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1、班组建设总体规划、目标和保障措施 班组单位虽小却事关大局，班组长职务不高却责任重大，最小的组织造就企业最辉煌的事业。班组安则企业安，班组强则企业强。班组自主管理是班组管理的最高境界，也是搞好班组建设的最高追求。为了强化安全基础，推动班组建设，开展“人人都是班组长”班组建设活动，特制定班组建设总体规划、目标和保障措施如下：1、 “人人都是班组长”班组建设的总体规划、目标以人为本，全员、全方位、全过程激活每一位岗位员工的潜能，真正实现学习型、安全型、和谐型班组，并将管理工作下沉到班组，安全文化生根到班组，安全生产战略落地到班组，从而实现“零轻伤、零重伤、零死亡”的三零目标，达到真正的人本安全。2、
2、 成立领导组 组 长 ： 崔文龙副组长 ： 靳勇强 刘志雄 原云峰 王圆圆 张 弛 王满红成 员 ： 各科室负责人 、各区队长领导组职责分工：组 长 ：负责“人人都是班组长”班组建设工作推进的全面工作。副组长 ：负责 “人人都是班组长”班组建设工作推进的督促工作。成 员 ：负责“人人都是班组长”班组建设工作推进的具体实施指导工作。3、 “人人都是班组长”班组管理的模式1、确立全员管理体制，实现班组长、轮值班组长、班委集体决策。2、建立七大人本激励机制：实施赛马、荣誉、分享、轮值、评议、活力、链锁等激发每个员工活力的运行机制。赛马机制：给员工搭建赛场和价值展示平台，开展班组内的赛安全、赛创新、赛
3、节约、赛技术、赛学习等活动。荣誉机制：通过每日评出班组的安全之星、质量之星、学习之星、创新之星，以班内累计最高产生周、月、季、年的安全、质量、学习、创新之星，即时鼓励、即时嘉许，并命名荣誉称号。实现用荣誉激励行为、创造价值、塑造品格、产出绩效。分享机制：在班前会、班后会上让职工讲案例、讲技术、讲经验、讲亮点、讲感受，实现大家共同分享学习和进步的成果。轮值机制：班组每个成员都按日轮流担任轮值班组长，轮值班组长负责全班工作，合格者当日享受班长工资待遇，不合格者享受员工工资的90%。评议机制：由轮值班组长、班委和班长共同评议产生，员工每班所得工分和评议产生每日一星，让员工点评当班人和事，给予表扬和批
4、评，以达到客观公正的评价，实现评议别人，激励自身。活力机制：由班组的活力委员负责，通过讲笑话、讲故事、安全宣誓、唱班歌、喊口号、固定掌声等多种形式，激发每个员工的精、气、神活力，缓解压力，激发激情，营造良好的班组团结和谐氛围。链锁机制：一人违章或有事故，身边工作人员共同承担责任，整个班组受损失。实现安全自保、互保链锁制度。3、建立两大展示平台：例会平台、透明化看板平台。例会平台指的是班前会和班后会平台。班前会：由轮值班组长主持，讲工作计划、安全事项，学习措施，分配工作，提振士气，关注职工情绪；正式班组长补充安全注意事项。班后会：由轮值班组长主持，总结、评优、分析、表扬、批评。在这个平台上，轮值
5、班组长和委员充分展示了个人的组织才能和业务素质，得到了学习和锻炼，实现了充分的价值展现。透明化管理平台指的是内容透明化。通过每日一星，工分上板，实现激励评价公开化；通过制度、流程上板，实现组织职责目视化；通过问题分析上板，实现问题分享目视化；通过表扬批评上板，实现荣誉价值传播化。4、健全五大管理模式：全员管理模式、团队学习模式、心智改善模式、案例教育模式、文化化育模式全员管理模式：轮值班组长和设立班委形成了全员担责、全员参与、全员思考、全员创新、全员创标、全员实践、全员学习的全员管理模式。团队学习模式：学习型班组建设以形成日常化团队学习模式为核心。班组不仅仅是工作团队，更应成为学习团队。心智改
