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1、 江西研视界教育咨询有限公司 选择题：1某家长认为目前学校课业负担过重，担心会影响孩子创造力和批判反思能力的发展，决定亲自给孩子上课。该事例说明学校教育具有（D）A.正面显性功能B.负面显性功能C.正面隐性功能D.负面隐性功能【解析】正向功能是有助于；负向功能是阻碍；显性功能是主观目标与客观结果相符的情况；隐性功能与显性功能相对，指这种结果既非事先筹划，亦未被觉察到。2教育工作需要循序渐进，主要依据的是儿童身心发展的是（D）A.差异性和阶段性B.差异性和顺序性C.不均衡性和差异性D.阶段性和顺序性【解析】教育要适应儿童身心发展的顺序性，遵循量力性原则，循序渐进地促进儿童身心的发展；教育要适应儿
2、童身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同。故本题选D。3对人力资本理论提出质疑，认为教育并不提高人的能力，只是用来区别不同人能力的手段，这种观点属（B）A.冲突论B.文凭理论C.结构理论D.劳动力市场理论【解析】筛选假设理论，又称文凭理论，它承认教育与工资的正相关，指出这种正相关是通过筛选作用而实现的。但认为教育只反映了个人的能力，并没有增加个人的能力。故本题选B。 4农耕时代教育的目的是强调培养具有一定文化素养的统治者，工业时代兼顾脑力劳动者和体力者的培养。信息时代更注重创新型人才的培养，这说明教育的目的受限制于（生产力）A.文化传统B.生产方式【解析】生产力
3、发展水平制约着一个社会的教育目的。17.1912年蔡元培在对于教育方针之意见中提出五育并举的教育方针，其中超越政治的教育为（）A实利主义教育、世界观教育B实利主义教育、军国民教育C世界观教育、美感教育D军国民教育、美感教育【解析】蔡元培认为教育有两大别：曰隶属于政治者，曰超轶乎政治者。前者有军国民教育、实利主义教育、公民道德教育，分别相当于体育、智育和德育；后者有世界观教育。而美育则是联系二者的纽带。故本题选C。18.20世纪20年代的工读主义教育思潮有一派认为，工读就是用自己的劳动延续求学经费而已，不必去理会什么主义，这一派的代表人物是（）A周予同B胡适C李大钊D王光圻 【解析】工读主义分为
4、三种：一是做工的人求学；二是求学的人为了实验学理而劳作；三是贫苦学生为补助学费而半工半读。以胡适等为代表的是纯粹的工读主义，胡适认为工读主义不过是靠自己的工作去换点教育经费而已。故本题选B。191928年南京国民政府制定戊辰学制的指导原则，对1922年新学制标准进行了调整，特别提出（）A多留各地伸缩余地B使教育利于普及C根据本国国情D谋个性之发展【解析】戊辰学制的七条原则：1根据本国情；2适应民生需要；3增高教育效率；4提高学科标准；5谋个性之发展；6使教育易于普及；7留地方伸缩之可能。1922新学制的七项标准：发挥平民教育精神；注意个性之发展；力图教育普及；注重生活教育；多留伸缩余地，以适应
5、地方情形与需要；顾及国民经济力；兼顾旧制，使改革易于着手。戊辰学制新增了根据本国国情的内容，故本题选C。201929年南京国民政府公布大学组织法大学规程，规定大学的办学目标是（）A研究高深学问，培养专门人才B教授应用科学，培养专门人才C教授应用科学，培养技术人才D研究高深学问，培养技术人才【解析】1929年，教育部公布大学组织法和大学规程，把大学（包括独立学院）宗旨确定为研究高深学术、养成专门人才的场所。故本题选A。21下列选项符合陈鹤琴活教育课程思想的（）A直接的知识要优于书本知识，故书本知识应予以摒弃B打破学科组织体系，采取活动中心和活动单元的形式C儿童经验固然是重要的，但学科课程体系也不
6、可破坏D打破知识的学科界限，按照儿童的兴趣组织课程内容【解析】陈鹤琴认为儿童在学前和小学阶段还没形成学科概念，若按照学科分类的形式组织课程，将与儿童的生活和认识习惯相背离。因此，活教育课程采取活动中心和活动单元的形式（五指活动）进行教学，故本题选B。2220世纪30年代初期，梁漱溟在山东邹平、菏泽两县设立乡农学校，开展乡村教育实验，这种乡农学校性质上属于（）A农业职校B农民夜校C教育与行政合一的机构D教育与军事合一的机构【解析】梁漱溟在山东邹平、菏泽两县设立乡农学校，其组织原则之一是政教养卫合一以教统政，即乡农学校是教育机构和行政机构的合一，故本题选C。23中国共产党领导下的抗日革命根据地的社
7、会教育以成人教育为核心，其最广泛、最普遍的教育形式是（）A工读校B半日校C列宁学校D冬学【解析】群众教育的形式主要有冬学、夜校、雨校、半日学校、识字班等。其中冬学是最主要的形式，它是利用冬季农闲的时候开办的，故本题选D。24创设文法、修辞、辩证法科目，为后来七艺成型奠定基础的是（）A智者派B柏拉图C亚里士多德D毕德哥拉斯学派【解析】智者确立了七艺当中的前三艺，故本题选A。 25古罗马教育家昆体良主张，在雄辩家培养中居于首要位置的是（）A高尚品质的培养B雄辩技巧的练习C优雅举止的训练D文雅风度的练习【解析】在教育目的上，他提出教育应培养善良而精于雄辩的人，认为德行是雄辩家的首要品质，故本题选A。
