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1、分工合作,進行探究-設計實驗,一次選擇一個假設 針對假設進行實驗設計 實驗組VS對照組(控制組),事件-大毛,二毛總是在下午第一堂自然課打瞌睡,用科學方法解決問題,一小時前進食,座位在最後一個,第五節教室內太熱,老師上課方式呆板,選一個假設進行實驗設計,假設:上課前一小時進食,造成上課時打瞌睡,影響實驗結果的因素(變因)包含以下三類,要改變的因素-操縱變因,要保持不變的因素-控制變因,要觀察測量的項目-應變變因,選定變因,操縱變因-上課前一小時是否進食,假設:上課前一小時進食,造成上課時打瞌睡,應變變因-上課是否打瞌睡,控制變因-座位,教室溫度,教師上課習慣.等,進行實驗,實驗- 1 甲組:大
2、毛於上課前一小時禁食 乙組:二毛上課前一小時和往常一樣進食 2 兩組的控制變因都相同.,紀錄-兩組是否在上課時打瞌睡.,測量與紀錄,決定量度的範圍-越精細準確越能獲得有意義的結果,從上課開始每x分鐘,觀察兩組眼睛閉合情形或身體是否趴在桌子上或.,甲從第1到第30分鐘-沒閉眼睛或趴在桌子上,而且寫了一頁筆記;第32分鐘開始至下課,有三次趴在桌子上但沒閉上眼睛., 乙,除了文字描述外還有哪些紀錄方法?,實驗組VS對照組(控制組),前面的實驗甲組和乙組有何不同?為什麼要這麼做?,狀況一:甲組,乙組上課前一小時都不進食.,結果:二個上課不打瞌睡.,結論:上課前一小時進食,是上課時打瞌睡的原因?,質疑:
3、 也許實驗當天教室較涼快,所以二人上課不打瞌睡?,大毛,二毛除了操縱變因(上課前是否進食)不同外,其餘條件(控制變因)完全相同;大毛稱為實驗組,二毛未做改變,稱為對照組.,從實驗結果做出結論,若實驗結果符合假設,則證明假設是正確的; 若實驗結果不符合假設,則排除了一個可能性,可另換一個假設去做實驗,(承實驗一) 結果-大毛不會打瞌睡,二毛則仍然會.符合假設,結論-上課前一小時進食,是上課打瞌睡的原因,例:鳳仙花果實的爆破,果實內有橫向彈力絲,果實內有縱向彈力絲,果實細胞的膨壓可迅速改變,假設:果實內有橫向彈力絲,操縱變因-失去彈力絲(用刀片在果實上做縱向切割),應變變因-果實是否爆破,控制變因-果實成熟度,施力大小,施力位置,實驗過程,1:取形狀,大小,成熟度相同的果實30個,分為ABC三組每組10個,2:A-在每一瓣果實的正中間縱切一刀 B-在每一瓣果實的正中間縱切二刀 C-不進行任何切割,3:在相同的位置以相同的力量擠壓果實,4:紀錄各組果實破裂情形,預測的結果-實驗組不會爆破,對照組會爆破,結果與結論,結果-1A組B組C組,結論-三組果實都會爆開,所以橫向絲不存在,來設計我們的實驗吧,學習單,
