《发展心理学(婴儿期的发展)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《发展心理学(婴儿期的发展)（51页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,发展心理学,Developmental Psychology,第五章 婴儿期的发展,新生儿的发展 婴儿期概述 婴儿期言语的发展 婴儿期情绪与个性的发生发展 婴儿期社会性的发生发展,第五章 婴儿期的发展,新生儿的发展 婴儿期概述 婴儿期言语的发展 婴儿期情绪与个性的发生发展 婴儿期社会性的发生发展,一、新生儿的一般特点,从生理上的寄居生活转变为独立生活 心理现象开始发生 本身的软弱性和发展的巨大可能性,第一节 新生儿的发展,newborn,二、新生儿心理的发生, 新生儿是否有心理现象？ 观点一：条件反射的出现标志儿童心理的发生,什么是条件反射？,何时出现条件反射？,新生儿条件反射的特点,几种重
2、要的无条件反射,链接：重要的反射活动,抓握反射 行走反射 惊跳反射 游泳反射 击剑反射 巴宾斯基反射,吸吮反射 防御反射 定向反射, 观点二：感觉的出现标志儿童心理的发生,新生儿的偏视与偏爱的研究 新生儿的感觉习惯化与去习惯化的研究,二、新生儿心理的发生,一、婴儿期儿童的一般特点,独立行走扩大了儿童的生活范围 儿童开始学会运用语言跟成人交际 儿童出现原始游戏和自我服务性的劳动 儿童初步产生的独立活动心理倾向,第二节 婴儿期概述,二、婴儿神经系统结构的发展, 大脑形态的发展,0-1岁：390g660g(成人的50%） 3岁：950g (成人的60%） 15岁：1400g(成人的95%）,脑重增加
3、,大脑皮质的髓鞘化,脑电波, 大脑机能的发展,大脑皮质,大脑单侧化,弥散向集中发展 皮质兴奋强于抑制,单侧化是渐进的过程 单侧化是恒定的过程,波的出现标志婴儿脑成熟,二、婴儿神经系统结构的发展,三、婴儿动作的发展, 动作发展规律,从整体到部分 从不随意到随意 方向性和顺序性： 头尾、近远、大小原则, 手动作的发展（P154） 行走动作的发展（P154）,链接：儿童早期动作发展,链接：儿童早期动作发展,链接：精细动作的发展,抓握动作的发展 绘画和写字动作的发展 自理动作的发展,遗传和经验, 动作发展的个体差异,性别差异,文化和种族差异,遗传与经验共同促进发展,男女活动兴趣不同 男女动作能力不同,
4、三、婴儿动作的发展,链接：西印第安母亲对其婴儿进行的日常操控性练习,一、婴儿感知觉的发展,1.刺激偏好法：以注视时间为指标，又称优先注视范式。,、习惯化：对刺激熟悉反应减弱到不再反应 -去习惯化法：新刺激出现反应增强,第二节 婴儿期认知,认知研究方法,链接：范茨的偏好方法(preference method ),链接：习惯化范式, 感觉的发展,皮肤觉 嗅觉、味觉 视觉 听觉,二、婴儿感知觉的发展,颜色知觉 图形知觉 深度知觉空间知觉视涯试验 时间知觉 知觉常性客体永久性, 知觉的发生发展,二、婴儿感知觉的发展,Poneur博士对12个月大的健康婴儿常规检查的一部分是这样的：他允许婴儿玩他放在工
5、作服口袋中的一个小充气熊。当他把熊放回口袋中时，他说：“熊在哪？”如果婴儿往他的口袋里寻找，博士就可以相信其认知领域的发展处于正常的轨道。如果婴儿没有寻找熊，博士在后面几个月中会跟踪其智力发展，如果他继续落后于同龄人，则建议进行进一步的检查。 发展心理学家认定客体永久性的获得和延迟与后期智力障碍相关。因此，许多儿科医生在婴儿体检时都会评估期客体永久性和认知、语言技能。这种程序被称为发展性监控，是识别儿童智力障碍危险的重要步骤。,链接：客体永久性与发展控制,实验：吉普森的视涯试验,链接：新生儿知觉恒常性测试,三、婴儿注意的发生,对周围事物的注意 对别人谈话的注意 对事物变化的注意,注意的发生,注
