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1、20162017学年度（下）期末教学质量检测七年级地理试卷分析 周素侠一、试卷总体评价本份试卷重基础，覆盖面广，能全面考查学生的综合素质，试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念，并结合实际，具有很强的灵活性。同时又注重对地图的分析理解，注重对学生各个方面能力的考查，对以后教师的教学质量和效果都能起到很好的指导作用。本套试题主要有以下几个基本特点：1强调三基，突出主干：（1）三基基础知识、基本技能和基本思维方法。强调三基、突出主干是地理考试的一贯思想和命题原则，本套试题也不例外，基础性较强，整套试卷覆盖了本册书的各章节，且各部分知识点的分布比较合理。（2）突出了知识系统性。在本次考试中
2、比较明显地表现出对知识系统性的要求，考查了学生应用地理原理，分析、解决地理问题的能力。2、注重运用图像，突出地理学科特点：本试卷充分运用文字和图像双重语言，突出学科特点，表示地理事物的分布、原理或规律、变化过程、事物之间的联系等，考查学生读图分析图的能力。如，综合题中的第27题，根据所给地图分析欧洲西部轮廓示意图回答问题，考查学生读图分析问题的能力。3、注重对学生解决问题和过程的评价：（1）重视对学生发现问题、收集和理解资料、地图及画面信息等能力考查。如，综合题29题，根据所给的澳大利亚矿产和城市分布图，进行分析回答问题，考查学生综合分析问题的能力，要求学生理解自然资源和城市分布之间的关系；第
3、28题的读日本地图，考查学生对有关地图知识问题的解决。（2）注重对地理知识灵活的运用。本次考试题，灵活性很强，即考查学生对基本知识的掌握，又考查学生对知识灵活运用的能力。如第26题，是对世界各地民风民俗的考查，有益于学生对整个地球村的热爱！（3）注重评价形式的多样性和开放性。如第30题给出两个国家的轮廓图，让学生说出A国家的首都、最大的工业城市、主要粮食作物、最大的河流、气候类型。B过的首都、和该国所临的大洋、农产品、矿产的分布、河流等。开放性上表现在开卷部分试题，通过阅读材料，分析回答问题，把所学知识运用到实际生活中，考查学生运用所学知识解决实际生活中所存在问题。二、学生在答卷中反映出来的主
4、要问题1、从本次考试来看，学生在回答问题过程中，不注重审题，特别是在相应图上填出有关信息，有部分学生漏掉题而不得分。2、学生基本读图能力较差，如第27题“欧洲西部图”有关知识，学生普遍得分不高。3、学生的地理常识欠缺，如第29题，考查了学生矿产等自然资源与城市分部的关系的分析能力，部分学生得分依旧很低。4、错别字现象仍然存在。在这次考试中，错别字现象在有些同学中仍然存在。如29题第（4）小题“鸸鹋”水电站写成“而苗”；“英吉利”写成“英几利”等等。三、对今后教学建议1、创造性使用教材要求教师认真研究课程标准，创造性使用教材。要结合学校的实际和学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，
5、避免“教”教材。对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。2、要创设学生自主学习的空间充分调动学生的自觉学习、主动学习的积极性，为此，“精导”是实现自主学习的关键，“实学”是实现自主学习的根本。在课堂教学中要“多一些自主，少一些灌输”“多一些讨论，少一些讲解”“多一些辩论，少一些评判”“多一些简、易、新，少一些繁、难、旧”“多一些有效教学，少一些无效训练”。3、重视读图能力的培养，有针对性培养学生学科素养读图教学在地理教学中占有相当大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了读图教学的地位，加大了读图教学的比重和力度。因此，在教学过程中重视读图训练，重视探究活动，加强动手能力，强化平时训练。4、落实好基础知识，培养学生学会学习，学会用地理知识分析问题和解决问题。在教学过程中必须夯实基础，尽量创设情景，寓基础知识与生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解释实际问题的能力，达到学以致用的目的。 2017-7-1
