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1、1关于新建本科院校教师激励因素调查与激励对策的实证研究论文关健词：新建本科院校；教师激励因素；调查；激励对策 论文摘要：新建本科院校的生存和发展最重要的是有一支素质良好、事业心强、积极性高的师资队伍。本文拟就新建本科院校教师的激励需求因素进行调查和分析得出结论并提出相应的激励对策，解决在新建本科院校中普遍存在的师资短缺和教师大量流失的问题。 一、引言 随着我国高等教育体制改革的不断深入，我国高等教育已进入大众化教育阶段。通过扩招、重组、合并和重新定位等方式，出现了多种层次、多种规格的高等院校。新建本科院校就是其中尤为引人注目的一类，新建本科院校是指由过去的专科学校升格为本科的院校，这类本科院校
2、是我国本科教育的新生力量，其发展受到有关各方的高度重视。 本文就新建本科院校教师的激励需求因素进行了调查，进行实证分析。 二、调查和研究设计 (一)调查对象与取样方法 本文调查研究范围在安徽省新建本科院校中的铜陵学院、黄山学院和皖西学院三个新建本科院校内进行。研究对象为新建本科院校中具有不同学历、职称、年龄等的教师。 取样时，我们采取整群抽样的办法，即抽取某院校的一个系级单位为样本，因为高校教师群体组织中，职称、学历、年龄等方面的结构在一个系中体现最充分采用整群抽样的办法可以得到比较全面的数据。 (二)研究方法 本研究通过问卷调查法找出对新建本科院校教师能产生激励的主要因素，再利用层次分析法和
3、德尔菲法，构建教师激励因素的层次体系和判断矩阵，最后通过对各判断矩阵进行计算和一致性检验，得到满意的激励因素排序结果。 (三)调研的实施程序 第一步通过制定开放式问卷，对三所新建本科院校不同类型的教师进行问卷调查，收集教师目前最重要的激励需求因素，然后将所收集到的各种激励因素进行归类合并确定新建本科院校教师激励因素的主要类型。 第二步按照从上一步中获得的教师激励因素的主要类型，再制成封闭式问卷，发放到三个新建本科院校中进行调查。 第三步对回收的封闭式问卷，采用层次分析法对激励因素进行计算、分析和排序，由此得出结论并提出相应的对策。 三、新建本科院校教师激励因素调查分析 (一)新建本科院校教师激
4、励因素开放式问卷调查分析制定开放式调查问卷的目的就是弄清新建本科院校教师激励的主要决定因素，我们对三所新建本科院校共 120 名不同类型的教师发放问卷进行了调查收集教师目前最重要的激励因素，共回收有效问卷 102 份。此次调查共收集到有 30 种激励因素，我们对 30 种激励因素作了归类合并，分为四大类，即：物质激励因素、社会激励因素、精神激励2因素、环境激励因素。 (二)新建本科院校教师激励因素封闭式问卷调查及分析 1、新建本科院校教师激励因素体系及模型 新建本科院校教师激励因素封闭式问卷调查的目的是了解新建本科院校教师对各激励因素的需求强度，而不是某一激励冈素具体需求量有多大，为此，引入激
5、励需求强度的概念激励需求强度是指教师对某一激励闪素需求的相对强烈程度，是新建本科院校教师对激励因素需求期望值的程度。从激励需求强度的角度，本文将影响因素分为三个层次四个指标，l5 个分指标的指标体系。如图 1 所示。2、新建本科院校教师激励冈素封闭式问卷调查及其结果的层次分析 我们按照上面所设计的指标体系制定了封闭式调查问卷，包括两个量表，即B 层的基本激励因素量表和 C 层的激励因素量表，要求凋查对象对每个层次的激励因素各自 按总分为 100 进行打分。发出封闭式问卷 180 份以后，回收有效问卷 111 份，样本中有教授 10 人，副教授 39 人，讲师 38 人，助教 24 人，他们的年
6、龄从 20多岁到 60 岁，其中 30 岁以下 31 人，30 到 40 岁 45 人，40 岁到 50 岁 20 人，50岁以上 15 人。 在回收了封闭式问卷以后，我们对各因素求了平均值(如表 1) 根据以上统计数据构造判断矩阵(如表 2)，通过求判断矩阵的特征向量，经归一化处理，并通过一致性检验，最终确定 B 层 4 个激励因素相对于“新建本科院校教师激励闪素”A 而言的相对重要性顺序：物质激励冈素 B(05l7)、精神激励因素 B(0274)、环境激励冈素 B(0158)、社会激励闪素 B2(005)。新建本 科院校教师认为影响其激励需求强度最重要冈素的是物质激励冈素Bf05l7)，表
7、明教师对物质激励期望最大，最想得到这方面的激励。 同样根据调查对象对 B 层指标下各次级指标相对 B 层指标重要性的认识，通过构造 C 层各素相对 B 层各对应因素的重要性判断矩阵得到 C 层各因素相对 B层及目标层 A 的重要性权重(如表 3)。 从表 3 可见，相对于 8 层各素，物质激励因素中工资待遇(C。)最为重要，其次是住房条件(C)；精神激励因素中职称职务晋升(C，)最熏要，其次为得到赏识(C)；环境激励因素中排在第一位的是学校发展前途(C)，第二位是制度与管理(c)；会激励冈素中居苗位的是社会支持(C，其次是令人羡慕(Cz)。 通过面的层次分析法我们可以看到，B 层指标相对于 A