6、善模式：心智模式深受习惯思维、定势思维、已有知识的局限，心智模式的改善依靠的不是说教，而需要从内而外的促动。每一个员工由被管理者到管理者的角色转换，唤醒了自身的“学、思、悟”，在体验中学会换位思考，在实践中被促动，在团队中被影响，实现了自身心智模式的改善。案例管理模式：案例就是“身边的人讲身边的事”。案例管理法就是通过分享学习“身边的人、身边的事”，教育身边人。通过人人写案例、分享案例，让每个人主动发现问题、解决问题、参与管理。文化化育模式： “文”即形成班组统一的文化理念，“化”即将班组文化在班组中生根落地，落实到班组员工的行为中。班组文化建设关键不在于“文”而在于“化”。煤矿班组文化建设不
7、仅仅停留在理念和口号层面，而是要通过“管理措施保障、班组长带头示范、塑造标杆影响力”等方式形成文化化育模式。5、 建设现代三型班组，即安全型、学习型、和谐型班组。 四、“人人都是班组长”班组全员管理模式的“三个三”特色“人人都是班组长”全员管理模式“三个三”的特点，以先进的理念为先导，以实现人的价值为平台，是具有特色鲜明，机制健全，管理精细，民主科学的创新班组管理模式。 （一）以“三方”为依托，实现班组民主化管理“三方”是指原班组长、轮值班组长、班委，每个班组每天都有“三方”在行使班组管理权和决策权。班组长班组的教练和主心骨班组长职责：保持班组工作的协调统一性，班长对班组管理负主要责任；让轮值
8、班长靠前指挥，行使各项权利，但保持对轮值班长决定的否决权，在轮值班长与班委及员工发生的争议中行使最终决定权。实行班组长轮值后，班组长管理角色、管理风格发生转变，做到了在工作中多提问、多激励、多指导，少说教、少批评、少干涉，尽量让轮值班组长更多地参与到班组管理当中。班组长扮演的角色不再是班组的工头角色，而更多的是教练角色。轮值班组长人人都是班组长轮值班组长职责：协助班长做好全班的全部工作；组织当班的班前会、班后会；安排轮值当班的工作；检查和组织处理当班的安全问题；协调当班现场的工作合作；对当班人员的工作表现进行讲评；提出当班工分的分配意见；与班委、班长共同管理班组。每个员工都有当轮值班组长体验的
9、机会，当了轮值班组长，每天要分配工作、安全提醒、现场巡查、计算工分等。操的心多了，开始思考了，大局意识有了，换位思考有了，理解多了，和谐多了，能力也得到了锻炼。但是，轮值班组长并不是代替班长，其主要目的在于激活潜能、换位思考、锻炼队伍。轮值班组长制度赋予了每个人管理的责任，是激活每个人的责任感、荣誉感的有效方式。通过轮值，从被管理者到管理者的角色转变，实现了人人担当，人人实践，人人创新，人人成长，每个人都是问题的发现者、改进者、创新者。同时，充分应用“赛马机制”，采取教育培训提高个人素质、锻炼强化技能、宣传激励树立标杆等方法，每月对班组长的业绩进行考核评价。民主评选产生当月的最佳轮值班组长，给
10、予表彰奖励。对不合格的轮值班组长，给予批评和鼓励。 “班委建设”人人都是管理者 班组管理，人人参与。除了轮值班组长外，还有一大特色就是“班委会”。各个班组根据自己的特色，建立形式多样的“班委会”，设立学习委员、士气委员、安全委员、和谐委员等。实施班委制后，每天的班前、班后会大变样。以往班会很简单，主要是班组长谈工作，现在不同了，有了活力委员，班前会先喊出班组口号或者讲个笑话、做个游戏，活跃气氛；有了安全委员，进行每天的安全提醒、安全案例分析；有了学习委员，进行每日一题的学习和分析；有了和谐委员，班组内部沟通、工作协调得以加强，相互配合更加紧密。这些做法既能丰富班会内容，又可以活跃班会气氛，从而
11、有效地调动了员工参与管理的积极性。（二）以“三有”为手段，实现班组人本化管理 为了激活每一个员工的价值潜能，调动每一名轮值班组长的工作积极性，明确划分轮值班组长和班委的职责、权限和利益，让他们有责、有权、有利。有责：轮值班组长和班委分别对当天的生产、安全、质量、分配、学习、协作和士气负相应的辅助责任（正式班组长负主要责任）。有权：轮值班组长和班委具有生产指挥、安全管理、考核分配、学习组织、工作协调权。有利：轮值班组长合格，享受班组长当班的薪酬待遇，班委合格享受一定的奖励待遇。 “三有”轮值形式，最大限度地激发了每一个员工的内在动力，使每一个员工由被动执行变为主动参与，激励由被管理者向管理者的角
