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1、心理学 1 单选题 1 加涅提出了( )模式。 A A 积累学习B 发现学习C 观察学习D 接受学习2 根据学习动机的动力来源，可以将学习动机分为( )。 B A 高尚的动机与低级的动机B 内部学习动机与外部学习动机C 近景的动机与远景的动机D 直接性动机与间接性动机3 1903年,美国心理学家_出版了教育心理学,这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。 B A 布卢姆B 桑代克C 铁钦纳D 华生4 学习一种新材料时运用联想假借意义多对记忆有帮助的这种方法称为( )。 D A 语义联想B 视觉想象C 关键词法D 谐音联想法5 美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于( )。 B A 构造一种完形
2、B 主动地形成认知结构C 形成刺激与反应间的联结D 对环境条件的认知6 元认知的实质是人对认知活动的自我意识和( )。 A A 自我控制B 自我认知C 自我指导D 自我学习7 研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为( )。 D A 时快时慢B 不快不慢C 先慢后快D 先快后慢8 _ 于1913年首先打出行为主义心理学的旗帜。是美国第一个将巴氏的研究结果作为学习理论的基础的人。 C A 巴甫洛夫B 桑代克C 华生D 斯金纳9 1868年，俄国教育家乌申斯基出版了( )，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 B A 大教学论B 人是教育的对象C 教育心理
3、学D 教育心理大纲10 心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的( )。 A A 积极的社会功能B 应有的责任能力C 应有的责任义务感D 道德精神面貌11 根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是( )。 A A 能力B 努力C 身心D 运气12 在感觉记忆中，信息主要以( )形式存储。 D A 语义B 概念体系C 图式D 视象和声象2 多选题 1 问题解决的心理过程可以分为_四个阶段。 A B D A 准备B 酝酿C 思考D 明朗 验证2 元认知知识包括( )。 A B C D A 对个人作为学习者的认识B 对任务的认识C 对有关学习策略的认识D 对学习策略使用方面
4、的认识 对教师的认识3 复述策略包括_。 A B C D A 复习B 试图回忆C 过电影D 多种感官协同记忆4 教学媒体包括( )。 A B C D A 投影B 录像C 计算机D 黑板 图片5 从问题的性质来看，可以将问题分为_。 B C D A 抽象问题B 归纳结构问题C 转换问题D 排列问题6 自我意识的成分包括( )。 A B C A 自我认识B 自我体验C 自我监控D 自我感觉 自我调节7 凯利（G. Kelly）认为，无论采用何种评估方法，有效的心理评估的基本要点都应包括_。 A B C D A 当事人的现有状况及问题所在B 当事人以什么样的构念来看这个世界C 当事人所处的环境中诸因
5、素对他有何影响D 辅导教师的基本构念如何 辅导教师应怎样处理眼前的问题8 道德行为包括( )。 A B A 道德行为技能B 道德行为习惯C 道德行为认知D 道德行为情感 道德行为体验9 行为主义的基本主张是( )。 B C D A 主观主义B 客观主义C 环境主义D 强化 发现学习10 自我效能感在学习中起着重要的作用，主要表现在_。 A C D A 影响学生对学习活动的选择B 影响学生对于学习内容的选择和安排C 影响学生的努力和对待学习困难的态度D 影响学生的思维模式和情感反应模式11 在理解与把握心理健康标准时，主要应该考虑到哪些方面：( ) A B C D A 判断一个人心理健康状况应兼
6、顾个体内部协调与对外良好适应两个方面B 心理健康概念具有相对性C 心理健康既是一种状态，也是一种过程D 心理健康与否，在相当程度上可以说是一个社会评价问题12 以下属于影响迁移的客观因素的是( )。 A B C A 教师指导B 学习材料特性C 媒体D 认知结构 智力13 示范法由于范例的不同有( )。 A B C D A 辅导教师的示范B 角色的示范C 他人提供的示范D 电视、录像的示范 有关读物的示范14 按照创造力本身从萌芽到形成的过程，海纳特（Heinelt）将创造力分为_。 A B D A 前创造力B 潜创造力C 普通创造力D 真创造力15 专家型教师与新教师在课时计划的差异表现在(
7、)。 A B C D A 专家教师课时计划更简洁B 专家教师课时计划更灵活C 专家教师注重以学生为中心来制定课时计划D 专家教师的课时计划具有预见性 专家教师注重细节16 根据国内外的现有研究，促进教师成长与发展，使之成为专家型教师的基本途径，概括起来主要有_。 A B C D A 观摩和分析优秀教师的教学活动B 微型教学C 教学决策训练D 教师通过反思来提高教学能力17 维果斯基认为由低级机能向高级机能的发展主要的表现包括_。 A B C D A 随意机能的不断发展B 抽象一概括机能的提高C 各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成间接的、以符号为中介的心理结构D 心理活动的个性化18 维
8、果斯基的理论对教学的影响可以归纳为_。 A B C D A 学习者是自主积极的“学徒式学习者”B 学生的学习是受背景影响的C 为了确保教学的有效性，教学应向学生提供挑战性认知任务和支架D 教学是一个相互作用的动力系统19 系统性原则主要表现在_。 A B D A 整体性B 层次性C 开放性D 动态性 自组织适应性20 进行专门训练的关键程序有( )。 A B C D A 每天进行回顾B 有意义地呈现新材料C 有效地指导课堂作业D 布置家庭作业 每周、每月都进行回顾21 尝试一错误学习的基本规律有( )。 A B C A 效果律B 练习律C 准备律D 尝试律22 评定量表的评定等级一般有( )。
9、 A C A 3级B 4级C 5级D 6级 7级23 创造力的最主要特征是_。 A C D A 独创性B 敏捷性C 流畅性D 灵活性 先天性24 教育心理学中的描述性研究方法主要包括_等研究法。 A B C D A 观察法B 调查法C 个案研究法D 教育经验总结法 实验法25 为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括( ) A B D A 强度律B 活动律C 层次律D 差异律 组合律26 动机具有_两个特性。 A D A 活动性B 目的性C 适应性D 选择性27 布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法包括( )。 A B C A 反思日记B 详细描述C
10、交流讨论D 关注问题 行动研究3 判断题 1 单瑟洛（Dansereau）认为学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略三部分。 A A 错误B 正确2 与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐步提高。 A A 错误B 正确3 19世纪德国心理学家和教育家赫尔巴特（J. Z. Herbart, 1776-1841）于1806年出版了普通教育学,这是最早尝试把心理学与教育相结合的一本书。 B A 错误B 正确4 杜威（John Dewey）则以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响，成为进步教育的带路人。 B A 错误B 正确5
11、 美国19131914年出版的华生的三卷本教育心理学。 A A 错误B 正确6 苛勒于1913年至1917年用黑猩猩做了一系列试验，证明了黑猩猩的学习是一种尝试错误。 A A 错误B 正确7 会谈是心理咨询与辅导的基本方法。 B A 错误B 正确8 道德是指个人依据一定社会的道德准则和规范行动时表现出来的稳定的心理特征和倾向。 A A 错误B 正确9 60年代掀起了一股人本主义思潮，布鲁纳提出了“以学生为中心”的主张,认为教师只是一个“方便学习的人”。 A A 错误B 正确10 在整个教学能力结构中，教学认知能力是基础，教学操作能力是教学能力的集中体现，而教学监控能力是关键。 B A 错误B 正确11 形式训练说认为，迁移是有条件的、自觉发生的。 A A 错误B 正确
