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1、教育教学微型课题申请、评审书课 题 名 称 中学数学小组合作式教学模式的研究 单 位 长武县中学 学 科 高一数学 课题负责人 曹宏昌 课题成员 魏宝江 郭军平 王聪洁 联系电话办：34206932 手机： 长武县教研室制 2013年3月18日一、基本信息课题名称中学数学小组合作式教学模式的研究主持人姓 名曹宏昌性别男民族汉年 龄33主持人享有的拔尖人才称号多次被评为长武县高考先进个人人行政职务教师专业职称中二任教学科数学最后学历本科最后学位学士班主任年限8年工作单位长武县中学联系电话13759855341通讯地址长武县中学数学教研组邮 箱其他研究成员姓 名性 别年龄学 历任教学科专业职称联
2、系 电 话魏宝江男45本科数学中一13038541883王聪洁女28研究生数学中一18064395524预期成果形式1、小组合作实验研究方案。2、“中学数学小组合作学习的研究”实验报告3、中学数学小组合作学习的研究”系列活动方案及有关研究过程的资料；研究时限2012年9月2013年6月二、课题研究方案教育教学中的问题与困惑1、 学生没有经过自主学习、独立思考就开始合作2、 学生的主动合作意识不强，合作参与不足3、 合作目的不明确，为“活动”而“活动”4、 教师不能有效指导帮助，一味放手让学生合作5、 合作过于频繁。合作没有结果6、 目前课堂教学中的“小组合作式学习”往往存在“注重形式，忽视实质
3、，缺乏有效性”的现象，产生该问题的原因分析 小组合作式教学在改善课堂内气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好的非认知性品质等方面实效显著，但是，目前小组合作式教学有以下问题：1、缺少有效的组织，有效的纪律。2、小组长专权，组员不服从；2、组与组之间恶性竞争，组与组之间不互相帮助；3、为了全组利益，弄虚作假，不按规定奖惩。拟采取的措施与行动方法措施：1、实验对象：选取我校尖子班，作为实验对象，其余班级作为实验对比对象；2、试验方法：以观察法、行动研究法、辅以调查、测试等研究方法；3、实验材料：所有学生采用相同教材。课题研究的特色和创新之处1、本课题主要是想结合已有的教学案例和资料创造性
4、的研究探索出切合本校实情和学情的教学模式。2、 让学生真正的找到适合自己的学习方法，培养学生的学习兴趣，让学生切身感受到自己的成绩得到了全面的提高。课题研究的预期效果、成果及成果表达形式课题研究的预期成果：1、学生通过参与式的学习交流，提高学习效率，转变学习方式；2、小组合作实验研究方案。3、“中学数学小组合作学习的研究”实验报告4、中学数学小组合作学习的研究”系列活动方案及有关研究过程的资料；。三、课题负责人所在单位审核意见单 位 公 章：单位负责人签名： 年 月 日 签 章： 年 月 日四、长武县课题小组办公室意见 微型课题研究工作报告（进度）表（记录研究过程中所做的或参与的各项工作）时间
5、工作要点产生的效果及问题简述（有关证明材料附表后）20129-2012.111开题培训，做好课题研究的总动员的有关工作；2组织备课组的全体老师利用备课组活动时间，查阅各种小组合作学习丛书资料。3资料检索、筛选相关研究的已获成果；4、理论学习，提高课题研究和实验教师研究水平为课题立意做充分的准备工作。为研究课题收集素材。2012.12-2012.11选定研究的课题并建立和健全课题研究的组织机构；2问卷调查，了解学情；3制订课题研究实验方案； 4修订完善实验方案； 5构建“小组合作学习有效性”的课堂教学流程模式； 教师的积极性空前高涨，各位老师都满腔热情，主动地承担各项任务。2012.3-2012
6、.41总结实验各个环节的具体操作规程;2精选范例，深化学习指导模式研究；3完善应用性成果和创新性成果资料；4收集“小组合作学习”实验研究的优秀课堂教学设计集锦资料5做好课题实验的监测、评估和总结；6撰写阶段性实验研究报告和论文。 班级学习、生活环境得以明显改观。由于小组长负责，使得课堂纪律井然有序，老师们上课顺心，同学们学习舒心调动了学生学习的积极性，挖掘学习的潜能，在为组争光的意识中体现了自我价值。通过组内同学之间的相互制约和相互影响，实现了自主教育的原则。2012.5-2012.61)编辑出版“小组合作学习课堂教学设计集锦”2召开课题实验研究的总结与交流会议；3撰写课题实验研究的结题报告；
