《七年级生物上册 2.4.1-2.4.2教案 （新版）苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级生物上册 2.4.1-2.4.2教案 （新版）苏教版（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题： 4-2 多细胞生物体的组成 课时： 2 4-1 单细胞生物教学目标：1、描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。3、举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动。4、举例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应。5、通过对探究实验的设计、观察、分析，培养学生的科学素养。6、形成与生物和谐共处的观点。7、培养学生形成结构与功能相适应的观点。教学重点教学难点1、描述单细胞生物的形态结构和生命活动的特点。2、描述植物体和人体的结构层次。1、运用探究法验证单细胞生物对外界刺激能产生反应。2、描述植物体和人体的结构层次。前置作业： 阅读教材P
2、56-P57回答问题：1、生物体结构和功能的基本单位是 。2、由形态相似结构相同、具有一定功能的细胞等组成的细胞群，叫做 。3、不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构，叫做 。4、不同的器官按照一定的次序组合起来，形成具有特定生理功能的结构，叫做 。探究一 多细胞植物体的组成【观察】绿色开花植物体的结构层次（以番茄为例）【讨论】 1、绿色开花植物体由哪些器官构成？功能如何？ 器官根茎叶 花 器官 果实 与 有关 种子2、绿色开花植物体的结构层次从微观到宏观如何归纳？ 绿色开花植物体的结构层次从微观到宏观可以归纳为： 探究二 人体的组成【讨论】1、人体八种系统的： 系统 系统
3、系统 系统 系统 系统 系统 系统 人体的各系统在 系统和 系统等的调节下，分工协作，密切配合，完成各种生命活动。2、 人体的结构层次如何归纳？ 人体的结构层次从微观到宏观可以归纳为： 3、 人体和植物体在结构层次上的共同点和不同点是什么？阅读教材P51-P53，回答下列问题探究一 单细胞生物的特点：1、 分布广泛分布于 、 和潮湿的 中；2、生命活动特点仅由 ，但能独立地成 、 、 、 等生命活动。 探究二 典型单细胞生物结构功能特点探究三 单细胞生物对环境变化的反应【实验】“探究：草履虫对外界刺激的反应”提出问题： 作出假设： 实验： 。得出结论： 单细胞生物虽然只由一个细胞构成，但能趋利
4、避害，适应环境。教 学 过 程讲授内容体验过程课堂实录一、导入二、新课学习（一）多细胞植物体的组成（二）人体的组成（三）单细胞生物一、导入新课通过对以往学习过的细胞的知识的提问，引入新课。（温故知新）二、新课学习1、组织形成器官器官的概念：细胞经过分裂和分化形成各种组织，不同的组织按照一定的次序结合起来，形成具有一定功能的结构，叫做器官。2、绿色开花植物的器官生殖器官：花、果实、种子营养器官：根、茎、叶根：吸收土壤中的水分和无机盐茎：把根和叶连接起来，向上输送根吸收的水分和无机盐，向下输送叶制造的有机物。叶：接受阳光照射，光合作用制造有机物花：吸引昆虫，完成传粉和受精，凋谢后形成果实果实：内部
5、产生种子种子：长出新的幼苗3、绿色开花植物体的结构层次（从宏观到微观）细胞组织器官个体4、人体的组成人体的结构层次从微观到宏观可以归纳为：细胞组织器官系统人体5、单细胞生物单细胞生物虽然个体微小，一般用肉眼不容易观察到，但是能独立地完成营养、呼吸、生殖等各种生命活动。物胞动立地完成观察到有利刺激，躲避有害刺激，频，仔细思考，看誰草履虫是常见的单细胞生物，体长为150300m，形状像倒转的草鞋，全身布满纤毛，一般生活在有机质丰富、水流平缓的池塘或水沟中。草履虫从外到内的主要结构依次是表膜（细胞膜）、细胞质、细胞核。此外，还有食物泡，伸缩泡等结构。纤毛运动表膜呼吸、排泄食物泡由摄入的营养物质形成，
