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1、【MeiWei81-优质实用版文档】爱护水资源教学设计雁楠中学：梁霞一、教学目标1、知识与技能：(1)了解世界和我国的水资源状况；(2)了解水污染问题，形成节水和爱护水资源的意识。2、过程与方法：通过调查、研究与收集资料，让学生了解水资源状况，学会用辨证的方法来看问题。形成节水和爱水意识。3、情感、态度与价值观：(1)学习用辨证的观点看待水资源的丰富与有限；(2)增强学生的节水意识；(3)培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。二、教学资源分析本课题主要介绍两部分内容；一是水资源状况：一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。从一个事物的正反两面来认识事物的方
2、法，不仅有利于学生对水资源状况有一个全面、正确的认识，而且有利于培养学生辨证思维的能力，学习用发展的眼光看问题；二是水资源的保护：从节水和防治水污染两个角度介绍。这部分内容注重情感、态度与价值观的体现，培养学生节水、爱水的意识俄及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。三、教学策略分析1、本课题主要侧重于情感、态度与价值观的教学，因此，在教学过程中，应让学生亲自去体验，了解本地水资源情况，学会用辨证的方法看待水资源。并配合收集的资料、图片，加深印象；2、在爱护水资源的内容中，以学生调查为主，收集有关水污染的资料、图片、漫画以及污水样品，然后经讨论、分析得出有关水污染的原因以及如何防治；3、综合上述
3、两点，让学生形成节水意识，并在家庭用水调查的基础上培养学生的节水意识。4、本节课的教学形式可多样化，从课堂延伸到课外。可组织学生出墙报、写论文、演讲等，充分调动学生的积极性，培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感。四、教学重、难点让学生了解世界和我国的水资源状况，学会用辨证的方法看问题，增强节水意识，培养学生的社会责任感。1. 教学重、难点：重点：水的组成。难点：对单质化合物概念的理解。2.教学准备（1）组织学生收集资料，进行社会调查；（2）制作水体污染来源示意图的多媒体课件；（3）从网上下载节水标记和水污染漫画等图片。课时建议:1课时。五、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境
4、(设问)假如你们想到沙漠中去探险，你们最需要带什么?为什么?学生思考回答。发挥想象，创设情境，营造氛围。出示资料了解资源(过渡)沙漠中，水资源尤其显得可贵。那么，其他地方呢?整个世界上的水资源又如何呢?观看图片，对水资源形成初步印象。通过直观教具，产生感性认识。通过这些图片，你们了解到了什么?该用怎样的一句话来概括水水资源?（过渡）那淡水资源又如何?（多媒体出示图片）1、全球海水、陆地水的储量比。哪些地方要用到水？你一天要用多少水？（学生实验，提供烧杯，水槽等，让学生大致了解一下每天的用水量）2、世界人均水量和一些国家的人均水量。我国各地区的人均水量。（组织汇报）同学们对本地区的水资源已经作了
5、调查，现请各小组讨论汇总你们的调查结果。学生发言：水的储量是丰富的。学生总结需要用到水的各个方面。观看图表，分析对比。小组讨论、汇总，代表上讲台发言。(附：调查表。)通过这几个方面的对比、分析，让学生学会运用对比的学习方法，培养学生用辨证的观点来看问题。通过调查研究，让学生走出课堂，培养学生的实践探究能力和关心社会的意识。(小结)水资源紧缺的因素：一方面人类生活、生产的用水量不断增加；另一方面未经处理的废水、废物和生活污水的任意排放及农药、化肥的不合理施用。从我做起(过渡)从上面的事实可以看出，水资源的储量是丰富的，但可利用的淡水资源是紧缺的。甚至许多地区因水资源短缺影响了人们的生活，制约了经
6、济的发展。(设问)我们该以何种态度来看待水资源呢?学生讨论、回答。我们要爱护水资源，节约用水，防止污染。让学生体验分析问题、提出解决问题的方案的过程。教学流程教师活动学生活动设计意图节约用水（引导分析)我们要节约用水。那么，你们做到了吗?请讨论“家庭用水情况调查项目表”。(教材P62表2)（出示)节水标记：我们要节约每滴水。学生对照表格自评，讨论什么地方做得不够，如何改进。培养学生从我做起的节水意识。调查研究关心污染(过渡)我们虽然注意到了节水问题，但由于种种原因，导致了水源污染日益严重。让我们来关注我们身边的水污染情况。（调查与研究）请同学讨论、交流调查结果。讨论：你们有什么意见或建议?附：
7、水污染调查报告。（出示课件、图片)水体污染来源的示意图；小组讨论、交流调查的情况。代表发言：水污染的原因：1、工业三废的任意排放；2、农业化肥的任意施用；3、生活污水的任意排放。观图，思考污染的严重后果。又一次的社会调查，让学生从课堂走向社会，从生活中挖掘化学问题，培养学生关心社会、为社会作贡献的责任感。总结提高培养能力(小结)通过本课题的学习，你们知道了什么?结束语：为了使我们周围的水更清，让我们爱护水资源!（作业)1、以墙报的形式，把你们的调查结果展示给全校的师生；2、将你们对有关水的问题的思考、想法写成一篇小论文。学生小结，形成共识。准备课后的作业。通过小结，让学生整理知识，再次让学生体
