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1、小学春季学期业务学习方案一、教师培训。1、学期期初进行学科培训。培训的内容主要是年段课标要求和教材分析，单元教学目标与任务，明确每个单元的“双基”知识点，以及对学生进行训练。优点：上学期开学报名注册第一天，到村小检查，大部分学校（6间学校）都组织老师集中培训与自学相结合，并要求教师做有学习记录，个别学校滞后些，无记录。存在问题：应付形式，如语文新课程标准学习记录，千篇一律，不是根据各人所教的学段要求，重点研读。这学期工作建议：目标重点要突出，如学习语文新课程标准，根据各人所教的学段要求，重点研读。并做好学习记录，详略要得当。比如，标点符号，在不同的年级阅读要求不同。一二年级：在阅读中，体会句号
2、、问号、感叹号所表达的不同语气。三四年级：在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。五六年级：在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。2、教材解读、分析和处理。前两个学期，组织镇内骨干教师，已把各单元各篇课文的双基训练内容进行梳理，并设计出具体练习题，发送到邮箱wlxx4852194,大部分学校教导主任认真组织教师参考使用，对双基训练作业，从全镇统一到个性发挥。初步形成教师独立解读教材，依据课标处理教材的风气。（个别学校不够重视利用）这学期，第一、二单元或第1课正式上课前发送邮箱， 其它单元，将按照授课计划提前一或两周完成。为了更有效促进教师的发
3、展，在镇内统一要求每个教师有一本专用的作业设计本，设计要与学生的作业吻合，强化作业设计和训练到位。学生得到训练和指导，才是最有效的。力争通过2-3年的努力，全镇大部分老师基本上能独立处理教材中最基本的知识点。教学质量才能稳步提高。二、抓好课堂4分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练倡导自主、合作、探究的学习方式，启发式、讨论式的学习方式，摒弃陈旧的言堂、填压式教学方式。让学生在听一听，说一说，读一读，议一议，写一写等实践活动中，学到知识。注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。改变那种一言堂，满堂灌，学生只是观众听众，被动学习的现象。中心校骨干教师送教下乡（榕木、龙贵）
4、，结对帮扶，一对一，一帮一，详见XX帮扶结对老师安排表10月 日（第六周四），二语谢金花，三语 ，四语 五语杨冬梅，目标是重点改变一些唱读现象。1、根据高效课堂15个细节要求，严格检查督促落实。1）目标：（恰当、具体、可测）如一二年级课文朗读要读出问号叹号的语气、感情，要有具体问号、叹号的句子训练、测试。2）预习：（温故、分层、指导）如课文预习，读通读顺课文划出生字词，组词形近字，理解的字词，不理解的字词句子含义，都要笔记，以便在班上交流。3）展示：（先组、后班、多样）包括学习过程与方法，如学习“跑”字，“足”字旁，与走路、跑步有关，加一加的方法，“足”+“包”字。一年级语文廖燕春就很注意培养
5、学生自主识字的愿望，独立识字方法。如校级课堂比赛，每个生字，都是引导学生说出自己怎么学到的。如“楼”字，学生说出两种方法：加一加方法（左边“木”字旁加上“米”，再加上右下“女”字，就成了“楼房”的“楼”字）。换偏旁方法（把“数学”的“数”字的“反文”旁换成“木”字旁。或去掉右边的“反文”旁，在左边加上“木”字旁。）4）点拨：（互动、生成、示范）启发式、讨论式，拼弃陈旧的一言堂，填压式教学方法。如三年级数学庞云辉上的位置与方向，小组（4人或6人）讨论，5）作业：（精选、分层、限时）分层次即内容梯度，字词句段篇，类型题齐全丰富，限时，在规定的时间内完成，并及时批改，记录、评讲辅导。如大成六语覃伟英
6、56个学生，如此大班额教学，照样能当天作业当天批改完成（精读课文的类型题六大题），第二天一大早（第一节钟）评讲，这是第三周一，辅导员下村小调研时亲眼目睹的场面，56个学生坐得端正，腰板挺直，聚精会神听评讲，人人台上摆放着已经批改过的作业，整齐划一。作业设计，每课书的作业设计都象一份试题，类型题齐全，含课内阅读题，且每一题都预先亲自做一遍，用红色笔填上答案。题题做，不缺一题。她说这样做，能提高批改作业速度效率。2、学生阅读能力的培养立足于课堂。根据调研听课可知，平时教学中不够注重学生朗读的训练，很少听到朗朗的读书声。如果重视对学生多角度、有创意阅读、阅读后的评价、评价后再读，个别读、分角色读、男
7、女生读、师生接力读。以读为本，以读代讲，读得入情入境，学生感悟到的有关句子内容、思想感情、阅读语气、语速，肯定是刻骨铭心。有资料统计：学生自主阅读、展示、交流活动中学到的知识，20天后，记住30%，而由老师填压式，被动式的学习，20天后，只记得5%阅读评价，是综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。教学中，给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时要将阅读延伸到课外，鼓励学生在课外多读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。比如，标点符号，在不同的年级阅读要求不同。一二年级：在阅读中，体会句号、
