《「ている」、「てある」和「ておく」的用法辨析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《「ている」、「てある」和「ておく」的用法辨析（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、、和的用法辨析句型、由接续助词分别与补助动词、相组合而形成，都表达一定的语法意义，构成一种体（）。它们的用法和意义非常复杂，且有某些相似之处，极易造成学习者理解上的困难。本文准备在理清其基本用法的基础上，对它们的差异进行一下辨析。一、的意义用法的用法比较复杂，研究者对其意义的分类也大相径庭。比较普遍的看法是将其用法分为以下五种。构成进行体。接于继续动词后，表示动作行为正在进行的状态。他动词与自动词都可以。例如：雨降。/雨正哗哗地下着。彼手紙書。/他正在写信。三年研究、結果出。/这个题目我已经研究了三年多了，可是还没有结果。其中的用法则表示某动作从过去的某一时间开始一直持续到现在。另外，动词进行
2、体后加形式名词，具有强调动作正在进行的作用。例如：電話番号調、少待。/我正在查电话号码，请您稍微等一会儿。构成结果体。接于瞬间动词后，表示动作、作用的结果所形成的状态。胡振平将这一用法与统称为存続体。吉川武时称之为結果状態。句中常出现表示过去时间的词语。今時、銀行、閉。/现在已经5点了，所以银行已经关门了。崖。/悬崖塌了。彼今行。/他现在去美国了。表示单纯的状态。接于表示状态性质的动词后，表示事物现存的、恒久不变的状态。吉川武时称之为状態。这类动词做定语时常用形式。母娘似。/母女俩长得很像。彼成績非常優。/他的成绩非常优秀。这样的动词还有聳富曲尖等。的前面的动词多为自动词。表示经验体。接于继续
3、动词或瞬间动词后，表示曾经有过的经验、经历。句中常出现表示次数、过去时间的词语等。記録見、彼過去大会優勝。/从过去的记录来看，他曾在从前的运动会上取得过冠军。話、私聞。/若是那件事，我已经听说过。表示反复体。接于继续动词或瞬间动词后，表示动作行为的反复发生。父毎朝新聞読。/父亲每天早晨读报。週一回、通。/现在，我每周去一次健美操训练班。除了以上5种用法之外，在有的语法书上还可以见到另一种用法，即（接被动助动词）表示委婉的断定。例如：矛盾感知識人嘘付限。/没有感到矛盾的知识分子肯定不是傻瓜就是撒谎的人。日本語文型辞典还列举了以下用例：子供大学入、父親定年退職。/等孩子上大学的时候，父亲都已经退休
4、了吧。卒業後進路決。/关于毕业以后的方向还没有最后决定呢。作者将上述用法称为動作完成，认为分别表示在未来或者过去的某一时间，已经完成的事态。表示动作或作用还没有实现。二、的意义用法一般称为存続体，多续于他动词后。基本意义是动作行为的结果存在的状态。上花飾。/桌子上摆放着花儿。：辞書？/词典在哪儿呢？：辞書机上。/词典在桌子上放着呢。在这里所使用的动词所表示的动作结果多是在眼前能看到的，如書開掛閉下等，个别动作结果是看不到的，如用意掃除発表等。如果动词所表达的动作行为无结果，则这样的动词不能后续。如：笑知持。根据上下文的关系，有时也可表示“为将来做好准备”的意思。手配、心配。/饭店我们已经安排好
5、了，你就放心吧。明日授業予習。/明天的课已经预习好了。根据上下文的关系，还可能表示“放任不管的状态”。子供、彼体育学校通。/孩子想当运动员，所以我让他进了体育学校。洗濯物一日中出。/洗的东西一整天都放在外面。有时还可以接在他动词被动态后，表示客观的描写。这时可以用替换。但更强调某项事物的客观存在。例：。有些时候可续在自动词使役态之后。如：母弟廊下立。/母亲让老淘气的弟弟站在走廊里。三、的意义用法原则上接于意志性的他动词后，赵福堂在新编现代日语语法中称其为备放体（準備態）。表示采取某种行为，并使其结果的状态持续下去。電気消、朝。/电灯不要关，一直开到早晨吧。帰、窓開。/临回去时，请把窗户开着吧。
6、人話。/请不要对别人说。根据语境，有时可以表示事先做好某种准备。日本行前日本語習。/我打算去日本之前，先学好日语。子遅、伝言板地図書。/为了让佳子即使来晚了也能明白，我在留言板上给她画了一个地图。予発言原稿書。/提前写好发言稿。根据语境，有时也可以表示临时的应急措施。場一応手当、病院連。/在现场简单处置了一下，就领到医院去了。使本、当分間本箱中入。/不用的书，暂时先放到书箱里。書類見、置。/那个材料一会儿我要看，你就把它放那儿吧。表示放任不管。接在动词使役态之后时，均表示这个意思。由于自动词变成使役态后就具有他动词的性质，因此这一用法可用于自动词。帰帰？/想回去的，让他回去不就得了吗？。/那可
7、没办法。就那么着吧。近。/就让他在附近吧。另外，还可见到自动词非使役态后续的例子，不过很少见。如：今十分眠。/现在先睡足了吧。四、和的区别的第2项用法与都可以表示状态，但它们的区别也是明显的。所构成的句型不同。构文的最大特点是，虽然主语是动作对象，但是极少用自动词，而多用他动词。如：電気。（）/灯开着。窓。/窗户开着。构成的句式多为自動詞。如：窓。两者给人的感觉不同。是针对动作对象而言，句子主语一般是动作所涉及的对象。动作者本身不出现在句子当中，但可以让人感受到动作者的存在。而使人感觉不到动作者的存在。而且用时，含有被动的语气，如：電灯。表示有人将电灯打开了，所以“电灯现在开着”。表示的状态常
8、常是为将来所做的某种准备。见二、的用法。而没有这种意思。如：電気。/灯开好（在那儿）了。湯沸。/开水已经烧好（放着）了。五、和的区别与的第2个用法意义相似，同样表示事先做好某事以备将来之用。它们的区别何在呢？和前面的动词结合在一起表示某项行为，而不是某种结果，所以可以表示意志，如，表示命令，如，而则没有这样的用法。动词加不加，其主语并不起变化。只是加了之后，就有事先准备或暂时举措之意。如：電気。/点灯。（主语是人） 暗、電気。/天快黑了,把灯点上。（主语是人，点灯是为天将要转黑而做的） 构文和构文的主语不同。亦即说话者的着眼点不同。构文中的主语，恰恰是构文中的宾语。客来、元場所戻。/客人不来，
9、所以把茶杯先放回原处了。（主语是人，动作已经完成。） 元場所戻。/茶杯已经放回原处了。（主语是茶杯，动作完成后的状态） 暗、電気。天快转黑，所以把灯点上了。（主语是人，动作已经完成。） 電気。/灯已经点上了。（主语是灯，点灯动作完成后的状态） 作为一种“事先准备”或“暂时举措性”的动作，用“现在时”时，表示动作将要着手；用“过去时”时，表示动作已经完成，而且该动作的效果保存了下来。则表示的动作完成后达到的结果，即其动作对象（构文中的宾语）所处的一种状态。因此其“现在时”和“过去时”的差别并不太大。另外，不管是还是，如果没有积极的目的性，就不能使用。所以在忘、無、負等消极性质的动词后面，就不能接和。参考文献日本語文型辞典出版199812申泰海赵基天王笑峰.详解日语语法词典.吉林教育出版社.1991.4皮细庚.新编日语语法教程.上海外语教育出版社.1987.8赵福堂.新编现代日语语法.世界知识出版社.1992.411
