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1、2019年教学改革方案范文 篇一：课堂教学改革实施方案 课堂教学改革实施方案为使教师积极投身到课改工作中，成为实践新课程的有机组成部分，学校制定本课改实施方案，引导教师进行有效地教学设计，优化教学过程，提高评价质量，使学生全面发展和个性发展。 一、课改目标 1、改变过于注重知识传授的倾向，让学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 2、跳出“学科本位”，站在学生生命整体生成的高度进行“综合性教学”，真正为了学生的发展，一切可以利用的因素都进入教师的“课程视野”和“资源意识”，教师要成为课程的建设者、开发者。 3、加强课程内容与学生生活以
2、及现代社会和科技发展的联系，让学生的生活世界成为学习的有效背景。教学中，着眼于学生在已有知识、经验基础上建构、生成新知与能力，尊重每一个学生的独特感受和理解。 4、教师教学行为目标-教师由“教教材”变为“用教材教”，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。学生的活动时间和空间在课程中获得有效的保障，通过改变学习内容的呈现方式，确立学生的主体地位，把学生学习过程转变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程。 二、课改主题 1、MS-有效教育（2013-20
3、14上学期） 2、“寻疑渐进”教学（2013-2014下学期） 三、实施步骤 课程改革实验分三个阶段： 1、准备阶段（2013.92013.12） 组织教师学习MS-有效教育，领会课程改革精神，明确自己在课改实验中的地位、任务。 进行新课程学科教师培训。 召开动员大会，成立课改实验小组，制定课改实验具体行动计划，组织实验教师进行培训。 运用各种途径、形式对社会、家长进行课程改革实验的宣传和动员，营造全社会理解、支持课程改革实验的良好氛围。 2、实验阶段（2014.32014.5） 在各实验年级根据新课程标准进行新课程教材实验，有计划、有针对性地组织新教材、新教学观摩培训活动。 开展课堂教学和实
4、验专题研究，收集整理相关数据与资料。 进行阶段性总结，汇报并推广能体现新课程理念的教育教学方式和质量评价方式，形成初步的成果和经验。 3、总结评估阶段(2014.52014.7) 学校进行课程改革实验总结，在自评的基础上，迎接上级对学校实验工作的评估。 撰写实验总结报告，汇报总结课程改革经验，鉴定研究成果，对新课程标准和新教材修改提出系统的建设性意见。 四、教师培训 1、课型方式（2013年9月）。 各学科的教师学习EEPO有效教育（课型方式）理论，做好业务学习笔记。 2、学习方式的训练（2013年10月） 各学科的教师学习EEPO有效教育（学习方式的训练）理论，做好业务学习笔记。 3、团体活
5、动基本要求（2013年11月） 各学科的教师学习EEPO有效教育（团体活动基本要求）理论，做好业务学习笔记。 4、“寻疑渐进”教学法（2014年3月） 5、研读教材。教材是教师进行教学的最重要的文本，吃透教材有助于把握教材要求，制定科学合理的教学目标，有力地提高教学效率。 6、每周二下午数学教研时间，每周四语文教研活动。 五、具体措施 （一）建立适应课改精神的教研体系。 课程改革涉及到教育思想、教育观念、教育方式、教育评价等的改革，涉及到课程体系、结构、功能、内容、管理等系列的变革，因此，建立符合和适应课改精神的教研体系和制度尤为重要。 1、建立起课改实验领导机构、研究机构，有目的、有计划、有
6、成效地进行 教研工作。 2、开展好常规教研活动。每个教研组、备课组一般每周开展一次研究活动，一个学期不少于12次。 3、积极参加或承担上级主管部门安排的大型教研活动。 （二）积极总结经验成果，重视研究过程。 1、为了很好地把实验过程体现出来，总结出经验成果，并加强研究过程的管理，学校将收集课改研究工作中出现的成果。鼓励实验教师参加各种论文、教学设计方案以及其他成果的评奖活动、竞赛活动。 2、以专题研究为突破口，推动课改研究。 课改研究课题化、专题化最能取得成果，全体研究人员要在以下专题中选择至少一个进行研究，取得研究成果。 本着问题即课题的原则实实在在地研究课堂教学领域经常面临的问题。 （三）
7、制度管理 （1）课改工作小组排找课改中出现的问题，认真研究这些问题的成因，商讨解决问题的有效措施和策略。 （2）学科教研组每两周组织1次实验学科的教学研讨活动。 （3）每学期组织1次专题性学习，形成不断培训、不断提高的良性循环，注意实验教师与非实验教师同样应运用新课程理念进行课堂教学改革。 （4）课改实验教师每周听随堂课，及时指导课堂教学。 （5）建立评比奖励制度，对课改实验中成绩突出的教师给予奖励。 六、后勤保障 1、学校将安排专项经费确保各类人员的培训经费到位； 2、学校制订课程改革实验奖励办法，将安排专项经费奖励实验教师； 3、各部门全力支持课改，在资料、设备等方面尽量满足课改班。 篇二