6、意的发展,萌芽于定向反射（3个月） 无意注意为婴儿期主要形式,四、婴儿记忆的发生发展,无意有意记忆 再认回忆 情景符号记忆,新生儿时期产生 胎儿时期产生,记忆的发生,记忆的发展,链接：出生前有记忆？,这项调查由日本横滨市妇产科的池川明医生以婴幼儿为对象，实施于2002到2003年，调查范围包括长野县轧幌市和盐九市的36家幼儿园、2家托儿所，共1620个平均年龄4岁的孩子。家长平均年龄34岁，据最终统计结果，有33%的孩子肯定了“胎内记忆”，有21%的孩子记起了出生时的情景，这部分孩子大多集中在两三岁年龄段。,以下孩子们的“胎内记忆”,2岁、4岁的两个男孩:“里面很黑” 3岁女孩：“像漂浮在水上
7、”； 2岁女孩：回答“被绳子拴住” 4岁男孩说：“里面黑得难受，总听到妈妈的说话声。” 3岁男孩说：“在里面怕黑，后来就哭出声了。” 2岁女孩是先破水，然后才出生的，她说：“听见一声响后，眼前就亮了起来。” 4岁女孩则回忆道：“本来还想睡一会儿，可睡不成了。”,链接：记忆实验,儿腿，这样每次踢腿汽车就会动。很快婴儿学会了重复踢腿转动汽车的行为。3-6分钟内频率增加，学习行为发生。几天后,3个月婴儿记忆特定事物可以长达1周。 首先在婴儿摇篮上方悬挂玩具汽车，观察婴儿反应。进行3分钟基线观察记录踢腿频率。然后用细线链接婴,思考题,儿童为什么会认生? 几个月前，A的朋友来她家作客，抱了抱她3个月的小
8、宝宝，宝宝笑脸相迎、手舞足蹈。但是，过了2、3个月朋友再来时，看见孩子长大了，以为和宝宝有了“交情”，热情地再去抱他。可是宝宝竟然翻脸不认人，大哭起来，甚至拼命躲开客人。A妈妈觉得奇怪，“宝宝怎么越大越胆小了？”,婴儿期的记忆为什么无法回忆？ 你是否还能回忆起来岁前的记忆？,五、婴儿思维的发生发展,思维的发生,思维的发展,直觉行动性思维：在感知行动中进行的思维，与儿童的感知觉和行动密切相联系。 缺乏对结果的预见性和计划性 思维中词的作用,一、言语获得的理论,强化说,模仿说,先天说,认知说,斯金纳的工具性条件反射,班杜拉的社会学习理论,乔姆斯基的“语言获得装置”,皮亚杰的认知论,第三节 婴儿期言
9、语发展,思考题,你对一个声称因为婴儿语言能力有限，为他们阅读是浪费时间的人说什么?,如果一个婴儿不想人家给他阅读，你认为他的父母或老师应该尝试着让他对书本感兴趣吗？如果这样，你认为他们应该怎样做?,二、前言语阶段婴儿言语的发展, 语音的发生发展,反射的发音阶段 （0-2月） 叽咕声音与笑声阶段（2-4月） 发音游戏阶段 （4-6月） 典型的呀呀语阶段 （6-9月） 含混语阶段 （10月以上）,尽量简化言语、短句、简单词义 语速要慢，使用高音调和多变的频率 对关键词进行强调，并重复和解释某些词, 父母对乳儿言语获得的影响, 前言语交流的发展,目的性 约定性 指代性,二、前言语阶段婴儿言语的发展,
10、三、婴儿期言语的发展,儿童理解言语的阶段 (约从1-1.5岁) 儿童积极言语活动阶段 (约从1.5-3岁), 语言发展的阶段,语言形式的发展：单词句多词句 词汇的发展：数量增加、范围扩大 句子内容的发展：出现有关时间、人际关系、年龄、美丑概念的内容, 语法的获得,早期的单词结合 过度规则化,A 单词句 B 多词句 C 完整句,三、婴儿期言语的发展,一、婴儿情绪情感的发生发展, 情绪的发生,第四节 婴儿期情绪发展,最初的情绪表现,婴儿的微笑 与哭泣,消极情绪居多 出现基本情绪 能模仿成人表情,自发微笑 无选择的社会性微笑 有选择的社会性微笑,生理激活 心理激活 有区别,链接：儿童表情,链接：儿童
