《八年级生物下册 6.2.1 遗传教案 （新版）冀教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级生物下册 6.2.1 遗传教案 （新版）冀教版（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一节 遗传 一、教学目标知识技能1.说出染色体、DNA和基因的关系。2.举例说出生物的性状是由基因控制的。3.知道染色体、DNA、基因之间的关系。4.知道生物性状与基因之间的关系。5.了解性别差异是由性染色体决定的。6.知道生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。过程方法通过对控制生物性状物质的分析，提高逻辑思维的能力。尝试用遗传图解说出亲代与后代的性状表现。情感价值1.用遗传学知识解释遗传现象，培养学生生物科学素养，依法学生深层次对生命的思考和对生命的珍爱。2.用科学方法解释生命现象。培养正确的审美意识。3.用科学态度看待生男生女的问题。二、教学重难点教学重点性状的概念，染色体 DNA
2、 基因之间的关系，基因的传递过程，基因控制生物性状，解释人的性别决定。教学难点染色体 DNA 基因之间的关系，基因的传递过程，基因控制生物性状，基因的遗传过程。三、课时安排3课时四、教学过程（一）情境导入举一些关于相对性状的例子，比如：人有无耳垂、直发与卷发、拇指能否弯曲、中指长于无名指与短语无名指等等，让学生自己检查自己属于哪种类型，并请学生讲述自己那里与妈妈长得像，哪里与爸爸长得像，借以引发学生的学习兴趣。然后根据这些性状的例子引出“性状”的概念。以及“遗传”的定义。指出后代长得像妈妈或者像爸爸的现象就是遗传现象。教师指导学生找出自己的身上的相对性状属于哪种类型。课件展示小品超生游击队认为
3、生不出男孩就是女人的过错。学生进行自由讨论，调动学生探究欲望。紧接着。教师导入。那么生男生女由谁决定的呢？（二）学习新课第一课时 一、自主学习：生物的性状（学习要求:仔细研读课本内容，独立思考下列问题）1、什么是生物的性状？举例说明。2、什么是相对性状？举例说明。跟踪练习：1、下列所述不属于性状的是（ ）。A、皮肤的颜色 B、人的血型 C、耳垂的有无 D、衣服的颜色2、有些同学认为，“狗的短毛和狗的卷毛”以及“羊的黑毛和兔的白毛”都可以看作是相对性状。你认同他的观点吗？为什么？ 二、合作探究：性状的遗传（学习要求：先独立思考，自主学习，疑难问题再组内探究。）1.仔细观察探究竟观察图片。描述亲代
4、和子代之间有哪些相似的特征？ 2.除了上表中所列举的几种特征外，你与父亲和母亲还有哪些相同的特征?3. 生物世界中遗传现象很多，请你再举一些实例与同学进行交流。每种生物所繁殖的新个体,在形态结构,生理机 能上都和自己的亲代相似,这种现象叫遗传。4.请结合图片思考以下几个问题：紫色紫色白色（1）豌豆的相对性状分别是什么？（2）亲代和后代中各表现出哪些性状？三、展示交流（各组选代表在班内展示，交流探究结果并提出疑难问题和困惑）第二课时 遗传的物质基础俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆；一母生九子，九子各不同”；这些俗语说明生物在繁殖后代过程中伴随着遗传和变异现象。遗传能使生物界的每种生物世代延续，而变异
5、则可以使生物不断进化。大屏幕投影图片（成龙和房祖名的图片）教师问：同学们认识这2位明星吗？他们是什么关系？你看他们的鼻子、下巴等像不像？我们把子代与亲代以及子代与子代的之间的相似性叫做遗传。1.阅读教材探究竟资料分析，认真观察图6-2-5噬菌体侵染细菌示意图，完成下列问题： (1)噬菌体侵染细菌的正确顺序应是_。(2)图中D表明噬菌体侵染细菌时，留在细菌外的是_，注入细菌内的物质是_。(3)噬菌体侵染细菌实验得出了_是主要遗传物质的结论。得出结论：遗传物质主要存在于细胞核中（或细胞核是遗传的控制中心）2. 观察课本插图,讨论:(1)分析不同生物体细胞内的染色体数目，染色体的存在、组成有什么特点