8、问号、感叹号所表达的不同语气。三四年级：在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。五六年级：在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。3、重视培养学生的认真阅读态度，平时要有具体要求，首先要求学生至少阅读三遍，然后带着问题读，抓住关键词句读，联系上下文读。关注学生的情感体验，让我们的课堂充满活力新课程的课堂教学十分注重追求知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观三个方面的有机整合在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验。让学生通过自己的阅读、探索、思考、观察、操作、想像、质疑和创新等丰富多彩的认识过程来获得知识，使结论和过程有机融合起来，知识和能
9、力和谐发展；课堂教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。盎然。成功的一节课，就是通过多种途径读，达到了以读促思，以思促情，知情并进，愉悦的情感体验中获得知识效果。通过读，以情动情，以声传情，营造了浓厚的情感氛围。学生始终沉浸在对珊迪同情与敬佩的情感之中，小珊迪外在形象与内在精神深深刻在学生心中，使语文教学中的思想教育，情感熏陶达到了“润物细无声的”境界。现在的课堂不能只有知识的授受，还要关心学生是怎么学会的，他们学的过程有什么样的体验。课堂充满了生命活力，呈现出了生气勃勃的精神状态，思维空气浓厚，情理交融，师生互动，兴趣。4、重视培养学生良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考认真
10、等习惯 ，要把良好习惯视为学生可持续发展的源泉。坐姿要端正，双手平放桌上，挺胸收腹。桌中间课本，右上角放练习本（写字本）笔记本读书时，可以双手棒书，桌台中间。默读时，左手按着书，右手拿笔做笔记。别人读书或发言时，认真倾听，思考。回答问题前，先举手，老师允许后，才站起来说，以示尊重老师同学。5、规模小的学校校本培训，考虑以问题（如：唱读问题、课堂上读书少问题）探究的模式进行。中心校骨干教师送教下乡（榕木），结对帮扶，一对一，一帮一，详见XX秋帮扶结对老师安排表中心校骨干教师送教下乡（榕木、龙贵），结对帮扶，一对一，一帮一，详见XX帮扶结对老师安排表10月 日（第六周四），二语谢金花，三语 ，四语
11、 五语杨冬梅，目标是重点改变一些唱读现象。村小校长、教导主任充分发挥能教善导的作用，示范让老师观摩学习，提升教师的专业水平，力争在短期内（23年）改变教师课堂教学面貌。三、关于写作。1、通过写日记，让学生多练笔，开拓学生的思路，丰富写作题材，同时要大力加强作后评讲，善于发现问题，教会学生自己修改作文的本领。做到一文三写，甚至一文多变（题）写。如东流林少华教室后面学习园地十几篇作文，大成（日记）。2、作文辅导首先要有作文批改记录每次作文或检测后发生错误后，认真分析原因，做好记录，如张三，李四谁脱题，有针对性地加强练习、指导。这也是梁美兰、覃伟英做法，经验之谈。3、注重写作方法的指导，如取材、构思
12、、起草、加工等环节，标点符号的正确运用，结构层次的划分等等一些能力的培养。让学生在写作实践中学会写作。3、加强作文审题能力训练（梁美兰做法）作文批改记录，每次作文或检测后发生错误后，认真分析原因，做好记录，如张三，李四谁脱题，有针对性地加强练习、指导。四、关于辅导：1、 采用1+1的辅导形式，一帮一，一带一，兵教兵。采用个人评价与同学评价结合的评价方式。2、组建帮教小组，发挥帮教小组长的作用，使学习困难学生在同学的帮助下提高上来。3、建立学生成绩（平时检测）档案。平时成绩记分表（1） 对平时 作业或单元检测进行跟踪分析，进步的表扬鼓劢，退步的找查原因，补差补缺。（2） 对学困生进行跟踪监控，对
13、平时作业或单元检测进行跟踪分析，些小进步的都表扬鼓劢。五、教研活动按计划正常开展的：东流，这是第四周，辅导员下村小调研时，研究课，语数各两节，校长、主任参加听课评课。六、抓班风和考风，以前，个别学校在校门外能听到吵闹声六、跟踪监控。1、对班级、学科进行跟踪分析。2、抓教绩不达标教师，促均衡发展。3、对薄弱年级老师进行跟踪监控。4、定出保底工作量。对一些具体工作做了硬性规定。如：语文精读课文，语文园地，每课每个语文园地要有一个综合训练的作业设计，并布置和批改，习作要完成教材要求的训练任务并批改。数学每天一次作业，学生要有20到30分钟的作业量。针对突出问题想对策，力争突破。如：针对学生阅读、习作能力、计算、操作能力低和学生书写差状况，通过分析原因，采取针对措施，尝试开发利用教材资源，设计读写训练作业。阅读作业每周不得少于三次，计算要天天练，操作每周一次专题指导训练。5、考试质量分析与培训结合。6、积极组织教师参与的各种各类培训学习。自勉：1、学生知识的缺陷，就是教师教学的缺陷。教师教学的缺陷，就是学校教学管理的缺陷。学校教学管理的缺陷，就是语文、数学辅导员工作的缺陷。2、勤字当头，责字在心3、简单的事情，重复做，你就是专家。重复的事情，用心做，你就是赢家。
