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1、校本研修听课记录表授课教师张曦元课程名称矩形的折叠学科初中数学班级801听课时间2016.12.6下午第一节听课教师刘姥姥教学过程教师活动学生活动TED视屏介绍折纸进入新课引发学生学习兴趣，探究数学与折纸的关系小组合作按要求折叠所给矩形通过自己动手得到图形，再根据老师所给条件进行求解由质疑引入更深研究教学环节经过不同的尝试探讨这类型的折纸求解问题的解题思路小练笔实物投影出示并点评集体交流评议内化感悟存疑结课布置作业课后完成作业纪律情况整堂课学生纪律很好，听得投入，学得认真、活跃。技术应用情况该教师技术应用策略较好的环节：几何画板教学贯穿整堂课，用动态图给学生展示不同图形，显得形象、生动，学生学
2、习兴趣很浓，教学效果也不错。TED视屏介绍折纸与数学的关系，引发学生对本节课学习的兴趣，也让学生带着问题去学习，通过学习解决疑惑。借用Pad软件，实时直播学生的展示，让其他学生在听课的过程中可以更直观的感受，让课堂更生动，让学生更活跃。该教师需要改进的环节：在学生动手折纸的任务中，可以把任务更明确点，提的问题可以更简明，要不有部分学生不明所以，无从下手。在学生展示的时候其他组的部分学生并没有在认真听讲，课堂的组织还要注意。听课收获及自我提高设想从信息技术应用与学科教学融合的角度来看，今天杨老师的这节矩形的折叠一课真正体现了信息化教学的实效性。整堂课从举行的折叠问题引入，引导学生思考在举行折叠中
3、的数学问题，在求解边长的情况下，回顾矩形的特征与直角三角形的勾股定理，解决矩形折叠中的求边长这类型的问题。整堂课，章老师抓住本节课的重点和难点，以学生为本，引导学生思考为主，通过多种形式的展示，使学生在活动中感悟，在探究中理解，在理解的基础上提升解决这类型问题的解题思路。在信息技术应用策略方面，我觉得好的地方很多，如，课堂开始用视屏引入，引起学生的兴趣的同时，也增加了学生课外知识。在学生展示自己的思路时，借用Pad软件，实时直播，让其他的学生能更直观的感受同学的思路。在显示矩形的折叠的不同情况时，用到了几何画板，用动态的图形，使学生更直观的感受，更明确的理解图形的折叠问题。总之，这节课杨老师从
4、“质疑释疑存疑”，环节相扣，设计巧妙，再加上教师的语言也极为亲切，听起来特别舒服，学生自始至终都兴趣高涨，学习效率较高。 校本研修评课记录表授课教师张曦元课程名称矩形的折叠学科初中数学班级801上课时间2016.12.6下午第一节评课教师刘姥姥教学过程教师活动学生活动TED视屏介绍折纸进入新课引发学生学习兴趣，探究数学与折纸的关系小组合作按要求折叠所给矩形通过自己动手得到图形，再根据老师所给条件进行求解由质疑引入更深研究教学环节经过不同的尝试探讨这类型的折纸求解问题的解题思路小练笔实物投影出示并点评集体交流评议内化感悟存疑结课布置作业课后完成作业技术应用该教师技术应用策略较好的环节：PPT教学
5、贯穿整堂课，显得形象、生动，学生学习兴趣很浓，教学效果也不错。TED视屏介绍折纸与数学的关系，引发学生对本节课学习的兴趣，也让学生带着问题去学习，通过学习解决疑惑。借用Pad软件，实时直播学生的展示，让其他学生在听课的过程中可以更直观的感受，让课堂更生动，让学生更活跃。该教师需要改进的环节：在学生动手折纸的任务中，可以把任务更明确点，提的问题可以更简明，要不有部分学生不明所以，无从下手。在学生展示的时候其他组的部分学生并没有在认真听讲，课堂的组织还要注意。评课建议从信息技术应用与学科教学融合的角度来看，今天杨老师的这节矩形的折叠一课真正体现了信息化教学的实效性。整堂课从举行的折叠问题引入，引导
6、学生思考在举行折叠中的数学问题，在求解边长的情况下，回顾矩形的特征与直角三角形的勾股定理，解决矩形折叠中的求边长这类型的问题。整堂课，章老师抓住本节课的重点和难点，以学生为本，引导学生思考为主，通过多种形式的展示，使学生在活动中感悟，在探究中理解，在理解的基础上提升解决这类型问题的解题思路。在信息技术应用策略方面，我觉得好的地方很多，如，课堂开始用视屏引入，引起学生的兴趣的同时，也增加了学生课外知识。在学生展示自己的思路时，借用Pad软件，实时直播，让其他的学生能更直观的感受同学的思路。在显示矩形的折叠的不同情况时，用到了几何画板，用动态的图形，使学生更直观的感受，更明确的理解图形的折叠问题。总之，这节课杨老师从“质疑释疑存疑”，环节相扣，设计巧妙，再加上教师的语言也极为亲切，听起来特别舒服，学生自始至终都兴趣高涨，学习效率较高。
