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1、关于希特勒入侵苏联的 广播演说 （1941年6月22日） 丘吉尔,教学流程,布置预习,检查预习,基础字词,作者介绍,标题分析,关于演讲,解读内容,关于预习,1.了解第二次世界大战的起因及过程。写一篇 200字以内的知识札记。 .诵读课文，给课文做一些批注。 标出课文大致分几部分； 对演说中富于感情色彩的语句批注自己的理解； 画出面对希特勒入侵苏联这一突发事件表明英政府决策的关键句子。,检查预习,1、请同学朗读自己关于二战的知识札记； 2、巡视察看学生的批注，并点评。,祈祷 赡养 碾压 威吓 鞭挞 暴戾 嚣张 一撮 枷锁 翌日 伎俩 喋喋不休 十恶不赦 欲壑难填 贪得无厌 横暴凶悍 卑劣行径 黯
2、然失色 唯命是从 心有余悸 唾手可得 得意忘形 不共戴天 坚韧不拔 直抒胸臆 同流合污 故伎重演,基础字词,(1874-1965),英国首相温斯顿丘吉尔是在第二次世界大战期间，带领英国人民取得反法西斯战争伟 大胜利的民族英雄，是与斯大林、罗斯福并立的“三巨头”之一，是矗立于世界史册上的一代伟人。 丘吉尔出身于声名显赫的贵族家庭。他的父亲伦道夫勋爵是上世纪末英国的杰出政治家，曾任索尔兹伯里内阁的财政大臣。祖先的丰功伟绩、父辈的政治成就以及家族的荣耀和政治传统，无疑对丘吉尔的一生产生了十分巨大的影响，在他成长为英国一代名相的过程中具有关键性作用。,丘吉尔,丘吉尔未上过大学，他渊博知识和多方面才能是
3、经过刻苦自学得来的。他年轻时驻军于印度南部的班加罗尔，在那里有半年多的时间里他“每天阅读四小时或五小时的历史和哲学著作”。第二次世界大战爆发后，于1939年9月3日出任海军大臣。1940年5月10日德军闪击西欧当日，出任英国战时内阁首相兼第一财政大臣、国防大臣。他以坚强意志和必胜信心领导英国人民进行反法西斯战争，在不列颠之战中击败德军，迫使希特勒放弃进攻英国的企图，使英国成为反法西斯抵抗运动的大本营和解放欧洲的反攻基地。,1941年1月27日，刚开完会的丘吉尔来到唐宁街10号的一个小隔间拍摄照片。然而，抽着雪茄的丘吉尔显得过于轻松，跟摄影师卡特所设想的领导神韵不符，于是卡特走上前去，把雪茄从这
4、位领袖的嘴里拿开，丘吉尔吃了一惊，他被卡特的举动激怒了。就在他怒视卡特的一刹那，卡特按下了快门。这张照片在世界广为流传，成为丘吉尔照片中最著名的一张。,丘吉尔（英） 资本主义国家 罗斯福（美） 资本主义国家,斯大林（苏） 社会主义国家,题目分析,关于希特勒入侵苏联的广播演说 （1941年6月22日）,类别,方式,内容,引出对象,（发表演说的时间）,这是英国战时首相丘吉尔对希特勒入侵苏联一事发表的广播演说。那么，什么是演说？演说有什么特点呢？,关于演说,演讲又可叫做讲演、演说。是在公众面前就某一问题发表自己的见解的口头语言活动。“演讲”一词最早见于古希腊的“荷马史诗”。演讲主要由四大要素组成：即
5、演讲主体也就是演讲者，演讲的客体也就是演讲的听众，演讲主、客体沟通的手段也就是有声语言和无声语言，演讲的场合也就是演讲的时间和环境。 它的特点是：第一，它是在人与人之间进行的；第二，它有一定的时间性；第三，它是为了阐述某一问题或整理而开展的；第四，它带有一定的鼓动性和说服性。,关于演说,演说的目的： 达到感染、激励与说服的目的。演说意在说服，所以演说中的祈使句很多。 演说的语言： 以情动人，富于感染力； 以理服人，做到理性与深刻；简明精粹概括。 激情Vs智慧,演说的写作手法： 渲染、对比、夸张、形象、排比、直抒胸臆。 总的原则是能用语言调动人的请绪,谁在说,说什么,谁在听,马丁路德金，是他的说