12、色转变，每个员工在不断的轮值角色转换过程中，转变心态，提高了个人素质。（三）以“三型”为目标，实现班组现代化管理 建设“安全性、学习型、和谐型”班组，是推行“人人都是班组长”全员管理模式的主要目标，更是班组建设的最终落脚点。1、安全型班组建设人人抓安全，安全管理时时抓、处处抓、事事抓，真正实现全员、全方位、全过程管理。安全是煤矿的核心，在安全管理上重心逐渐下移。从安监站抓安全到队、班组抓安全，再到全员抓安全，逐渐实现了班组安全管理的全员参与。安全技能天天学安全建设以提升班组员工安全技能和素养为核心。为了提升基层人员的安全意识，各队组每天开展“每日一题”学习，开展各岗位的经验“绝活”交流，由大家
13、轮值讲课，在讲课的过程中再学习强化，自身素质得到进一步提高。安全案例班班分析班前班后会上轮值“安全委员”每日提出“标杆案例、问题案例、事故案例”，人人讲安全案例。同时，将案例贴在班组的目视化看板里，用五颜六色的小纸条“跟帖”，发表感言，自我警示，自我教育。全员安全意识将得以极大提高。 风险预控个个参与每一个风险点都是大家集思广益，你一条、我一条日积月累形成的。安全提醒人人实施每天下井前的安全提醒，安全宣誓，由轮值班组长、轮值安全委员来组织，每天升井后的安全总结、分析点评也由轮值班组长来主持。各班组开展安全生产教育、员工安全宣誓、“全家福”照片展示、“安等主题活动，以理念渗透引领安全管理，以亲情
14、文化促进安全生产，以温馨祝福凝聚人心，保障安全。2、学习型班组建设 人员素质提升是一切工作的基础。学习型班组建设不再是学学文件、看看书、考考试，形成以实践为师、以同仁为师、以问题为师、以案例为师的团队互动式、分享式的学习机制和文化。 我矿将突出“工作学习化、学习工作化”，学习和培训方式由“我说你听”转向“互动参与、相互讨论，从课堂转向现场，从重理论转向理论、操作并举”，把班前、班后会变为学习课堂，把作业现场变为培训课堂。每天由轮值的学习委员在班前或班后会上组织“每日一课题”、“每日一提问”、”“哲学题目”、“绝活分享”等，建设以班组为单位的互动学习型“分享机制”。 3、和谐型班组建设以轮值为核
15、心，实现岗位换位思考。不和谐是因为不理解，不理解是因为所处位置不一样。班组长及员工之间进行轮值管理体验，员工与员工之间进行轮岗体验，促进换位思考，增强理解，是促进班组和谐的核心方法。轮值班组长制度，让基层员工充分体验管理的角色。每天进行工作安排、工分打分、安全监督，通过体验实现了换位思考，了解到班组管理的难处，培养了大局意识。各工种之间的岗位轮换，使大家了解到各岗位的不易，减少了相互抱怨。以看板为载体，实现管理过程透明化。阳光、透明，是消除不公平感的最佳方式。我们将引入了看板管理模式，每个区队和班组都创建有自己特色的目视化看板。以看板为载体，将班组管理透明、问题透明、绩效透明、荣誉透明、考勤透明、制度透明，有效地促进了人人都监督的班组自主管理。队、班组看板由班组自主设计、全员参与更新，不仅仅起到公示的作用，也是班组参与管理和固化班组管理模式的重要载体。以评议为基础，实现管理决策公开化。打破班组管理的一言堂，充分发挥评议机制的作用。班组长抛出议题，将班组管理中遇到的问题、难点，如班组之星评选的标准、工分评分等管理中较难处理的问题置于桌面，经班组员工共同讨论得出解决方案。这样既发挥了每个人的潜能，同时也保证了公平、公正、透明。如原来的工分由班组长个人评定，经常会有班员感觉不公的现象出现。现在工分由轮值班组长、委员和正式班组长共同商议评定。这一举措为每位员工搭建了平等竞争
