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1、第一节 鉴赏诗歌的形象,张旭醉书 唐代书法家张旭嗜好喝酒。每当喝得酩酊大醉时，他就一路狂走呼喊，然后拿笔就写。有时，干脆用长长的头发蘸饱墨水，甩头疾书。酒醒之后，他看到自己的书法作品也连称“神！”人称“张颠”。张旭的草书、李白的诗歌和裴旻的剑舞，被当时人并称为“三绝”。,课堂考点探究,课后题组精练,第一节,课前初试真题,课前初试真题,1(2010年高考全国卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。 咏素蝶诗 刘孝绰 随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。 映日忽争起，因风乍共归。 出没花中见，参差叶际飞 。 芳华幸勿谢，嘉树欲相依。 【注】 刘孝绰(481539)：南朝梁文学家，彭城(今江苏徐州)人。文名颇盛，因恃
2、才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。,这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？(3分) 答： _ 解析：诗的前六句，诗人以细腻的笔触描绘了素蝶的动人形象：与蜂为伴，在草丛中盘旋；为避鸟雀，隐藏于薇叶之下；映日翻飞，顺风起舞；在花丛中、密叶间时出时没，穿进穿出。伴随着绿蕙、青薇、阳光、春风、红花、碧树等不断转换的背景，素蝶轻盈飘然、千姿百态的身影一一展示了出来。,答案：这首诗描写了素蝶随蜂悠游，遇雀躲藏；映衬日光腾起，顺着风势返回；在花丛中时出时没，于树叶间上下翻飞。是通过素蝶和周围事物的关系、对不同情况的反应来描写的。,2(2010年高考福建卷)阅读下面这首诗歌，然后回答问题。 访隐者
3、宋郭祥正 一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。 山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。 【注】 坞：山坳。山翁：此处指隐者。 结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。(3分) 答：_,解析：隐者居住的山坳里寒云密布，在山石间盘绕，在山泉上翻腾。在这天气转寒之时，隐者自己酿造的酒也熟了，所以隐者也不出门了，更无外人来访。门外因天寒而凋落的花朵，因为没有主人来打扫，没有客人的来访，洒落一地。全诗借写隐者居住地的偏远，以及满地落花无人来打扫的景象，表现了隐者远离尘嚣，率性自适的品性。 答案：通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。(意
4、思对即可),3(2010年高考天津卷)阅读下面两首唐诗，按要求作答。 峡口送友人 司空曙 峡口花飞欲尽春， 天涯去住泪沾巾。 来时万里同为客， 今日翻成送故人。,送蜀客 雍 陶 剑南风景腊前春， 山鸟江风得雨新。 莫怪送君行较远， 自缘身是忆归人。 峡口送友人一诗描写了什么时节的景色？它是通过哪个意象表达出来的？(2分) 答： _ 解析：解题思路的突破口是抓住写景的句子。此诗首句“花飞欲尽春”即已明示：峡口飞花飘荡，已是暮春时节。 答案：暮春 飞花,课堂考点探究,一、鉴赏景物形象 诗歌的景物形象是指写景诗或杂诗中的一半景物，而抒情诗往往借助客观事物来表达情感，这种承载主观感情的客观事物也是景物
5、形象。高考对于景物形象的考查分为两类：意象类和意境类。,阅读下面两首古诗，然后回答问题。 秋夜独坐(节选) 唐王 维 独坐悲双鬓，空堂欲二更。 雨中山果落，灯下草虫鸣。 夜 深 宋周 弼 虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。 门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。,两诗中均写了夜景，又有所不同，请具体说明。 答：_ 【解析】 高考中诗歌鉴赏尤其注重对诗歌中“景”和“情”及二者关系的考查。对写景设问时，往往要求概括诗歌中写了什么景，景物的特点是什么，用什么手法写的，有什么作用或效果等等。解答时要仔细辨别，深入体味，把握诗歌写景的异同。 【答案】 王诗写的是“秋夜”，写了山中果落、灯下虫鸣的景象；周诗写的是
