《2018部编教材语文六年级上册第9课《竹节人》ppt课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018部编教材语文六年级上册第9课《竹节人》ppt课件（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、9 竹节人 范锡林,人教部编2018版六年级上册,1968年，赴靖江市靖南村插队务农，后历任靖江团结中学教师，靖江中学教师，靖江市文联副主席，专业作家，文学创作二级。江苏省第八届人大代表。1980年，开始发表作品。1984年，睁开吧，长长睫毛的眼睛获少年文艺好作品奖，中篇小说秘道获上海市首届巨人优秀作品奖。,作者简介 范锡林,关于夏天的花,儿童文学小学生分级读本:夏天的花内容提要：朱自强老师结合自己十几年研究小学语文教育和儿童阅读的成果，编写了这本书。书稿溶人文性、趣味性、思想性与艺术性、语文教育价值为一体，以全新的视角、系统的编排，是全面呈现学生课外阅读的最佳材料。该册收入的篇目包括中国现当
2、代文学、外国文学中适合小学生阅读并具有语文学习价值的优秀作品。,学习目标,1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时画出生字新词，读准字音，理解词意，并说说课文主要内容。 2、通过品读文本，引发对自己平时生活的联想，感悟身边事物的乐趣。 3、学习课文细致描写的方法。,风靡( ) 金箍棒( ) 俨然( ) 技高一筹( ) 身q( ) 崩li( ) b( )斗 威风ln ln( ) 观m( ) 破zhn( ) o( )战 虎视dn dn( ),学,习,生,字,m,yn,chu,躯,裂,搏,凛凛,摩,绽,鏖,眈眈,理解词意,根据意思写出本文出现的词语。 (1)想耍巧妙的手段,结果反而坏了事。 ( ) (2
3、)以前的成绩全部废弃,指以前的努力完全白费。 ( ) (3)大声怒喝,可使风云变色。形容声势、威力很大 （ ） (4)像老虎要扑食那样注视着。形容贪婪而凶狠地注视。 ( ) (5)变得什么都没有了。 ( ) (6)指吃得很有味道或谈得很有兴趣。 ( ) (7)形容声势气派令人敬畏。 ( ) (8)独创一格，与众不同。 ( ) (9)略微超过一个码。形容稍强一些，技术高人一等。 ( ) (10)全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。 ( ),弄巧成拙,前功尽弃,叱咤风云,虎视眈眈,化为乌有,津津有味,威风凛凛,别出心裁,技高一筹,全神贯注,读课文，思考,初读课文,1、概括课文的主要内容。 2
4、、说说课文可以分为几部分？简要概括各部分的主要内容。,整篇文章可以分为四个部分: 第一部分（1-2）：我们小时候玩具的来历及迷上 竹节人。 第二部分（3-4）：做竹节人的方法，写出了我们 对竹节人的痴迷。 第三部分（5-19）：我们课余玩斗竹节人的方法、 平台及场景。 第四部分（20-29）：我们因上课玩“斗竹节人” 被没收，而老师也玩的痴迷。,课文主要内容： 本文生动记叙了“我们”小时候痴迷于玩“斗竹节人”游戏的事情，反映了在物质匮乏的年代里，儿童的童真童趣，表达了作者对儿时美丽时光的怀念之情。,作者是怎么在童年时代寻找乐趣，度过这段时间的？ 你们见过竹节人吗？文章的哪一段告诉了我们？,寻找
5、文中童年乐趣,自已做玩具，制作竹节人，斗竹节人。,第3段“把毛笔杆锯成寸把长一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。”,让我们通过课文，再来仔细了解一下那个时代的乐趣。请同学们自由读文章，画出最打动你的句子，想想它到底是哪一点打动了你，稍后举手交流。 提示：句子有无特殊描写手法，细节的生动点在哪里。,交流,年纪拟人 裂缝像黄河长江比喻（形状相似，而且具有一定的危险：“一不小心，掉笔”）。,“教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。”,“把串
6、着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那长在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，威风凛凛，叉腿张胳膊，跟现今健美比赛那脖子老粗浑身疙瘩肉的小伙子差不多。”。,通过细节描写，准确表现竹节人是如何站立。 比喻的手法，将竹节人和健美的小伙子比，生动又形象表现出竹节人的威风凛凛。,小结：语言文字就像一幅灵动的画面，尤其是一些细节的描写，更有助于我们想象画面。因此，我们在阅读记叙类文章的时候，边读边想象画面就能加深对句子的理解。这也是一种很好的读书方法。,虽然我们和作者玩的东西不一样，但是每一个孩子的童年也有相似之处。请在文中找找，那些地方让你觉得与你的生活有相似之处，你仿佛也经历过？作者又是如何
7、描写这段相似的经历？（通过时间、人物）,学习阅读方法,“下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黒脑袋，攒着观看，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹，常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄而作鸟兽散。”,时间： 文章把“下课时”、“上课了”、“下课后”作为三个时间节点，表现出学生对于斗竹节人的沉迷，且此时沉迷的对象是孩子们。 人物： 在这段内容中，主要出现了两个方面的人物，一个是孩子们，另一个是老师。 文中“虎视眈眈”、“大步流星”、“怒气冲冲”等都表现了老师的严肃，可怕的形象。 与之相矛盾的是下课后老师“念念有词”、“全神贯注”地玩竹节人，表现了老师与“我们”相似的特点。,经过我们这堂课的学习，我们可以总结一下，这篇回忆性的文章分成了哪两个部分来写，分明是什么？,一是描写竹节人的制作方法，二是记叙“我们”玩竹节人的经过。,总结：这堂课，我们认识了竹节人，我们不但分享了作者的快乐，也重新发现了我们生活中的快乐。总结一下我们在这堂课中所学习的内容：阅读记叙类文章，我们可以从时间地点人物进行分析，而阅读的过程中，我们可以采用画面想象，和联系实际帮助理解。,作业 1.将课堂上所交流的，下课到上课的片段，动手写下来 2.在文中挑选三个你最喜欢的词语，说说它们的作用,竹节人 范锡林 时间 地点 画面想象 联系实际 人物,
