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1、附件6：昭通市2017-2018学年八年级初中学业发展水平阶段性监测物理学科质量分析报告（基本模板）一、 考试基本情况统计分析1、全卷基本情况实考人数平均分难度及格人数及格率最高分最低分满分人数2、分数段分数段0-910-1920-2930-3940-4950-5960-6970-7980-8990-100101-110111-120人数二、 试题评价试卷考查人教版八年级下册全部章节的主要内容。其中力主要考查了力的概念、力的相互作用、重力的示意图等知识点，分值共10分；运动和力主要考查了二力平衡、摩擦力、惯性等知识点，分值共16分；压强主要考查了影响压强的因素、压强的计算、大气压强、压强与流速
2、的关系等知识点，分值共16分；浮力主要考查了影响浮力大小的因素、浮力的计算等知识点，分值共22分；功和机械能主要考查了功的计算、影响动能和势能的因素、机械能等知识点，分值共17分；简单机械主要考查了杠杆平衡条件、滑轮组及其计算，分值共19分；本试题难易程度属于中等偏难，其中基础题、中等难度题和难题比例约为5：3：2，注重实验考查和能力考查，基本符合课程标准要求，能有效地促进学生物理学科知识的树立和培养。3、 考生答题情况及错误原因分析（1） 各小题答题情况选择题共24分，得满分的不多，失分集中在7、8小题。第7题难度比较大，学生不能灵活应用杠杆平衡条件；第8题火箭发射升空过程是是加速过程学生不
3、是很了解。填空题共20分，错误率高的是：10、12、14、18小题。第10题对质量不理解，认为物体在月球上是地球上的六分之一；第12题对托里拆力实验理解不透；第14题对动能和机械能掌握不牢；第18题对概念记忆不清，不理解做工的条件。实验探究、作图题共31分，总体得分率很低，错误率较高的是：第19、21、22题。第19题浮力的方向不会判断；第21题对二力平衡条件掌握不牢；第22题对于影响浮力大小的因素不清楚。综合题每小题都不简单，学生丢分非常严重。第24题对浮力知识不能灵活应用；第25题不会画绳子的绕法，不能根据机械效率求拉力；第26题较难，得分率非常低，大部分考生都在5分以下。（二）错误原因分
4、析1、学生对一些基础问题概念和理论，不能在理解的基础上进行掌握和应用导致答题错误。2、学生对一些基础的物理实验操作和技能掌握不牢，实验分析，迁移能力，没有很好的形成，导致不能正确完成解答实验题。3、学生在解题步骤中不写公式不带单位，且不进行单位换算。4.学生在做题的过程中过于粗心。4、 教学建议（1） 教学建议（需详细一点）1、开展教研活动，加强集体备课弄清教材中每个具体问题编排的指导思想及意义，对每节课的教学目标重难点、方法、手段、实验探究等主要方面及策略达成共识，每位教师也可根据自己及学生特点，因地制宜地选择教学方式及方法，充分发掘教材中的潜在因素，分析学生在学习中可能出现的困难及问题，教
5、师之间要通过听课、评课、说课等活动，取长补短，达到优势互补共同提高的目的。2、注重双基教学，强化学以致用夯实基础是教学工作不变的主题，在课程改革日益推进的今天，知识和技能仍是教学的重点和核心，有了扎实的基础，才有分析，处理和解决一般问题的能力，才能冲击深层次的物理问题，才能谈到创新思维和能力培养。学以致用是学习的根本，在平时教学中，要防止从概念到概念、从规律到规律、从练习到练习的教学方法，要密切联系学生所熟悉的生活、生产、科技的实际，将物理知识情景化、物理情境理性化，让物理教学丰富多彩，学生感到有趣，而且有用，从而产生浓厚的学习兴趣和学习积极性、主动性。3、教学中切实加强基本概念的理解和基本规
6、律的应用虽然试卷中很少直接考察基础知识和基本规律，但从学生答题情况看，部分学生的基础知识掌握得不够牢固，对物理概念的理解不准确，不深刻，不能正确的应用物理规律解决实际问题，对物理概念和规律建立的条件与背景不够丰富和清晰。要求我们在教学中要切实加强基本知识和基本方法的学习，弄清每一个物理概念和规律的来龙去脉，帮助学生联系生活生产实际，准确理解物理概念和规律。4、强化科学探究，注重实验教学教师要深度体会并研究如何将科学探究作为“内容”、“方法”、“精神”和创造性劳动，并将其贯穿于教学过程中，对科学探究能力的培养，在起始阶段可以采取低起点、小坡度、化整为零逐个击破的策略，务必使学生掌握这一科学思维程序，实验教学在物理教学过程处于非常重要的作用，是物理教学的重要组成部分，（2） 考试中所反映出的相关问题建议实验题和综合题的难易程度总体偏难，很容易打击学生的自尊心，建议把实验题和计算题的难度降低一些。2018年 7 月11日注：一、各学科整卷的难度：P = XB（P 表示难度系数，X 表示平均分， B 表示满分。）二、学科质量分析报告交电子文档（ord文档），标题使用宋体字号，内容使用宋体字5号。2