8、 层的权重值最大的为 05l7，与之相对应的是物质激励因素，这个权值远远大于其它三个激励冈素的权值，所以，新建本科院校教师把改善物质条件作为对其至关重要的激励因素。再从 C 层指标来看，居前五位的闵素是：工资待遇、职称职务晋升、住房条件、学校发展前途和得到赏识。这当中有两个属物质激励因素，两个是精神激励素，一个为环境激励因素。 通过层次分析法的科学计算得到的结果与均值分析的结果基本一致即新建本科院校教师需求以物质需要为主，其次是精神需求，然后是环境因素。最后3是社会因素。 四、新建本科院校教师激励对策 考虑到新建本科院校的特点，并根据以上调查和分析的结论，我们重点探讨新建本科院校教师激励方面的
9、四个问题。 (一)新建本科院校教师薪酬激励对策 新建本科院校教师薪酬激励机制应考虑如下三个问题: 1、确定教师业绩评价指标。毫无疑问，教师的业绩评价指标应该与社会对学校的评价标准相一致。科研业绩指标指学校科研工作的实力和水平，包括科研进校经费及项目性质、论文数量及刊物级别和科研获奖数量及等级等，这些指标易于量化;教学业绩指标用易于量化的授课对象人数、课时等客观指标以及由教学管理部门、教师代表和学生几方面的主观评价指标组成。业绩评价指标要量化，并能客观、公正反映教师教学、科研能力以及投人的时间和精力。 2、激励强度的选择。新建本科院校薪酬机制的激励强度应与人才市场价格保持相对一致，才能吸引和留住
10、人才。过分强调校内报酬的公平性，按照相同的激励强度设计校内薪酬机制，这种看似公平的薪酬机制从全社会的角度来看是不公平的。这种薪酬机制必将造成某些专业人才严重流失。 3、等报酬问题。由于教学和科研对新建本科院校具有同等重要作用，不同于以前的专科学校以教学为主。一个合理的薪酬机制应该诱导教师将精力和时间分配到教学和科研两个方面，让教师预期在教学方面投人所获得的报酬与在科研方面同等投人所获得的期望收益相差无几，否则，教师的时间和精力应会向激励强度大的方面倾斜，造成“一边强，一边弱” ，长期下去将不利于学校的发展。 (二)新建本科院校教师精神激励对策 1、营造良好的个人成长和专业成就条件 玛汉坦姆仆说
11、:“专业的和个人的成就被视为激发器” 。所以高校教师对职称和职务的晋升的追求欲望很强烈。个人成长与业务成就是激励高校教师的两个重要因素，学校在寻求发展的同时，应该努力为教师的发展创造优越的条件和广阔的发展空间。因此新建本科院校应该在充分认识和了解教师需求后，有针对性地开展教学和科研活动，构筑舞台让教师去发挥发展他们的才能。 2、制定明确的奋斗目标，构造个人成长的阶梯环境 新建本科院校人事制度改革中应根据知识型员工个人成长的追求特征，建立多级的晋升制度，采用定期的阶梯评选、考评机制，如人才机制、人才评价机制、竞争上岗机制等，营造一个积极向上、勇于争先的良好竞争氛围。这无疑是激励广大教师的一条措施
12、。在新建本科院校中，我们可以通过树立学科带头人、教学名师等方式推出一些具有感召力、影响力的榜样，并施以适当的精神和物质奖励，加强舆论宣传，让他们成为广大教师心中向往的目标。 3、为教师提供学习进修机会 教师职业的特殊性决定了教师具有强烈的求知欲，新建本科院校教师由于原有的低层次，更需要知识的更新和能力的提高。管理者应该把使用和培养有机结合起来，支持教师不断进取，不断学习。学校应创造条件对教师进行在职培训、自学进修、脱产轮训以及进修等。 4、建立和谐向上的团队文化 新建本科院校由几个学校合并而来，其学校文化的建立和融合尤为重要。在操作中可以通过各种正式或非正式的渠道，使教师们明确学校的远期、近期
13、发展4目标;积极听取教师们的意见和建议，在增强学校凝聚力的同时创造一种全校教职员工团结协作的工作氛围。 (三)新建本科院校教师环境激励对策 1、让教师对学校发展充满信心 学校在进行管理体制改革中，首先要制定学校的发展目标、学科建设、课程建设和科研水平等目标规划，向广大教师展示具有感召力的学校发展前景;其次还要保证教师尤其是教学科研骨干、资深教授，参加学校改革目标的民主讨论和决策，为学校的发展定位。这样可使他们产生或强化和学校休戚相关的感情，从而激发其献身精神，为目标的实现而奋斗。 2、创造教师民主参与的制度环境 首先，要建立与教师协商的机制。其一，协商的内容。学校的发展、规划与教师切身利益有关
14、的各项重大事务，都必须与教师协商，吸引教师参加政策和制度的设计。其二，协商的渠道。注意发挥教代会等固有组织渠道的作用，同时，拓展新的渠道。积极支持教师建立提高学术水平及职业素养的社团。其三，坚持校务公开，校务公开应体现系统性和重点性的原则。教师最关心的热点、难点问题是校务公并的重点，以公开促进公正和监督。理顺学术权力与行政权力的关系。高校科学管理、科学决策的前提是民主管理，尤其要发挥学术权力在高校管理与决策中的参谋与制衡作用。 (四)新建本科院校教师社会因素激励对策 社会激励因素主要有:令人羡慕的职业、社会支持、社会参与和决策咨询。要努力营造尊师重教的社会环境，提高教师社会地位。通过正确的媒介宣传和舆论导向，宣传教育对社会经济发展的重要作用。通过政策倾斜和投人，改善新建本科院校教师待遇，提高教师的社会地位、经济地位、职业和文化地位.使教师在社会得到尊重.得到自我价值的体现。
