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1、生答一： 由一个圆圈、一滴水及形如江河的手掌构成。（1分） 寓意：不积小流，无以成江海，从现在起珍惜每一滴水，节约每一滴水。（1分） 生答二： 由一个球体、一滴水及一只手组成。（1分） 寓意：球体代表地球，(1分）一只手托着水滴寓着我们要爱护水资源，节约地球上的每一滴水。（分）,问题,1、读图太粗、不细，把“微窝的手掌”说成“一只手”，把“黑底的圆形平面图”说成“立体球形”；图形结构及层次不清，主体黑底圆形，圆形内嵌白底的一只微窝的手掌托着一滴下落的水珠。这些造成2分得不全。 2、寓意点数太少，少到只有一点。3分不只怎么打下去。照点只能给1 分。,解析,读图，从颜色看，黑白对比，一是黑底的圆形
2、图案，一是白底的手托水滴；从结构上看，黑色圆形为背景，圆形内衬以白底的手托水滴；从题干上看，因是节水标志，突出手托水滴这个中心。 因而概括地，其构图是由黑底圆形背景，圆形内嵌白底的一只手掌托着一滴下落的水珠构成。 压缩一下，其要素就是圆形黑底背景，圆内的只手及手托的水滴。,解析,寓意从图案中来 一是黑底圆形背景，代表地球，象征节约地球用水，保护地球生态。（分）从圆与题干节水标志着眼 二是白底手托水滴，象征伸出手，节约每一滴水（分）；微窝手掌又像一条河流，象征滴水成河（分）。从核心图案着眼，步步深入,参考答案,图标要素是圆形黑底背景，（圆内的）只手及（手托的）水滴。 圆形代表地球，象征节水，保护
3、地球生态；（1 分） 手掌托着水滴，象征人人动手，节约每一滴水；（1 分） 手掌又象一条河流，象征着滴水成河。（1 分）,方法,构图要素题，先找要素，再根据图案加修饰语，使之精准，未看到徽标之人通过此能毫无障碍地还原成这幅图。 怎么构成题，有层次、有侧重地进行表述。公式“由构成”。 寓意揭示题，一依据题干所写的徽标内容，二依图一一分说，切忌笼统，切忌发挥议论。,.下面是我国颁布的“中国环境标志”，请写出该标志中除文字以外的构图要素及其寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过70个字。,生答一： 由10个相扣的小圈、一个小黑点、一座山、三条横线构成。（1分） 让我们携起手来共同保护山与水，共同爱护环
4、境。（1分） 生答二： 该标志由青山绿水，顶托着一轮红日，而山水被许多有交集的圆圈环绕着。（分） 每个圆圈代表我们每个人，只有我们携起手共同爱护环境，才能使青山绿水长存。（0分）,生答三 外围一圆，内围相连的十环，核心是山水太阳。 我们应该保护祖国的每一片山与每一条河，不让其到遭到破坏，让祖国保持锦山秀水之美。 生答四 由五个字和一排英文组合而成，由十个圆圈连接而成，中间是一个太阳、山水。 寓意我们应该保护环境、要青山绿水、要美丽阳光，圆圈表示要我们一起呵护地球。,问题,1、读图层次太低，把环境标志中的太阳说成了一个小黑点、把湖水说成了三条横线。说图不准确，10个相扣的小圈，说成由多个、七个圆
5、环相扣。 2、说图缺少结构层次性。 3、寓意一去议论分析，二解说笼统，三缺乏条理。,解析,读图 什么图？中国环境标志图 怎样构成？此图从里到外分三层结构，核心是青山绿水太阳，核心周边是由10个环环相扣的小环构成的大环，大环之周是中英文中国环境标志字样，上中下英。 由图到文，由10个小环环环相扣而成的大环环绕着最核心的阳光、青山、绿水构成（主体），大环外是中英文“中国环境标志”字样（次要）。,解析,寓意 由里往外说，一是阳光青山绿水，这是构成自然环境的内核，无此人类无以生存；二是10个环环相扣的大环，寓意着大家手拉手一起来共同保护我们的生态环境； 比喻义，10个环谐汉字之“环”，环绕着青山绿水阳
