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1、综合幸福问卷*苗元江，湖南东安人，1963-，南昌大学教育学院院长、教授、硕导，研究方向：积极心理学 Email：（Multiple Happiness Questionnaire，MHQ，2003）By 苗元江1、综合幸福问卷题本：指导语：欢迎您参加本次调查，请仔细阅读每个问题，并且把您的答案填在答题卡上相应的位置，回答没有正确与错误之分，每个问题只能选择一个答案，请按照您的实际情况回答，谢谢合作！A：请用下面的评价尺度，描述您的情况（A1-A36题） 1-2-3-4-5-6-7 明显 不符合 有些 介于 有些 符合 明显不符合 不符合 中间 符合 符合A1 我的生活大多数方面与我的理想吻合
2、A2 我的生活状况良好A3 我对我的生活满意A4 到目前为止，我得到了我在生活想要的重要的事情A5 回首往事，能够感受到生活的意义和人生的圆满A6了解并接受自己A7能够根据自己的意愿选择行为方式，而不受外界影响A8不断超越自我，取得更大、更多的成就A9理解自己所做事情的价值与意义A10我可以自由的决定我的生活A11我能够自由的表达我的思想与感情A12在我的生活中，经常有人约束我的行为（反向计分）A13在我的生活中，我能感觉到我的存在。A14在我的生活中，并没有太多的机会让我自己做决定（反向计分）A15我觉得我是一个有价值的人，至少与别人一样A16我觉得我具有许多优良的品质A17我与大多数人一样
3、，能够把事情做好A18我对自己持肯定态度A19总的来说，我对自己比较满意A20我充满活力与激情A21我常常感觉到我的精力旺盛好像要爆发出来A22我的精力非常充沛，精神状况很好A23我期望着投入每一天新的生活A24我的感觉很灵敏，情绪很活跃A25我浑身上下充满着力量A26我拥有可以依靠的朋友A27我拥有可以信赖的朋友A28我拥有亲密、持久的朋友A29在人们需要的时候，不计报酬的提供帮助A30为社会美好而努力奋斗A31为世界变得更加美好而工作A32帮助人们改善他们的生活状况A33在别人需要的时候帮助他们A34保持身体健康A35拥有健康与活力A36保持良好的健康水平A37没有疾病A38保持健康的生活
4、方式B：请使用下面的评价尺度，评估您最近1个星期的情绪情况（B1B12题） 1-2-3-4-5-6-7没有时间 一半时间 所有时间B1 愤怒 B2 高兴B3 耻辱B4 爱 B5 忧虑 B6 愉快 B7 嫉妒 B9 感激B8 内疚 B10 快乐B11 悲哀B12 自豪;C：使用下列标准，评价在整个生活中你的幸福/痛苦体验1-2-3-4-5-6-7-8-9 非常 很痛苦 痛苦 有些 居于 有些 幸福 很幸福 非常痛苦 痛苦 中间 幸福 幸福2、综合幸福问卷维度与计分：表1：幸福感维度分布维度题号项目数生活满意A1A55正性情感B2、4、6、9、10、126负性情感B1、3、5、7、8、116生命活
5、力A20A256健康关注A34A385利他行为A29A335自我价值A15A195友好关系A26A283人格成长A6A1493、综合幸福问卷各维度解释：综合幸福问卷（MHQ）9个维度的涵义及解释如下（高分者,上2个标准差，低分者，下2个标准差）：1、生活满意（Life Satisfaction，LS）：包括5个项目。高分者特征。个人各方面的需求和愿望得到满足，个人对自己生活状况满意。低分者特征：个人对自己生活状况不满意，生活中的愿望与需求没有得到满足。2、正性情感（Positive affect，PA）：包括6个项目。高分者特征：较多时间体验到爱、高兴、愉快、自豪、乐观、等积极情绪。低分者特征
6、：较少时间体验到爱、高兴、愉快、自豪、乐观、等积极情绪。3、负性情感（Negative affect，NA）：包括6个项目。高分者特征：较多时间体验到抑郁、焦虑、妒忌、愤怒、内疚、等消极情绪低分者特征：较少时间体验到抑郁、焦虑、妒忌、愤怒、内疚、等消极情绪4、生命活力（Subjective vitality，SV）：包括6个项目。高分者特征：充满活力、能量感觉，拥有生命热情、精力充沛。低分者特征：缺乏活力、能量感觉，没有生命热情，无精打采，缺乏活力。5、健康关注：（health concern，HC）：包括5个项目。高分者特征：珍爱生命，关注健康，保持良好的生活与行为方式。低分者特征：对健康状