6、随着细胞质的流动而逐渐被消化，所以越来越小。胞肛排出食物残渣收集管、伸缩泡排泄作用细胞核大核营养，小核遗传。一、导入新课师：提问复习：生物体结构和功能的基本单位是什么？生物体的由小长大与细胞的什么活动有关？已经分裂的细胞，在形态、结构、功能上向着不同的方向变化的过程叫做什么？通过细胞分化的过程形成的形态结构相似，功能相同的细胞群叫做什么？生：回答老师提出的问题，进入课堂情景。师：我们已经知道，无论是憨态可掬的小动物，还是苍翠挺拔的植物，无论是路边的一棵小草，还是我们人体本身，都是由细胞构成的。那么从细胞到生物体的结构层次是怎样的呢？大树和老虎，它们的结构层次是相同的吗？带着这样的问题，我们来开
7、始今天的学习多细胞生物体的组成。（介绍学习目标）生：激发学生学习兴趣，带着疑问，进入新课的学习。二、新课学习师：细胞很微小，那么微小的细胞是怎样构成植物体的呢？生：细胞通过不断分裂和体积增大而由小长大，同时植物细胞还不断地进行分化形成不同的组织。师：对。（展示一株花生植株的图片）那么组织又是怎样进一步构成生物体的呢？我们一起来看这株花生植株。你知道它由几部分构成的吗？生：有叶、花、茎、根、果实。师：对，我们所看到的这些根、茎、叶、花、果实、种子等结构，叫做植物的器官。以花生的果实为例。剥开外面厚厚的花生壳，可以看到里面红色的花生种子。可以剥下来的花生壳和这层红色的皮，你知道它由什么组织构成吗？
8、生：思考并回答，保护组织。并在教师的引导下，回答花生仁可以储存营养，主要是营养组织构成。师：由此我们可以知道，花生的果实由保护组织和营养组织构成。保护组织将营养组织包在里面保护起来，那么你能自己总结一下，器官的概念是什么吗？生：说出器官的概念。师：总结植物各器官的功能，并请学生对植物的六大器官进行分类。生：在教师的引导下，知道植物的六大器官可以分成两类：生殖器官（花、果实、种子）和营养器官（根、茎、叶）师：进行归纳，绿色开花植物体是由器官构成的，器官是由组织构成的，组织又是由细胞构成的，因此绿色开花植物体的结构层次从微观到宏观可以归纳为：细胞组织器官植物体师：多细胞动物体也具有一定的结构层次，
9、（展示人体的消化系统图片）提问：你能说出与人体的消化有关的器官吗？（展示胃的结构层次图片）提问：你能说说胃由哪些组织构成的吗？生：思考并回答问题。师：设疑：这些器官的生理功能是什么？生：消化食物师：对，那么人体是否与植物一样由器官就能直接构成个体？生：思考问题师：（展示人体八大系统的图片）由于人体器官的增加，生理功能的复杂，因此不能像植物那样直接由器官构成人体，而形成了又一结构层次系统。人体有八大系统。分别是消化、呼吸、循环、泌尿、运动、神经、生殖、内分泌系统。这八大系统在神经系统和内分泌系统等的调解下，分工协作，密切配合，和谐统一，完成各种生命活动。举例：课件进行长跑，你感到自身有哪些变化？
10、（心跳加快，呼吸急促。这是由于运动系统的参与，神经系统的调节共同完成的）现在请同学们归纳，人体的结构层次是怎样的？生：说出人体的结构层次师：同学们，我们已经了解了多细胞生物的组成。其实，在自然界中，每一滴河水，海水甚至草尖上的每一滴露珠里都可能找到它们的踪影，但是我们却看不到它们，为什么呢？生：激发学习兴趣，通过思考回答教师问题：肉眼看不到的生物仅由一个细胞构成，需要借助显微镜才能看见。师：对，有许多生物，他们的身体只有一个细胞。我们把这样的生物，叫做单细胞生物。下面我们就一起来认识一些单细胞生物。（展示单细胞生物的图片）提问：观察草履虫，大家看草履虫的外形像什么？这与它的命名有什么关系？你认
11、为它是由单细胞组成的吗？草履虫是怎么运动的？遇到阻碍时，它怎样躲避？请同学们观看视频，仔细思考，看谁能最快回答老师的问题。生：观看视频并回答问题，得出草履虫是单细胞生物的结论，对照课本归纳草履虫的结构和功能，人是单细胞生物的结构特点。师：结合所学“生物的特征”，引导学生提出假设，并设计实验证明：草履虫既是生物，就应该具有生物的基本特征，即草履虫能对外界刺激做出反应。分组做完实验后，展示课件的实验图像，让所有学生都能看清实验现象并能参与分析实验，最终得出结论生：设计实验，观看实验视频，并回答问题。得出结论：草履虫能对外界刺激做出反应。师：归纳：草履虫能趋向有利刺激，躲避有害刺激(趋利避害)，具有应激性。、师：请同学们说一说，生活中你还知道哪些单细胞的生物呢？生：结合自己的常识回答问题师：出示图片，蓝藻水华酵母菌发酵，变形虫痢疾等。测评： 1、 草履虫是生活在淡水