6、“春夜”，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。王诗描写的是动景，周诗描写的是静景。,技巧点拨 解题方法 1描摹景物不能直译 对景物形象的分析要用自己的语言来概括作答，不能直译原诗。要把景物特点点化出来，再写出诗人的心境。 如：阅读杜甫的绝句二首(其一)，此诗描绘了怎样的景物？ 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,【注】 此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 本诗的景物描摹可这样回答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽
7、的春景图。表现了诗人结束奔波流离，生活安定后愉悦闲适的心境。,2景物意象要与感情、技巧结合分析 不能单纯地分析景物形象，景物形象要附在诗人的感情上，有时也附在写作技巧上。 如：阅读张可久的双调清江引，简要分析这首诗的意境。 西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。,这里就需要景物形象与感情和写法结合分析：这首诗取西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季节特征的景物，渲染出一种深厚的秋意，萧瑟中带着热烈，抒发了游子身处异地、思念家乡的浓烈的愁情，全诗以景衬情，以情驭景，情景交融。 3结合背景分析 有的诗词要结合作者生活的时代背景分析，这个背景有的是熟知的，有的
8、是诗词注解上注明的。,答题步骤 高考对于景物形象的考查一般有两种类型，即考查意象类和分析意境类。 1考查意象类 答题步骤 (1)找到相关诗句，识别诗歌意象，并根据诗中诗句或体现景物特点的关键词语概括意象特点。 (2)结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这意象。 (3)指出描绘意象的作用或效果。,2分析意境类 (1)意境含义 意境是诗歌通过形象描写表现出来的境界和情调，是诗歌中呈现的情景交融、虚实相生的形象及其诱发和开拓的审美想象空间。 (2)考查内容 意境类考题主要考查对形象的解读、对画面的理解以及对情感的把握，即“客观形象主观感受交融统一”。,(3)答题步骤 描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中
9、的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象再加以创造，语言力求优美。 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。,分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么“感伤”。 (4)鉴赏意境的答题套路 这首诗描绘了一幅的画面，营造了一种的氛围，从而表达了作者的的情感(心情、心境)。 二、鉴赏事物形象 事物形象就是寄寓了诗人品格节操或思想情感的具有象征性的具体物象。大自然的万物，无论是山川大河，还是花鸟虫鱼，还是能表现人格情操的梅
10、、兰、竹、菊，都是事物形象。,(2010年高考山东卷)阅读下面这首古诗，回答问题。 咏怀八十二首(其七十九) 阮 籍 林中有奇鸟，自言是凤凰。 清朝饮醴泉，日夕栖山冈。 高鸣彻九州，延颈望八荒。 适逢商风起，羽翼自摧藏。 一去昆仑西，何时复回翔。 但恨处非位，怆悢使心伤。,诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？ 答：_ 【解析】 根据“醴泉”、“山冈”，“凤凰”这些意象的特点和“彻九州”、“望八荒”的动作，可分析出“凤凰”的品性；把“凤凰”这个形象和阮籍的生平联系起来，再细细品读诗歌后半部分，不难分析出诗人的痛苦情感。这首诗写了“凤凰”的悲剧，“凤
11、凰”立身高洁、志向远大，但羽翼为秋风所伤，已无法飞翔。阮籍以“凤凰”自喻，抒发自己壮志难酬的悲哀、理想得不到实现的痛苦及报国无门的忧伤。,“但恨处非位，怆悢使心伤”实际上是诗人的自况，充分反映了他极度苦闷的心情和忧愤深广的情怀，同时也反衬了当时社会的黑暗与腐败。“清朝饮醴泉延颈望八荒”，这四句描写“凤凰”性情高洁，心系苍生，却独自一个，没有同伴，没有共鸣。这样的处境是和阮籍自身的处境一致的。 【答案】 高洁(或“超然脱俗”“清高”)；志向远大(或“心忧天下”)。,(2010年高考江西卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。 送人归京师 陈与义 门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。 故园便是无兵马，犹有归