6、光，又意即“保”，合起来就是“环保”。,参考答案,中国环境标志图形由外围的十个小环紧密结合而成的一个大环，同位于其大环中心的太阳、青山、绿水组成。要素是由外围的十个小环紧密结合而成的一个大环，同位于其大环中心的太阳、青山、绿水 图形的中心青山绿水阳光表示人类赖以生存的环境；外围的十个环，环环相扣，表示大家齐心参与，共同保护环境；同时，十个环的“环”字与环境的“环”同字，其寓意为“一致行动，共同保护人类赖以生存的环境”。,阅读下面三副图，联系第二幅图的文字，给另两幅图配上文字，要求前后内容相关，逻辑严密。,第一幅图,生答1：当你处于人生低谷时，你总会想尽办法往上爬，想要达到至高点。 生答2：当你
7、确立目标后，每走一步，你都会离它更近一步。 生答3：当你走上坡路时，希望越过平衡点，走到最高处。 生答4：当你在起点时看见如此高，所以你一直努力向上走。,第三幅图,生答1：当你站在平衡点，以为会上下摆动不定，却惊讶发现不动了。 生答2：出于害怕，你不敢再往下走，于是又回到平衡点之处，不知如何是好。 生答3：当你退回到平衡点后，才突然明白，在适当的位置才是制高点。 生答4：这时你往回退几步，站在平衡点上，发现这就是至高点，前景一片明朗。,解析,三幅图当是紧密相连的三幅图，从一个过程说明一个道理，语意不可断开另说，第一第二必须结合第二幅的解说来揭示。 直观图是人走跷跷板，始上起点、越过平衡点、退回
8、平衡点，上坡、下坡、回至中点三个状态图。 找突破点，看第二幅图，给的关键词是“平衡点”，“以为还会走上坡路”暗示第一幅图的内容是走上坡路，往高处走；“发现地走下坡路”暗示第三幅图即退回平衡点，第一幅图往高处走，很显然能到达的最高点却是平衡点。,参考答案,当你走在平衡点之前时，以为会越走越高。 从低处往高处走，每走一步，就会站得更高。 当你站在平衡点时，你会发现达到了平衡。 原来只有找到平衡点，才能站在最高处。,下面四个字是由象形字“人”（ ）变化组合而成的会意字。请根据给出的古文字义，仿照“比”、“化”两例，用七字句描述“从”、“北”的形体结构与字义。要求：形义描述合理；押韵。（湖北）,(从：
9、跟随) (比：并列) (北：相背) (化：变化),二人排齐向右站,亲密并列肩比肩,左人正立右倒画,人形颠倒表变化,学生答案,二人紧挨向左行，寸步不离紧相连。 二人一前一后走，前后跟随表字从。 二人反向向前看，互不理睬是相背。 一人面左一人右，方向不一为相背。 二人俯身向左进，两人相从情意浓。 二人站直向左走，形影不离紧相随。 二人并排背挨背，亲密相靠便是北。 一人向左一人右，分道扬镳表相背。,参考答案,从：一人前行一人后 后人跟随前人走 北：二人站立背靠背 字义相背可意会,右边的绘画和书法作品，展现了画家和书法家心中的奔马的神韵。请用诗或文的形式描绘你 心中的奔马。要求：必须原创； 运用比喻、
10、比拟两种修辞手法；不超过60字。（湖北）,解题,引子：读题干，奔马图画家用图画表现自己心目中的奔马形象，书法字书法家用草体体现自己心目中的奔马形象，这是引子。 指向：用文或诗的形式描绘你心目中的奔马形象，即基于题图，又高于题图，或另起炉灶，描绘自己心目中的奔马。 要求：用上比喻，比拟。比拟，一是把物比成人，二是把人比成物，这里是奔马，是把马当作人来写。,参考答案,诗：奔跑气如虹（比喻），昂首啸长空。龙马抖精神（比拟），奋蹄疾如风。 文：嗒嗒嗒嗒，蹄声敲醒草原（扣奔跑）；萧萧长鸣，鸣声激荡群山！啊，草原的精灵，大地的骄子（比拟），迅疾如风，快似闪电（比喻）！骏马奔驰，一往无前！,生1：奔腾的骏马
11、似一道闪电，带着与生俱来的高贵与傲骨奔驰着，气势如虹，它带着一往无前的气势与信念，向着它心中的远方奔驰着，奔驰着，发出强者的吼叫。 生2：我心中的一匹奔马，就应如风一般地奔跑，就像战士一般喊出心中的怒号，尽情的飞奔吧，冲向梦的地方。 生3：仰着高贵的头颅自信而坚定地向前奔跑，一身健硕紧密的肌肉裹住了那不屈的灵魂，伴随着得得得有力的马蹄声，鬃毛似旗帜一般，摇摆飞舞。,生4：一身毛发乐飘扬，双眼直瞪若是灯； 四蹄双双向前奔，踏遍大江南北地。（比拟不充分） 生5：我心中的马，静立时，是世上最精美的工雕，奔跑时，是人间最耀眼的火焰，嘶叫时，声音是最响亮的雷声。（写了静立，这不是奔跑的情形） 方法点击：
