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1、今天我们怎样管学生,讲授提纲,当前学生管理中存在的问题 管学生的理念 管学生的策略与方法,2013年京津沪渝四市区提供的调查显示：孩子日常行为中的好习惯在渐渐减少，一些孩子变得不可理喻，24%的学生不爱理人，不会关心人，不爱劳动。比较集中体现在： 1、厌学 2、逆反 3、自私 4、脆弱 造成这些现象的原因很多：家庭、社会、学校、政府都有责任。留守儿童多，隔代教养，单亲家庭。,（一）少数学生身上存在的问题,孩子的成长环境呈现二 大二小, 生活空间越来越大， 生长空间越来越小； 外界压力越来越大， 内在动力越来越小。,当今中国孩子成长的四大缺失 一缺童年快乐 二缺精神文化(童年幻想，自我追求） 三
2、缺亲情沟通 四缺成就感,（二）学生管理中存在的问题,不好管：个别学生问题多，不良习惯、不良行为、不良品行。 不想管，老师本来一腔热血，好心好意管学生，结学生不领情，家长不理解；这让老师们非常矛盾管吧，净惹麻烦；不管吧，又对不起自己的良心。 不敢管：学生心理素质差，耐挫力弱，易冲动，动不动就以死亡来威胁。一些家长溺爱孩子，老师对学生稍有批评，家长就找老师的麻烦，就到学校闹事。,案例：,内蒙古武陟县一名初三学生从4层教学楼跳下。 王一山跳楼的起因是，当天他的班主任把他的妈妈叫到学校述说他的种种“劣迹”他学习不好，而且常常迟到。班主任让他写一份“保证书”保证以后不再犯错,气愤至极的妈妈踢了他一脚,感
3、觉“没法活了”的他从教学楼4楼跳下。,案例：,2013年5月，云南思茅一中的学生在考场玩手机，被监考老师没收，却因“没收手机”与学生发生了肢体冲突。随后在该校政教处召集各方处置该事时，该名监考老师被学生家长打破前额。,二、管学生的理念,（一）要不要 1、文件有规定。教育部出台了中小学班主任工作规定。在规定中指出：“我们强调尊重学生、维护学生权利的今天，一些地方和学校也出现了教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象。”新出台的规定第十六条明确规定：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”,二、管学生的理念,2、教师职业道德有要求。 关爱学生
4、。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 教书育人。培养学生良好品行。,（二）管学生的理念与怎么看学生紧密相关,学生是个完整的人,每一个学生都有自己的独特性,学生是有发展潜能的人,都是一个充满生命活力的个体,学生是有主观能动性的人,（三）管学生的理念,管是手段 管是立规范 管是指导 管是创氛围 管是不自由中的自由,1、管是为了 不管,学生管理的最高境界 就是从管到不管,给予学生的同时解放自己,给学生一些自由的空间 自己发挥、创造 给学生一些权力 自己去选择 给学生
5、一些条件 自己去锻炼 给学生一些问题 自己找答案 给学生一些困难 自己去解决,给学生犯错误的机会 错误与挫折能使人更快的成长,2、管理就是服务,就是用服务的态度做教育 让每一个学生因我们的服务而获得最大程度的发展。教育者也要致力于为学生和家长提供高品质的教育产品，让人尊重，让人追随。 服务的态度就是要求教师要尽职尽责，服务到位。,3、管理是对学生的关爱 关注学生的需求 关注学生的愿望 关注学生的尊严,苏联教育家捷尔任斯基说过一句话：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子”,用心做一件事,管好学生，只需用心做好一件事：让学生感动。 让学生感动,4、选择合适的管的方式 老师的任务和
6、内容 是无法选择， 而完成任务的方式和工作态度 是可以选择的。 教师无法选择学生， 但我们可以选择的是教育方式。,遇到鲁智深这样的学生,从教育的角度来看，我们班主任如果遇到鲁智深这样的学生，会不会头疼？能有智深长老这样的教育智慧和教育情怀吗？鲁智深的归宿，是对当年智深长老一番点拨最好的回报。 用人格和学识影响学生,5、要有批评教育和惩罚,没有要求就没有教育，同样没有管就没有对人的培养，没有惩罚的教育是不完整的。 威信是管出来的,. 魏书生、李镇西都有班规,李镇西的班规,魏书生的班规,三、怎样管学生,推荐一本书 李茂编著 华东师范大学出版社,（一）学生通向自律的四个阶段理论,第一阶段：力量对抗阶
