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1、伤 仲 永,王安石,本文选自临川先生文集，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，世称临川先生，北宋杰出的诗人和散文家。被列宁誉为“11世纪的改革家”。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有王临川集等。他是“唐宋（散文）八大家”之一。,“唐宋八大家”之一的王安石,唐宋八大家： 是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即 唐代：韩愈、柳宗元 宋代：欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。,听朗读,朗读课文,注意停顿，语气，感情, 了解课文内容.,二、划分下列句子朗读节奏,1、金 溪 民 方 仲 永,3、借 旁 近 与 之，即 书 诗 四 句，并 自 为 其 名。,朗读检查,2、仲 永 生 五 年,
2、4、其 诗 以 养 父 母、收 族 为意,朗读检查,5、传 一 乡 秀 才 观 之,9、其 受 之 天 也，贤 于 材 人 远 矣,6、自 是 指 物 作 诗 立 就,7、日 扳 仲 永 环 谒 于 邑 人,8、余 闻 之 也 久。,仲 隶 尝 啼 焉 邑 扳 谒 称 泯 矣 耶,zhng,l,chng,y,yn,t,mn,y,pn,y,y,chn,读准字音,翻译课文,小组合作，结合课下注释和工具书，翻译课文,金溪民方仲永， 世隶耕。,译：金溪平民方仲永，世代以种田为业。,仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。,译：仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。,【属于】
3、,父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。,译：父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，（仲永）立即写了四句诗，并且题上自己的名字。,其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。,译：这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。,自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。,译：从此，指定物品让他作诗，（他能）立刻完成，诗的文采和道理都有值得看的地方。,父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。,译：他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。,邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。,译：同县的人对他感到惊奇，渐渐地以宾客之礼对待他的父亲，有的人还花钱求仲永题
4、诗。,金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。,译 文,从此，指定物品让他作诗，（他能）立刻完成，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地以宾客之礼对待他的父亲，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。,译 文,余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。,译：我听到这件事很久了。
5、明道年间，我跟随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。,又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”,译：又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“（他已经）才能完全消失，成为普通人了。”,我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“（他已经）才能完全消失，成为普通人了。”,译 文,（一）、作者为什么伤仲永？,因为仲永天
6、资非凡，但因“受于人者不至”，最终“泯然众人”。,整体感知,（二）课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？,第一：仲永幼时天资过人，具有作诗才能。 第二：仲永十二三岁时，才能衰退大不如前。 第三：又过七年后，仲永完全变成一个平庸的人。,父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学,贪图小利 目光短浅,其受于人者不至,没受到后天正常的教育,从个人情况看：,从道理上讲：,（三）方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因是什么？,归纳文章的段意,第一段： 第二段： 第三段：,写方仲永才华初露时的情形。,写方仲永才能衰竭， 终于成为普通人。,议论虽有先天的聪明， 但后天的学习更重要。,（五）作者要表明的主要观
7、点是什么？,说明后天教育对成才的重要性,1.写仲永少时天资聪明，是以“闻”的形式。,3.写仲永最终沦为平庸，又是以“闻”的形式。,见闻结合，使叙事显得真实可信。,2.写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，是以“见”的形式。,这三个阶段的叙述，有见有闻，这样写有什么好处？,1.课文详写第一阶段。铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父贪利导致他才能衰退。,2.后两个阶段略写，几笔点出其沦为平庸的原因，引人深思。,这样详略处理，有力地突出了“伤”这一主题。,这三个阶段的叙述，有详有略，这样写有什么好处？,文章第一段介绍方仲永的家世和“生五年未尝识书具”的目的是什么？,衬托方仲永非凡的天资。
8、一个没有家学背景的人，生而知之，更见其天资非凡。也暗示下文其父“不使学”的原因。,详写仲永才能初露时的情形，更好地表现文章主旨。把他的天赋之高渲染得越浓，其才能泯灭引起的哀伤才会越深，作者的痛切之情就会更有感染力。,作者为什么要详写仲永才能初露时的 情形？,小结,本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先扬后抑，对比鲜明，表达了作者的惋惜之情；起了突出中心的作用。,1、通假字,日扳仲永环谒于邑人，不使学,文言知识梳理,扳通“攀” 牵、引,2、古今异义词,未尝识书具,古义：曾经。 今义：用口品尝。,古
9、义：渐渐。 今义：多做“稍微”讲。,古义：平常人。 今义：许多人、大家。,稍稍宾客其父,泯然众人矣,1）之 忽啼求之（ ） 借旁近与之 （ ） 传一乡秀才观之（ ） 余闻之也久（ ） 不能称前时之闻（ ）,代词，代书具 代词，代仲永 代词，代“仲永写的诗” 代词，代“仲永很有才这件事” 助词，的,一词多义,2）于 环谒于邑人 （ ） 于舅家见之 （ ）,到 在,3）其,其诗以养父母（ ） 其文理皆有可观者（ ） 父利其然也（ ）,他的 代方仲永写的诗 他，指方仲永,3、词类活用 “即书诗四句” “日扳仲永环谒于邑人”,名词作动词，写。,名词作状语，每天。,意动用法（认为怎么样）,父异焉,对感到
10、惊奇,稍稍宾客其父,把当宾客,父利其然也,以为利,邑人奇之,对感到惊奇,4、特殊句式 “不使学” “还自扬州”,省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。,倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。,（一）、作者为什么伤仲永？,因为仲永天资非凡，但因“受于人者不至”，最终“泯然众人”。,整体感知,（二）课文写了方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？,第一：仲永幼时天资过人，具有作诗才能。 第二：仲永十二三岁时，才能衰退大不如前。 第三：又过七年后，仲永完全变成一个平庸的人。,父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学,贪图小利 目光短浅,其受于人者不至,没受到后天正常的教育,从个人
11、情况看：,从道理上讲：,（三）方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因是什么？,归纳文章的段意,第一段： 第二段： 第三段：,写方仲永才华初露时的情形。,写方仲永才能衰竭， 终于成为普通人。,议论虽有先天的聪明， 但后天的学习更重要。,（五）作者要表明的主要观点是什么？,说明后天教育对成才的重要性,小结,本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。前两段叙事，最后一段议论。叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先抑后扬，对比鲜明，表达了作者的惋惜之情；然后就事说理，提出作者的见解，画龙点睛，起了突出中心的作用。,“受于天”指什么？“受于人”又指什么？你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系，假如你认为自己很聪明的话，读了文章后，有什么感受和启发？假如你认为自己还有点笨，读了文章后，又有什么感受和启发？,“受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。,“受于人”是指人的后天学习和所受到的教育。,人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。,