7、况不关注，缺乏良好的生活习惯与生活方式。6、利他行为（altruism commitment，AC）：包括5个项目高分者特征：愿意帮助他人，富有爱心，希望通过自己的努力使世界变得更加美好。低分者特征：不愿意帮助他人，缺乏爱心，事不关己，就高高挂起，不愿意付出。7、自我价值（self-worth，SW）：包括5个项目。高分者特征：相信自己的能力、重要性，有成功感和价值感，具有较高自尊。低分者特征：不相信自己的能力、重要性，缺乏成功感和价值感，比较自卑。8、友好关系（Positive relation，PR）：包括3个项目高分者特征：具有温暖的、安全的、真诚的、持久的人际关系。低分者特征：缺乏温暖
8、的、安全的、真诚的、持久的人际关系。9、人格成长（person growth，PG）：包括9个项目高分者特征：自我接受，不断发展，开放新的经验，自知之明，能够控制自己的行为。低分者特征：不能自我接受，不愿意发展与学习，缺乏自知之明，不能控制自己的行为。4、综合幸福问卷相关研究资讯*上述有关文献。包括综合幸福问卷（MHQ-2003）编制、信度、效度资料，老年人群、军人、大学生、研究生、高中生、教师以及特殊人群研究数据以及相关分析研究。1、苗元江.心理学视野中的幸福幸福感理论与测评研究 D 南京师范大学博士学位论文 20032、苗元江; 当代大学生幸福感调查研究 J;青年探索; 2007，43、苗
9、元江 高红英.综合幸福问卷在老年人群中应用分析 J 新余高专学报，2008，13（3）4、郑霞，苗元江，高红英.研究生幸福感调查研究. J 陕西教育，2006，75、高红英 苗元江 影响老年人幸福感的因素分析 J 江西社会科学 2008，116、杜夏华 苗元江等 人格与幸福感关系研究 J 中国健康心理学 2009，47、陈咏媛.中学生同伴关系与其幸福感的关系研究 J 医学与社会,2006,19(8)8、陈咏媛; 许燕; 张姝玥 初中生“大七”人格与幸福感的结构模型研究J 中国特殊教育 2008，89、陈咏媛; 雷江华; 听力障碍中学生幸福感的调查研究 中国特殊教育 2006，910、翁维玲.基
10、层部队士兵幸福感状况分析 J 中国临床康复，2005，9（36）11、韩向前，翁维玲.不同身份青年军人幸福感的比较 J 中国临床康复，2005，9（4）12、佐斌、张陆 学习目标和人际关系对大学生主观幸福感的影响 J 中国临床心理学杂志2007，113、杨宏飞薛尚洁 入世和出世心理对网络成瘾与幸福感的中介作用初探J中国心理卫生杂志 2008，514、甘雄 大学生主观幸福感发展特点研究J齐齐哈尔职业学院学报 2008，915、凌宇 关于学生幸福感的调查与探讨 J中国职业技术教育2005，2616、凌宇 民办高校与普通高校大学生幸福感的比较研究 J高等农业教育2005，0517、欧阳秀 大学生人际
11、关系困扰与幸福感的相关研究 J 商业文化(学术版) 2008，718、陈咏媛 初中生大七人格与幸福感的关系研究 D 华中师范大学硕士学位论文 200319、凌宇，民普高校大学生幸福感与自我概念生活事件相关的比较研究. D 湖南师范大学硕士学位论文 200420、王陈; 高校女教师主观幸福感研究 D 汕头大学硕士学位论文 200521、姬杨 高校教师主观幸福感及与人格特征的关系研究 D 东北师范大学硕士学位论文 200722、徐祯 审美认知、审美体验与大学生综合幸福感的关系研究 D 西南大学硕士学位论文 200723、李湘晖 大学生宽恕与心理健康的相关研究 D 南京师范大学硕士学位论文 2007
12、24、朱翠英 大学生应对方式与幸福感的相关研究 华中师范大学硕士学位论文 200725、熊薇 高校管理人员幸福感调查 D 江西师范大学硕士论文 2007 26、高红英 南昌市社区老年幸福感研究 D 南昌大学硕士学位论文 200727、郑霞 研究生幸福感影响因素研究 D 南昌大学硕士学位论文 200728、漆隽纬 医务人员幸福感调查及管理对策D南昌大学硕士学位论文 200829、黄海蓉 高校教师幸福感实证研究D南昌大学硕士学位论文 200930、黄金花 江西省中学生幸福感调查研究D南昌大学硕士学位论文 200931、陈浩彬 幸福感理论模型探索基于大学生的实证研究 D 南昌大学硕士学位论文 20095