7、4做好实验结题验收的有关工作。实现了师生关系的根本转变。小组合作机制的实施，实现了班级由老师的人治转换为学生自治。班级学习成绩稳步上升。班级管理上品位，班级凝聚力剧增。证明材料包括：教学案，听、评课稿，读书笔记，听课笔记，调查问卷及统计分析材料，会议、沙龙、讲座等研讨活动记录（包括文字和图片资料），学生作品等各种能反映研究过程的资料。本表作为小课题结题评审必备材料之一。长武县2013年度教育科学研究课题 申报表课 题 名 称： 中学数学小组合作式教学模式的研究 课题负责人 曹宏昌 单位及职务、职称 长武县中学高一数学组组长 预计完成时间 2014.1 预期成果形式 制作教学典型课件；小组合作实
8、验研究方案。 通讯地址 长武县中学数学教研组 联系电话 13759855341 课题组其它成员的有关情况姓名课题内分工工作单位职务或职称魏宝江个案试验长武县中学中学一级教师曹宏昌资料收集整理长武县中学中学二级教师王聪洁成果整理与装订长武县中学中学一级教师郭俊平个案试验长武县中学中学一级教师课题负责人所在单位意见单位盖章：负责人签字： 年 月 日县级初审单位意见单位盖章：负责人签字： 年 月 日说明课题申报必须附有详细的研究方案，研究方案应按规范要求设计，字数为2500-5000（用电脑打印），并包含有以下内容：1.课题提出：研究背景、实践分析、问题提出l 小提示：研究背景要简洁，实践分析要到位
9、，问题提出要明确。2.研究综述：概念界定与文献分析l 小提示1：概念界定包括操作性定义、比较性定义、描述性定义等，有助于深化认识研究问题，确定研究范围。l 小提示2：文献分析的意义在于：借鉴理论研究，学会概括问题，抓住问题本质；借鉴实践研究，了解已有实践，明确自身思路；分析已有成果，判断研究价值，明确目标内容；3.研究思路：研究目标、研究内容、研究方法l 小提示1：研究目标是问题解决程度的描述，包括预期研究成果及其呈现方式、实践成效三部分。表述要求简洁明确。l 小提示2：研究内容是研究目标的分解细化，对应于具体研究成果，是课题有效研究的关键之一。建议依据实践与调研情况，运用比较分析、操作分析、
10、归类分析等方法，多方交流讨论，以确定研究内容。l 小提示3：中小学教师课题的研究方法主要是实践研究法，常用的为调查研究法、经验总结法、行动研究法、个案研究法等。研究方法的运用与研究内容密切相关。4.研究实施：具体举措、人员分工；l 小提示：研究举措的设计与人员分工是落实课题研究计划的基本保障。建议在研究活动、人员分工、阶段成果等方面作具体策划。研究举措可以在研究过程中调整。5.条件分析：研究条件说明：小课题研究方案可以稍简单，主要包括:1.研究缘起（问题的提出）：为什么提出这个问题及成因分析2.研究目的：希望改进或解决什么问题及程度3.研究方法：稍作具体解说4.研究程序：拟解决或改进办法的简要
11、说明5.研究预期成果6.研究的可行性与困难陕西省基础教育教学研究微型课题申报评审书微型课题负责人曹宏昌学科数学学历本科职称中二年龄33工作单位长武县中学联系电话13759855341课题名称中学数学小组合作式教学模式的研究负责人简 历1、2005.92009.9在长武中学任高一、高二数学老师2、20099在长武中学任高三数学老师3、2012.9担任高一年级备课组组长其他成员魏宝江 郭军平 王聪洁选题缘由小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略，由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学模式。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因
12、素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达到教学目标的教学活动，可以激励学生的学习兴趣;培养学生的合作精神;促进学生之间的共同进步。小组合作具有4个特点和优势：一是有利于培养学生的社会适应性；二是有利于培养学生学习的自主性；三是有利于面向全体学生，促进学生的全面发展；四是有利于提高学习效率。研究设想小组合作学习是一种内涵丰富,有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在成员间形成开放、包容的学习氛围,使学生真正成为课堂的主人;可以为学生提供更多参与学习探究的机会,提高学生的学习效率;可以激励学生的学习兴趣;培养学生的合作精神;促进学生之间的共同进步。本课题主要是