12、时一段愁。 【注】 京师：指北宋都城汴梁。 陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。,指出诗中“子规”意象的含义。 答：_ 【解析】 了解“子规”的形象特点，叫声悲切，结合杜宇的传说有思念之悲并深刻体会本诗语境可概括出“思念故土、有家难归的悲伤”。 【答案】 思念故土、有家难归的悲伤。,技巧点拨 解题方法 分析诗歌中的“事物形象”应注意以下几个方面的问题： 1借助相关语句或关键词来分析物象 事物的形象并不是凭空而来的，它要通过相关诗句来表现，有时候要通过关键词语来突出。因此在分析时一定要结合相关内容来分析。 如：阅读下面的咏物诗，回答问题。,赠 别 杜 牧 多情却似总无情，惟觉樽前笑不成。 蜡烛
13、有心还惜别，替人垂泪到天明。 如何理解诗中蜡烛的形象及其作用？ 在回答“诗中蜡烛的形象”时就要结合“有心”来分析。“蜡烛有心”谐音相关，烛芯变成了惜别之心，把蜡烛拟人化了，似乎那夜流溢的烛泪，是在为男女主人公的离别而伤心。 因此诗中借物抒情，借蜡烛写出了诗人自己的伤感，形象生动，含蓄蕴藉。,2要由表及里把物的含义挖掘出来 任何一篇诗作咏物本身不是目的，是为了表达某种情感。因此，透过现象看到本质是赏析的重点和难点。 如：阅读下面的一首咏物诗，回答问题。 山园小梅 林 逋 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎，不须檀板
14、共金樽。,从对山园小梅的吟咏中，可以读出诗人怎样的品格情趣？ 作者吟咏梅花不是目的，关键是借梅花言志。首联描写梅花在百花凋零的严冬迎着寒风昂然盛开，既是赞美梅花，又是以梅花自喻，表现了诗人卓然不群、超凡脱俗的高洁品质。尾联抒怀，表示在赏梅之时低声吟诵，在恬静的山林里尽可自得其乐，而不需要檀板金樽的豪华场面，表现了诗人隐居田园、不慕名利的高尚的情操趣味。,3知人论世，结合背景或作者阅历作答 很多作品有着较深的时代背景，其情感的抒发与作者的阅历有着千丝万缕的联系。因此在分析物象后，还要结合相关背景作纵深的分析。 如：阅读下面一首杜甫的诗，举例说说诗人是运用什么方法来刻画孤雁这一形象的。 孤 雁 杜
15、 甫 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 谁怜一片影，相失万重云？ 望尽似犹见，哀多如更闻。 野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。,在这首诗里，作者托物言志，寄寓了自己的情感：颔联用对比(反衬)手法，“一片影”形容其形单影只，“万重云”形容路途辽远，突出了孤雁的执著和勇敢；尾联用对比(反衬)的手法，以野鸦的平庸鸣噪衬托出孤雁的高远追求。表达诗人高远志向，对漂泊生涯的苍凉感慨，对故乡和亲人的思念。,答题步骤 (1)总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。 (2)结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在神韵。 (3)结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的感情。 三、鉴赏人物形象 诗歌的人物形象有两类：一是抒写诗人自身的形象，二是作品中刻画的人物形象。 1鉴赏诗歌中抒写诗人自身的形象,阅读下面这首宋词，回答后面的问题。 西江月 黄陵庙(又题阻风三峰下) 张孝祥 满载一船秋色，平铺十里湖光。波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。 明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏霓裳，准拟岳阳楼上。 【注】 张孝祥：南宋初词人。这首词，因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。作者与友人信中提到：“某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏矣。” 波神：水神。准拟：准定。,在这首词中，作者是以怎