7、段 第二阶段：奖惩依赖阶段 第三阶段：取悦他人阶段 第四阶段：自律自觉阶段,第一阶段学生的特点,1、行为桀骜不驯 2、拒绝服从命令 3、没有内在规则 4、经常寻求发泄 却因惧怕惩罚而听话，当教育的力量强过他时，基本能控制，但当的力量与教育的力量差距缩小时，就会不断挑战权威。,第二阶段奖罚依赖阶段学生的特点,1、自我中心 2、对奖励很在意 3、在教室表现好，出教室就乱套 4、在教师面前表现好，回家就变样 大多数孩子8-9就超越这个阶段。,第三阶段取悦他人阶段学生的特点,1、有了一些自律能力 2、但需要成人提要求 3、在乎别人的评价 4、希望得到成人的喜欢 他们常常主动做事讨老师喜欢，对喜欢的老师
8、表现得好，对不喜欢的老师，则是另一种表现。,第四阶段自律自觉阶段学生的特点,1、有对错的观念 2、能自觉遵守规则 3、他们对老师课堂利用太多时间管控感到厌烦 4、对教师强势反感 要充分尊重学生，让他们参与管理。,怎样对待四阶段中的学生,1、要了解学生处在哪个阶段。首先要确定学生处在哪个阶段，然后帮助他进入下一个阶段。 2、不要越级提要求。比如，对第一阶段的孩子，让他们自律很难。 3、学生行为倒退是正常的，要帮他找原因。 4、学会自律，守规则一样需要学习。,（二）管学生最好的策略是表扬与奖励,表扬的方式,充分运用“00教育模式”（ 首先指出某个学生表现良好的地方【0】，然后由“如果”或“假设”指
9、出需要他改进的地方【】，最后进一步肯定【0】）来建立起他们对某事物的自信心，形成对某事物的兴趣以及学习上的成功感，让学生更加喜欢某事物。,“奖励学生的24种策略” “抓住你了”，每周努力“当场抓住”表现好或做好事的学生。让学生把自己的名字和所做的事写在纸片上，然后装入“好事罐”。每逢星期五，从“好事罐”中随机抽取几张纸片，给被选中的学生发小奖品；,“给爸爸妈妈电话报喜” 如果学生取得优异成绩，或表现得特别好，可准许他们打“报喜电话,及时跟父母分享自己的喜悦之情； “各个突破” 每个月和学生一起选定一个奖励重点，如9月份是课堂纪律，10月份是课堂准备，11月份是课间操，等等。,红黄绿卡制度 每名
10、学生都有一张绿卡、黄卡和红卡。每天一开始，所有学生都持绿卡，如果出现行为问题，则相继收回其绿卡、黄卡。如果学生一周内在放学前黄或绿卡均未被收回，在星期五便奖励他们25分钟的自由支配时间。他们可以在自由时间内玩耍。,计时器 在教室里准备一个计时器，一旦学生在课堂上大声喧哗，或一时难以安静下来，你便拿起并按下计时器，对学生说“计时开始了”。学生安静下来后，停止计时，在黑板上写下纪录的时间。每过一个月，把所有记录下来的时间加在一起，然后用15分钟减去这个时间，剩余的时间就是奖励给学生的时间，他们可以在这段时间里做他们喜爱的游戏。,（三）惩罚的策略,帕克认为，尽管奖励是形成学生良好行为的一种十分有效的
11、手段，但要遏制学生的破坏性、危险性行为，必须依靠惩罚。如果教师仅仅寄希望于奖励，排斥惩罚，那只是天真的人道主义者的一厢情愿，在实际中是站不住脚的。,惩罚的策略,1.禁止使用有损学生人格和尊严的语言 2.惩罚应该具体。更重要的是，对事不对人，就事论事，不翻旧账，这样学生比较容易接受。 3.力戒体罚。 4. 避免微波效应。 5.制定好规则。,惩罚的策略,6.惩罚要取得家长的支持 7.对待“差生”，慎用惩罚 8.善于利用心理效应，进行惩罚,（四）制定规则,1、规则必须能够接受，并且从学生的角度看是合理的。 2、所有的规则都是公开的，规则制定之前的违规行为不予追究。 3、规则必须是可执行的。 4、规则
12、应该清晰，让学生确切地知道教师对他们有什么要求。 5、规则应该尽可能地简洁。,6、规则应该是对行为的合理要求。 7、规则的措辞应该有利于积极、安全的课堂氛围的形成。 8、应该把规则及其道理认真地讲给学生听。 9、纪律规则应该与学校和学区的有关政策保持一致，但并不是对它们的简单重复。 10、纪律规则应该贴在教室的显著位置并被教室经常提到。,把规则教给学生,将规则陈述给全班学生。 逐条讲解规则，使用正面和负面的例子。 征求全班同学的修改意见。 将规则展示在一个显著的位置上。 经常对学生进行规则提醒。 表达你对学生遵守规则的信心。 强调学生遵守这些规则的重要性和益处。,1、同样一个孩子，把他看成坏孩子，他会和你对着干，把他看成好孩子，他会跟着你去干。 2、教师具有极大的力量，能让学生活得愉快或悲惨，能让学生丢脸或开心。所以教师是个高危的职业，一句话可以成全、也可以毁掉一个学生。 3、优秀教师发现学生的优点，表扬鼓励发扬它;一般教师发现学生的缺点，讽刺挖苦强化它。 4、老师不给学生留面子，最后可能自己下不了台。 5、当你劝戒学生时，若不顾及孩子的自尊心，那么再好的言语都没有用。,谢谢聆听,
