段中“对方的手不知为何只有矜持，甚至显得忧郁”“这情形颇似挽着一位陌生的淑女就座”两句运用了什么修辞手法？在文中有什么表达效果？提示：(1)分别运用了拟人、比喻的修辞手法。(2)生动描绘出了与唯诺谦卑、手欲伸欲缩之人握手的尴尬情形。3作者在第1、2段中首先提出生活中两种握手的失态，其作用是什么？提示：作者首先提出生活中两种握手的失态，一是热情握手，一是唯诺谦卑的握手，其作用是为下文提出自己对握手的看法提
9、供事实基础，为“论握手”作铺垫。4根据文意，谈谈作者“更倾向于与人热情握手”的理由是什么。提示：作者“更倾向于与人热情握手”的理由是：与人热情握手的人可以创造一种和睦的气氛；就待人接物而言，热情友善应当被奉为至理；不善与人握手的根本原因是傲慢或对他人缺乏信任。二、阅读课文第4段，回答问题。5“视己手若金玉”有何表达作用？提示：表现出此人如何清高、孤芳自赏，极富讽刺意味。6文章最后列举两位不愿与人握手的先生的例子，有什么作用？提示：列举两位不愿与人握手的先生的例子，其作用是：说明与人热情握手的重要及不与人热情握手将遭到世人的指责；说明不与人热情握手的根源是傲气，缺乏殷勤灵动，缺乏对他人的信任。7
10、作者列举了哪两种握手失态的情形？他认为两种之中哪一种最应该避免？为什么？提示：(1)两种失态情形：一种是无论亲疏，不分场合，见手即握，一脸殷勤，笑容可掬；一种是在某些社交场合，一些人唯诺谦卑，手欲伸欲缩，游移不定。(2)作者认为第二种最应该避免。人与人交往应该热情友善，不愿握手源于傲气，这种态度和行为体现了握手人的傲慢或对他人缺乏信任。1从现实生活导入说理作者先指出生活中两种失态的握手情形，在批判了这两种失态的握手情形之后，作者明确地提出了自己的观点，支持并倾向于热情友善的握手，进而引出了本文的中心论点，最后作者再从生活中撷取实例进一步论证中心论点，使本文显得很有针对性和说服力。2严密有致，整
11、散结合的语言例如：无论亲疏，不分场合，见手即握，一脸殷勤，笑容可掬，让人觉得他们仿佛是天下最密不可分的挚友。词句前整后散，错落有致，很是上口。再如：一些人唯诺谦卑，手欲伸欲缩，游移不定，好像是手指发炎溃烂，羞于献丑。此句整散相间，别有韵味。如何运用整散结合的句式什么是整散结合？整散结合指的是写作语言整句和散句的结合使用。整句指的是句式比较整齐的句子，例如排比、对偶等，散句则是句式比较自由的句子。整散句的结合使用能使文章节奏明快，舒缓自如，读起来朗朗上口，而且充满着抒情和论证的气势。整散结合的句式主要有以下几种：1先散后整A论点(散句)整句阐释。这样写的好处是：突出论点，增强文章的气势。B设问(
12、散句)整句。这样写的好处是：加强抒情性，突出抒情点。2先整后散A比喻(整句)议论(散句)。这样写的好处在于：在生动形象的描述中，吸引读者的眼球，让论点的提出变得水到渠成。B比喻(整句)观点(散句)。这样写的好处在于：让观点更加鲜明突出，让文章充满诗情画意。3散整散A叙述(散句)整句分论点(散句)。这样写的好处在于：节奏感明显，能使作者的观点更加鲜明，更能使读者留下难忘的印象。B分论点(散句)整句评析(散句)。这样写的好处在于：除了语言上抑扬顿挫的美感效果外，还起到深化文章观点的作用。总之，在文章中学会使用整散结合句，从语言效果上看，可以起到增强气势，调节音律的作用；从表达观点的角度看，可以起到
13、使观点更加鲜明突出、更加具有说服力的作用；而从读者的阅读心理看，可以起到增强阅读兴趣，提高阅读效率的作用。请以“和谐”为话题，写一段话，要注意句式上的整散结合。 答： 参考示例：那美丽的鲜花，因为有了绿叶的依偎，才显得清纯鲜润；那蓝蓝的天空，因为有了白云的点缀，才显得静穆安详；那宽广的大地，因为有了万物的拥吻，才显得平和馨香。而一个人，一个家庭，一个社会，甚至一个国家，不也是因为互相依存，互相映衬，互相促进，一起共同发展，才呈现出那五彩斑斓的和谐吗？和谐犹如一幅画，好似一首歌曲。和谐产生美丽，和谐生发力量。奚同发什么活动也不愿意参加的卢晓更，这次不得不去。为了让全班同学聚齐，班长在那个路口等了他5天，还说，本想等7天，一周一个循环，如果等不到才心甘。多年不见，见面总要先握个手，且当年关系越“铁”握的时间就越长、越狠。班长说话间早伸手前来，卢晓更却把手背到身后。班长有些尴尬，伸出的手掌只好向上抬了抬，去拍他的胳膊。班长说，高中毕业后同学大多断了联络，后来都联系上了但没人知道他的电话，多亏谁说曾在这个路口遇到过下班
