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1、小学数学应用题教学的体会应用题的教学一直是小学数学教学的重点和难点，是小学数学教学的重要组成部分,在小学数学十二册的教学中都穿插着。就应用题教学来说，在小学数学教学中应用题的教学占整个教学的三分之一以上，也是小学数学教学的重点难点所在。在教学中，应突破重点难点，教师要更新教学方法，改变教学手段，把较复杂的应用题转化为简单的应用题。也就是必须遵循由易到难、由浅入深、化抽象为具体、循序渐进的原则，做到既传知识又教技能，培养学生的思维能力。要提高应用题教学质量，关键在于抓好应用题教学的四个环节。即在教学过程中抓好分析、计算、讲解、编题这四关，使学生具有解答应用题的知识和技能，使应用题教学取得良好效果
2、。一、注重文字理解，注重数量关系分析数量关系是解应用题过程中非常重要的一步。传统的应用题教学只注重教给学生记类型、套公式，这种教法割断了应用题之间的联系，不利于提高学生解答应用题的能力。分析数量关系就是分析题中已知条件和已知条件之间、已知条件和问题之间的数量关系，再根据四则运算的意义确定正确的算法。学生学会了分析数量关系，遇到各种类型的应用题都会在理解的基础上进行解答，这样就会逐步地提高分析问题、解决问题的能力。二、加强计算，达到目的加强计算，要求学生口头或书面做出解题计划，分步或综合列出算式；正确迅速、合理地进行计算；能正确使用单位名称；会根据问题写答句，会进行验算等。抓计算这个环节，要加强
3、训练学生的计算能力，加强训练学生对整数、小数、分数四则运算的能力。列式计算时，要求学生一面想，一面写，使思维有着书面的依据，便于进行审查，发现错漏可及时加以改正或补充。三、加强多种形式的练习应用题练习分成不同的层次，逐步提高要求。自编应用题如提问题、补条件；根据实物、图表、算式按要求编题或仿照自编等。改编应用题，如把一种简单的应用题改编成另一种简单应用题，把连续性的简单应用题组合成复合应用题，或把复合应用题改编成有连续性的简单应用题。通过自编应用题能使学生更好地理解掌握某种应用题的结构特征。改编应用题，能使学生对应用题中的数量关系融会贯通，进一步认识应用题之间联系和区别，促使学生灵活运用数学知识，提高对新的应用题的分析能力。自编应用题和改编应用题都是对应用题教学提高的过程。它能调动学生学习应用题的积极性，增长学习兴趣和效果，提高口头和书面表达能力，培养学生的创造性思维。四、教给学生分析应用题常用的推理方法在解题过程中，学生往往习惯于模仿教师和例题的解答方法，机械地去完成。因此，教给学生分析应用题的推理方法，帮助学生明确解题思路至关重要。分析法和综合法是常用的分析方法。所谓分析法，就是从应用题中欲求的问题出发进行分析，首先考虑，为了解题需要哪些条件，而这些条件哪些是已知的，哪些是未知的，直到未知条件都能在题目中找到为止