8、26在西欧中世纪骑士教育实践中，以骑士七技为主要学习内容的阶段是（）A家庭教育B礼文教育C侍从教育D社会教育2717世纪，以爱丁堡大学为代表的苏格兰大学与牛津大学、剑桥大学相比，更重视（）（教育学必胜习题库-中世纪大学）A大学自治B教授治校C科学教育D古典教育【解析】牛津大学和剑桥大学是中世纪大学的典型，选择出与中世纪大学相对立的点即可，故本题选C。28为十八世纪后期德国泛爱主义教育运动兴起提供直接的思想启蒙和理论指导的是（）A卢梭自然主义教育理论B凯兴斯泰纳的公民教育理论C夸美纽斯自然主义教育理论D裴斯泰洛奇要素教育理论【解析】在法国启蒙思想的影响下，德国出现了泛爱主义教育运动，即18世纪后
9、期在德国兴起的一种教育思潮。因其主要代表人物巴西多所创办的泛爱学校而得名。巴西多根据卢梭的教育观点提出了一系列教育主张，故本题选A。29依据统觉原理，赫尔巴特提出教学科目设置和教学内容组织的两项基本原理是（）A相关与集中B平行与分配C均衡与差异D连续与顺序【解析】赫尔巴特在课程论中根据统觉原理指出，新的观念和知识总是以原有观念和知识为基础产生的。这就必然要求课程的安排应当使儿童能够不断地从熟悉的材料逐渐过渡到密切相关但还不熟悉的材料，由此他提出了相关和集中原则，故本题选A。3020世纪30年代联共（布）中央颁布实施关于小学和中学的决定，确定该时期苏联教育发展的主要任务是（）A实施综合教学大纲B
10、恢复班级授课制度C建立统一劳动学校制度D加强教学与生产劳动的联系【解析】关于小学和中学的决定建议组织对教学大纲进行科学研究，保证在教学大纲中有范围精确的各种系统知识；要求在学校中采取有助于培养主动的、积极的社会主义建设参加者的各种新的教学方法，加强基础知识和基本技能的训练，纠正了20世纪20年代后期出现的学校教学上的问题。故本题选B。31运用心理胚胎期和敏感期概念表述儿童发展过程阶段性特征的教育家是（）A福禄贝尔B赫尔巴特C第斯多惠D蒙台梭利【解析】蒙台梭利认为儿童心理发展有四个特点：独特的心理胚胎期；心理具有吸收力；发展具有敏感期；发展具有阶段性。以此为基础提出来儿童心理发展具有节律性、阶段
11、性、规律性等特征。故本题选D。 3220世纪70年代美国教育改革的主题是（）A返回基础B普及科学C天才教育D大众教育【解析】经过二战后二十多年的发展，美国教育从数量上统计已跃居世界的领先地位。但是，在70年代美国教育又暴露出一些新的弊端，主要是中小学校学生缺乏社会适应能力，普通教育缺乏基础训练。针对存在的问题，70年代美国教育改革出现了两个概念，即生计教育和返回基础，故本题选A。33确立法国高等教育自主自治、民主参与、多科性结构办学原则的教育法案是（）A大学令B帝国大学令C高等教育法D高等教育方向指导法【解析】1968年在法国巴黎大学生五月风暴运动的直接触动下，11月份法国议会通过并颁布了高等
12、教育方向指导法（富尔法案）。这个法案主要精神是确立了法国高等教育自主自治、民主参与、多科性结构三条办学原则，故本题选D。34在小莉眼里所有物体都有生命，她常常会对玩具、小草说话，根据皮亚杰认知发展理论，小莉处于（）A感觉运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段【解析】本题选B。前运算阶段（27岁）的儿童，他们还不能很好地把自己与外部世界区分开来，认为外界一切事物都是有生命的，即所谓的泛灵论。35根据过度学习原则，如果一个学生经过4次复述刚好可记住某个英语单词，那么他学习该词最适宜的复述次数应该是（）A5次B6次C7次D8次【解析】本题选B。过度学习属于复述策略之一，在达到掌握水平之后，
13、继续进行过度学习，有助于加强记忆和保持。研究表明，150%的过度学习是最适宜的。学术必胜习题库第七章36有的学生愿意为他所喜欢的老师努力学习，而面对不喜欢的老师则不愿意努力学习。此时影响学习的主要因素是（）A成就动机B认知动机C交往动机D自我提高动机【解析】本题选C。教师本人是学生产生学习动机的榜样。37曹冲称象反映了曹冲的（）A抽象思维B聚合思维C动作思维D发散思维【解析】本题选D。发散思维则是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因而容易产生有创见的新颖观念。38将电话号码8
14、585885编成帮我帮我帮帮我以帮助记忆，这种方法可称之为（）A语义复述B精加工C组织策略D情景性复述【解析】本题选B。题干中所使用的方式属于认知策略中精细加工策略的方法之一：谐音记忆法。39某本科生将自己的毕业论文选题确定为中小学课堂奖励的负效应及其规避策略的行动研究。这一选题最容易受到质疑的方面是（）A创新性B价值型C具体性D可行性【解析】本题选D。可行性指的是问题是能被研究的，存在现实可能性。包括客观条件与主观条件。主观条件指研究者本人原有的知识、能力、基础、经验、专长，所掌握的有关这个课题的材料以及对此课题的兴趣。 40为了研究教师的强化方式与学生学业成绩之间的关系，某研究者把被试学生分成受表扬组、受训斥组、静听组、无强化组等四种强化方式组开展为期一年的实验研究。这种研究设计违背了教育研究的（）A客观性原则B创新性原则C理论联系实际原则D伦理原则【解析】本题选