12、紧扣奔跑，重点描绘快马飞奔、马蹄声声，注意比拟，摹写神韵。,请描述下面漫画的画面内容，并写出它的寓意。（05天津）,解题,题干：描述内容，写出寓意。即先向未见过此漫画的人介绍这一漫画的内家，其次揭示漫画的寓意。 读图：此图分上下两半，上半幅有四只狗排队路过一无盖的窨井口，下半幅只有那只戴着墨镜、拄着拐杖的盲犬绕过了窨井口，上下形成鲜明对比。 寓意：是从上下两半幅的对比中显示出来，而不是一一分开来说，什么狗一好高骛远，狗二狗三盲从，狗四虽盲，但脚踏实地。,参考答案,漫画分上下两半，上半幅四只小狗由右往左鱼贯而出，正路经一个无盖的窨井口，走在前面的三只小狗高昂着头，最前面的那只还架着一副望远镜，最
13、后一只是头戴墨镜、手拿拐杖的盲犬；下半幅前行的三只狗全掉入井中，走在最后的盲犬靠着手杖绕开了井口，背后是他们的一连串脚印。 寓意：勿眼睛朝上，不看足下；脚踏实地，摸索中前进或只有脚踏实地，才有可能向自己的目标靠近。,生1：一口暗井，一只戴望远镜的狗，两只高跷的狗，一只戴眼镜手拿棍子的狗。（这是要素成分，不是漫画内容） 生2：有四只狗排着队准备跨过无盖下水口，第一只戴着望远镜，望着天掉了下去，后两只狗效仿第一只狗抬头望天，相继掉进去了，而第四只狗眼盲但借着拄杖摸索成功地绕过去了并稳步向前。（在叙述故事，不是在介绍）,寓意,生1：不能盲目从众，要有自己的主见，并去践行。（只从狗二狗三去着眼，不是漫
14、画的主要画意，主次颠倒） 生2：既要仰望星空，更要脚踏实地，看清脚下的路。（只从直接正面去说，未指出前三只狗的问题实质）（姑且可以） 生3：做人要脚踏实地，不能好高骛远。（颠倒了前后顺序）（姑且可以）,生4：盲目跟从领导的人才是真盲。（只说上半幅图的画意，忽视了下半幅图） 生5：有远大志向的同时，也要看清脚下的每一步，脚踏实地。（未直接说）（姑且可以） 方法：这是介绍，不是纯叙述，目的就是向未见到漫画的人介绍，所以只要诉诸介绍说明。 寓意：只从漫画的构图中去概括，从整体性去把握，而不是捡芝麻丢西瓜。,简要说明漫画的寓意，并为它拟定一个标题。要求：寓意的字数在15至30之间；标题不超过4个字，标
15、题与寓意之间具有相关性。（06重庆）,解题,任务：拟四字标题，写30字以内的寓意。 读图：这是一幅同舟共济的漫画。四人在划龙舟，最后一人却在用像似桨的长柄渔网捞鱼。,四字标题：歧心邪力，如此奋进，如此团结，假公济私，损人利己，同舟共济，浑水摸鱼，投机取巧，坐收渔利，,寓意,漫画显现的情感态度一般是讽刺、揭露，也有反映某一种现象的善意幽默。此图焦点对准的就是船末那个捞鱼人，作者的情感态度当是讽刺、揭露。所以其寓意，当是讽刺了那些借同舟共济，为己谋私的人。,.一颗老鼠屎坏了一锅好粥。（这是解说） .团结是一面旗帜，而是要心和行动团结，行动不一致，何来团结。（这是劝说） .讽刺那些团队精神，合作意识
16、淡薄的人。（不确切）,表格式,阅读下面的问卷调查统计表，根据其中反映的情况，补充下面文段中空缺的内容（不得出现数字），使上下文语意连贯。（辽宁） 您希望开设礼仪教育的课程吗？ A非常希望 B希望 C不希望 D无所谓调查对象选项学生市民 您认为礼仪教育的承担者应该是（多项选择） A家庭 B学校 C社会 D以上都是,调查显示，学生和市民对礼仪教育的认识有诸多相同之处。在是否希望开设礼仪教育课程的问题上，学生与市民中 。在礼仪教育承担者的问题上，学生与市民中 ； 同时，也都认为家庭、学校、社会三者之间，家庭是最重要的礼仪教育承担者，然后依次为学校和社会。但学生与市民的认识也存在差异，例如对礼仪教育的需求，,解题,把表格数据转换成文字说明，一这是属于概括压缩式，所以要抓大舍小，去次存精，忌面面俱到，眉毛胡子一把抓，不分主次。二明确压缩公式：对象+怎么样。内容事件看题