11、表情, 社会性情感萌芽, 情绪情感的不稳定,一、婴儿情绪情感的发生发展,二、婴儿的气质,容易型 (40%) ：有规律，友好，安静 困难型 (10%）：缺乏规律，敏感，难适应，情绪不稳 迟缓型 (10%）：对变化反应温和 混合型 (35%）：, 婴儿的气质类型,婴儿的气质差异,气质对早期教养和发展的意义,什么是自我意识,三、自我意识的发生发展,包括自我认识、自我评价、自我体验、自我控制等，是个性的重要标志。,自我意识的发展, 1岁末自我意识开始萌芽 23岁开始发展自我认识,知道自己的名字 掌握代名词“我”,链接：自我意识训练方法照镜子,一、婴儿期依恋的形成发展,依恋形成阶段,依恋的类型 “陌生情
12、境”技术,安全型 (约占70) 回避型 (约占20) 反抗型 (约占10),第五节 婴儿期社会性发展,前依恋期（ 0至2个月） 依恋建立期（ 2至 7 12个月） 依恋关系明确期(712个月至24个月） 目的协调的伙伴关系(24个月以上), 影响依恋的因素,依恋对心理发展的影响 依恋是儿童成人后人际关系的缩影 依恋影响儿童未来的心理健康,抚养质量母亲的敏感性与反应性 儿童自身的特点 文化因素,一、婴儿期依恋的形成发展,链接：Harlow的依恋实验,给婴猴提供两个假“母亲”：一个用金属做的，能提供食物，一个用柔软的布做的，提供温暖。 如果强迫婴猴作出一种选择，它们宁愿同一个温暖的、柔软的、毛巾质
13、料的“母亲”接触，因为布妈妈给予婴猴安全感。,链接：“陌生情境”技术 (Mary Ainsworth),观察事件 父母是安全保障 对不熟悉成人的反应 分离焦虑 重逢的反应 分离焦虑 接受陌生人抚慰的能力 重逢的反应,实验者把孩子和父母带进游戏室 父母坐着看孩子玩玩具 陌生人进入,坐下和父母交谈 父母离开,陌生人和孩子交流 父母回来,和孩子打招呼,或安慰他.陌生人离开 父母离开 陌生人进入房间安慰 父母回来,和孩子打招呼,或安慰他,再次激起孩子玩玩具的兴趣,链接：依恋与亲密关系,回避型依恋：“我有价值，你没价值；我行，你不行；人都不可靠，只能靠自己。”自尊心膨胀。 亲密关系：他（她）们更愿意与人
14、保持不远不近的距离，由于害怕被吞噬，因而在亲密关系中也常常要寻找自己的空间，因为与人亲密会带来不自在的心理体验。并可能会以不需要投入情感非正常的方式来满足快乐感，如：酗酒、吸毒和性泛滥。 抵抗型依恋：“别人都比我好，你行，我不行。”认为只有和别人在一起才安全。 在亲密关系中：总是处于拥有亲密关系和失去亲密关系之间的两难地带，患得患失充满矛盾和焦虑，情绪容易激烈而紧张，因为害怕被抛弃而不断地抓取和追索亲密感，不给对方留有空间。,链接：依恋与亲密关系,矛盾型依恋：对于与别人亲密我很害怕，如果真的能够拥有亲密关系我就要抓住不放。 亲密关系：在亲密关系中：既抗拒又依恋，不敢轻易地进入亲密关系，但是一但建立起亲密关系就会紧紧抓住对方不肯放手，如果关系亲密出现危机常常会不顾一切，很可能以自杀或他杀等极端的方法来要挟对方。 安全型依恋：“我有价值，你也有价值；我值得信任，你也值得信任”。 在亲密关系中：懂得自己的情绪，也知道如何疏导自己的情绪；不会要求对方和自己一致，反而给对方空间，让对方做自己；在冲突和伤害中，不受威胁，能够原谅，能够施爱；使对方在与自己的关系中得到医治和成长。,思考题：该不该对孩子的需求作出立即反应？,