6、？染色体的数目稳定对于生物的生长发育有和意义？(2)DNA的存在和结构有什么特征？ (3)染色体、DNA、基因三者之间关系如何？明确:染色体的概念和染色体的组成及基因的概念。找出染色体,DNA和基因三者之间的相互关系。染色体:细胞核内容易被碱性染料染成深色的物质叫染色体。染色体是由脱氧核糖核酸(简称DNA)和蛋白质组成的。DNA上控制生物性状的小单位叫基因。基因是DNA分子中能控制生物性状的遗传单位。DNA是位于染色体上的遗传物质。染色体是遗传物质的载体。第三课时 人的性别决定1.阅读教材、观察图6-2-9、6-2-10男、女成对染色体排序图，完成下列问题：（1）男女各有一对染色体和其他22对
7、染色体明显不同，被称为性染色体，请问是那一对？（2）排序图中_图显示的是男性的染色体，_图显示的是女性的染色体。(填左或右）（3）Y染色体与X染色体在形态上的主要区别是什么？（4）精子细胞的性染色体数目是 ，它是 染色体；卵细胞里的性染色体的数目是 ，它是 染色体，故精子有 种，卵细胞有 种。（5）结论：人的性别差异是由 决定的。2.阅读教材,分析并完成图6-2-11的图解,来证明生男生女的机会均等。请根据下列图示，完成有关图解，并回答有关问题。 完成下列图解： 后代A 性别是 ，后代B性别是 。2.社会上有些人认为生男生女是由妇女造成的，你认为这个观点正确吗？3.说出理由：女性只产生一种卵细
8、胞，而男性可以产生两种精子，且这两种精子和卵细胞结合的机会 。4.图片资料分析“人的每个体细胞内含有23对染色体,玉米的体细胞内含有10对染色体,蚯蚓的体细胞内含有16对染色体,狗的体细胞内含有39对染色体。”分析这个资料说明了什么？ 说明：每种生物的细胞内都含有一定数目的结构不同的染色体,这些染色体是成对存在的。培养学生观察,分析和解决问题的能力。（三）课堂小结1.性状和性状的传递人的性状是由基因决定的。基因是成对的，有显性基因（用大写英文字母表示如A）和隐性基因（用小写英文字母表示如a）。耳垂有有耳垂和无耳垂一对相对性状，分别由有耳垂基因D和无耳垂基因d决定。dd (无耳垂) DD (有耳
9、垂) (亲代性状)d D d (生殖细胞)Dd dd (子代基因组成)有耳垂 无耳垂 (子代性状) 2.染色体、DNA和基因的关系（1）染色体 1.染色体存在形式：体细胞中成对存在组成蛋白质分子（图中）， DNA分子图中。功能：遗传物质的载体存在：细胞核中，在细胞分裂是明显 3.人的性别决定与优生优育。（1）人体细胞中染色体组成染色体组成男性女性体细胞46条，22对XY46条，22对XX殖细胞23条，22条X或22条Y23条，22X（2）生殖细胞结合时，若受精卵的性染色体组合是XX型，则所生孩子为女性；若受精卵的性染色体组合为XY型，则所生孩子为男性。 五、板书设计第二章 第一节 遗传 一、生
10、物的性状概念：生物体的形态特征或生理特征。表现：直发和卷发、拇指能否弯曲、有无耳垂二、生物的遗传概念：每种生物所繁殖的新个体，在形态结构、生理机能上都和自己的亲代相似，这种现象叫做遗传。三、基因、DNA 、染色体三者之间的关系四、人类的性别决定六、作业布置1.完成本节课的同步练习2. 预习第2章第2节变异七、教学反思本节内容共分两部分：一是生物的性状；二是性状的遗传。本节的重点和难点是第二部分“性状的遗传”，这部分内容也是历年来中考的重点和热点问题，尤其是关于“人生殖过程中染色体数目的变化”问题近年来更是频繁出现。因此，在新授课中一定要让学生把这一知识点学牢固、学透彻，为今后的学习作好铺垫。7