8、：课堂教学改革方案 课堂教学改革方案 为深化课堂教学改革，创新课堂教学模式，使课堂教学改革遵循规范化、科学化发展道路，稳步提升学校教育教学质量，按照市教育局课堂教学改革“科学设计、整体推进、重点突破、全面提升”的整体要求，特制订本方案。 一、指导思想 以改革课堂教学模式，力推“问题导学、互动探究”活动为突破口，向管理要质量，靠教研上台阶，凭课改求发展，强化管理，狠抓落实，激发教师一个好状态，开创教改一个好局面，全面提高教学质量，使学校真正成为教师善研乐教健康工作的家园、学生探求知识快乐成长的学园。 二、基本原则 1.创新性原则。学校将充分发挥班级之间、师生之间实施课堂教学改革的主动性和创造性，
9、将引导和鼓励师生在课堂教学改革中的自主探索和创新，积极探索体现石羊中学校本特征的课堂教学改革的有效途径和形式。 2.有效性原则。学校将重点关注课堂教学改革的效果，将把提高课堂教学质量作为改革的出发点和归宿，全面提高课堂教学效率。因此本次课堂教学改革首先要树立有效教学的观念。 3.协同性原则。注重班级之间、师生之间的协同，坚决防止形式主义和做表面文章。特别要重视和作好学校各线工作协同，作好各学科之间协同，使学校各项工作在课堂教学改革上形成合力。 4.科学性原则。课堂教学改革理论性和实践性很强，必须坚持以科学的态度、科学的方法和科研的思路去解决改革过程中遇到的各种问题，及时总结实践过程中的经验和体
10、会，使课改符合教育科学规律的基本要求。 三、改革目标 总体目标：以“导学案”为抓手，实施“问题导学、互动探究”课堂教学模式，实现课堂教学科学性、艺术性、人文性的有机统一，打造出真正意义上的高效课堂。 具体目标： 1、实现教学理念更新，树立新课程改革的教学理念。让全体师生进一步认识到学校发展“质量是根本、教师是关键、课堂是阵地、管理是保障”，切实提升教学质量。解放一些不合时宜的观念，掌握并落实更加适应我校教学实际的、科学的、现代的教育教学理念。 2、实现课堂教学功能转变。在扎扎实实的课堂教学知识传授的同时，力争使课堂教学有效促进全体学生全面自主的发展。 3、实现学生主体地位落实。学生成为课堂教学
11、活动的主体，学习的主体。逐步形成以“会学”为主要目标的学习观。 4、实现教师角色转变。教师从知识传授者这一传统角色中解放出来，成为学生学习的促进者与引领者，并逐步形成以“情感”为主要纽带的师生观。 5、实现“教”与“学”的方式转变。逐步形成以“互动”为主要方式的教学观，先进的教学理念要通过先进的教学方式体现出来，教学观念转变本身也要在教学方式转变中进行 6、实现课堂教学模式创新。结合不同学科特点，逐步建立“问题导学，互动探究”课堂教学模式。通过“问题导学，互动探究”课改革活动，优化课堂设计、优化课堂结构、优化课堂教学过程、优化课堂教学测评，实现课堂教学有效性的新突破。落实学生为主体，教师为主导
12、，充分调动学生主动学习的积极性，关注每位学生，让每位学生都能获得尊重，获得自信，获得成功，在全校基本实现课堂教学方式的转变。 7.提升教师专业素质。通过课堂教学改革实践，促进教师专业成长，教师成为课堂教学的组织者、引导者、参与者、合作者，教师参与校本教研活动的积极性、主动性和有效性增强，教师的专业素养和教学艺术整体提升。 四、组织领导 (一)、强化领导，行政推动。 市县教育局文件明确规定“各校要成立以校长为组长的课堂教学改革工作领导小组”，校长是课改工作的第一责任人。因此，为确保课堂教学改革顺利实施并取得成效，学校决定成立课改领导小组和专家指导小组，具体负责全校课堂教学改革的领导管理、组织实施
13、、研究指导、督查评价等工作。 课改领导小组成员如下： 组长： 副组长： 组员： 主要职责： 1、对课堂教学改革进行统一部署，制定学校课堂教学改革实施方案。 2、做好各部门的协调工作，给予相应的政策支持，保障课堂教学改革的顺利实施。 3、参与所负责学科的教学教研活动。课改领导小组成员包干教研组活动安排如下： 学科组包干领导学科组包干领导 （二）、科学推进，专家领航。 为了为课堂教学改革提供专业支持，有效解决教学实践中的实际问题，学校决定成立课改专家指导小组。成员如下： 组长： 组员：年级组负责人 主要职责： 1、积极参与课改小组的各项活动； 2、负责相应学科课堂教学改革工作的指导； 3、负责学案、教学反思、经验总结的收集、保管、评比。 (三)课堂教学改革实施小组 组长： 主要职责： 1、负责对备课组执行情况的督导和管理。 2、负责相关信息的上传下达。 3、负责各备课组之间有关事宜的协调。 4、负责设备的管理及使用。 副组长： 主要职责： 1、负责本学科