6、服力使美国人民相信种族隔离主义的不公平和不道德。 阿道夫希特勒，这个杀人魔王，却是公认的“最具有威力的演说家”，他由默默无闻，到将整个德国驱入疯狂的杀戮战场。 苏珊安东尼，著名雄辩家，她为美国妇女争得了投票参政权。 富兰克林罗斯福，任期长达十二年的美国总统，遭遇美国历史上两件大事三十年代世界性经济危机和四十年代的第二次世界大战，他都能运用自己的权力和说服力。使美国人民保持充沛的自信，以度过难关。 弗拉基米尔列宁，具有惊人的说服力，他号召俄国人民起来革命，推翻沙皇统治，改变了整个世界的局势。 赫塞尔，这位犹太奥地利作家，是犹太复国主义运动的创始者，最终导致以色列在中东建立家园。 甘地，毕生倡导“
7、不合作”运动，终为印度赢得独立。,设疑思辨 品读赏析,丘吉尔对希特勒入侵苏联这件事的是怎么的态度，在文章的什么地方，你能快速找出来吗？ 第10自然段：“因此，我们将尽力给俄国和俄国人民提供一切援助。我们将忠诚不渝地进行到底。” 概括为：我们要援俄，我们要呼吁盟友一块援俄！,设计意图：,作者最想让听众明白的观点在第10自然段，那么19自然段，又分别阐明了什么？ 第1自然段中的“今晚”交代了时间；“借此机会向大家发表演说”告诉了听众自己要干什么；“因为我们已经到了战争的关键时刻”既阐明发表演说的原因，又营造出一种紧张的氛围。抓住了听众的心啊！战争的关键时刻？是，是怎么个关键呢？,设疑思辨 品读赏析
8、,按照作者的思路，接着在第2自然段又写了什么呢？ 通报希特勒在“今天凌晨4时”“已进攻并入侵俄国” 希特勒是怎样“进攻并入侵”的呢？ “即没有宣战，也没有最后通牒” ，而且炸弹“像雨点般落下”。,设疑思辨 品读赏析,第3自然段是对希特勒、纳粹制度本质的无情揭露。 本段不难理解，一带而过。,设疑思辨 品读赏析,第4、5自然段是一个难点，着力分析。 设计问题如下： 1、“但是，这一切，在正在我们眼前展现的情景对照之下，都已黯然失色了。”此句中的“这一切”指什么？展现在我们眼前的“情景对照”是怎样的对照？有什么特点？,设疑思辨 品读赏析,2、“过去的一切，连同它的罪恶，它的愚蠢和悲剧，都一闪而逝了。
9、 ” “过去的一切”指什么？“它”指什么？ 为什么“都一闪而逝了”？ 3、作者连用了几个“我看见”？他都看见了什么？这样写有什么好处？,设疑思辨 品读赏析,依次分析6、7、8、9自然段。理顺作者的思路，在相关语言点设计思考题，引领学生思考理解。,设疑思辨 品读赏析,（因时间关系不再赘述）,一点反思,“设疑思辨，品读赏析”是我们四人两次交流研讨后，设计确定的课型。用恰当的思考题诱导学生一步步地读懂课文是我们的设计初衷，这也是语文老师最常用的教学方法。用此方法的确能完成教学目标，只是我们都感觉到少了一些创新，课型设计的还是保守传统了一些。感觉在学法指导方面还需要明确一些，突出一些。对 “这节课我们到底要教给学生什么？要教会学生什么？”这样的问题，我们还需要仔细思考，深入研讨！,笑对花飞 坐看云起,欢迎批评指正！,谢谢,第一部分（16） 对希特勒突然入侵苏联一事强烈责。 第二部分（710） 阐明了英政府的这一重要决策。 第三部分（1114）讲决策的实施，强调战争的性质，指 出新的决策将使希特勒“各个击破”的 伎俩彻底破产。 第四部分（15、16） 对“援俄”决策的再次阐发和强调。,演说的结构与内容,