8、会化学与生活的联系，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。板书设计：课题4爱护水资源一、人类拥有的水资源1、水资源概况：全球世界各国中国江苏本地；2、结论：水资源的储量是丰富的，但淡水资源是紧缺的。二、爱护水资源1、节约用水：节水标记。2、防治水污染：污染的原因：工业上“三废”的任意排放；农业上农药、化肥的任意施用；生活污水的任意排放。水的净化教学设计雁楠中学：梁霞一、教学设计的理论依据关于水的污染，水的净化对每个学生来说肯定都积累了很多成熟或不成熟的经验，然而说到底，这仍然是对水的污染、水的净化表面特征的认识，但该怎样从化学角度深刻认识它的本质，并且运用它来指导生活实践呢？我认为让每个学生
9、都参与到研究中来，“显隐促成”是教学的基本任务，让学生用已有的认识基础上自己假设，自己动手去探索，就可以将各个学生的原认知显现出来，再通过教师的引导，点拨，告诉，以及师生和学生之间的交流使学生的原认知得以完善和提高。指导思想是“用课本教而不是教课本”先充分体现课堂教学的生活性，通过设计小实验。设计问题引导学生在满足好奇心的愿望中完全地参与问题的研究。二、教材分析本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤，和蒸馏等净化水的方法有序地串联起来，还加进硬水与软水的区别、硬水软化的方法等内容。因此本课题实验内容丰富，而且贴近学生生活，这为创设情境，引导学生进行自主合作活动提供了很好的素材。三、教学目标
10、1、知识与技能：（1）了解纯水自然硬水与软水的区别；（2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水方法。2、过和与方法（1）学习运用实验和观察等方法得到信息，能用文字、化学语言表述有关信息；（2）学习运用比较、归纳、总结等方法对获取的信息进行加工。3、情感态度价值观：（1）把学到的知识用以解决生活中一些问题，缩短理论与实践之间的距离；（2）保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；（3）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。四、教学重点1、水净化的方法；2、过滤的操作方法；3、纯水与自然水、硬水与软水的区别以用硬水软化的方法。五、教学难点1、培养学生实验的能力；2、引导学
11、生正确做好实验。六、教学准备1、仪器药品：明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、肥皂水、浑浊水、井水和纯净水。2、教学仪器：多媒体、课件七、教学过程教师活动学生活动设计意图回顾：水有哪些物理性质？观察一下讲台上的两瓶水有什么不同？同学们想不想知道如何能把浑浊的污水变成澄清透明的水啊？引入新课：自然界中的水大多是混合物，那么如何把水库和河流中的水净化为我们家里的自来水？投影讲解自来水厂净化过程，重点讲解明矾的净水原理和活性炭的吸附作用。投影沉淀：除去不溶性杂质。过滤：除去不溶性杂质。吸附：既能除去不溶杂质，也能除去可溶性杂质。取水沉淀过滤吸附消毒配水齐答水的物理性质。回答：一瓶浑浊，
12、一瓶澄清透明。听讲、思考。观看投影,并记录。复习旧课，利用提问，激发学生的学习兴趣，引入新课，加深学生对自来水厂净化水的知识，引入水的过滤的实验。培养学生的社会责任感。过渡下面就让我们感受一下如何把浑浊的水变得澄清透明。【演示过滤实验】由于这个实验是大家新认识的一个综合性操作实验，请同学们先观察老师做一遍。提问：请同学们结合教师的操作看教材中的实验图，概括教师的操作步骤以及玻璃棒使用的几种作用。投影“一贴二低三靠”的具体内容。布置学生分组进行过滤实验。观察，先讨论，在教师的提示下概括出“一贴二低三靠”的操作步骤。第一次使用是引流；第二次是搅拌；第三次是防止液体飞溅。学生分组进行过滤实验。培养学
13、生的总结能力、合作能力和动手能力，增强学生学习化学的兴趣。提问：现在很多家庭中用的饮水机中就有净化水的装置,哪位同学仔细观察过净水装置？拓展提问：我们在野外野炊时，没有清水了，只有浑浊水，我们怎样把这些浑浊水变成清水呢？看书P56图318，自由回答。思考，讨论，回答：可用空饮料瓶、小卵石、沙、棉花等自制净水装置。培养学生的创新思维和想象力。提问：水壶经常盛开水为什么会产生水垢？解释水壶或盛水的器具上结水垢，说明水厂净化后的水（自来水）中含有可溶性物质，不是纯水。水垢产生的原因是该地区的水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物，在水加热或长久放置时，这些化合物生成沉淀（水垢）。提问：1、什么叫硬水？2
14、、什么叫软水？。过渡水有软硬之分，我们如何通过实验加以区分呢？【演示实验】用肥皂水可以区分软水和硬水。提问：实验现象是什么？通过现象我们可以得到什么结论？小结：硬水与软水的区别：硬水含钙、镁化合物，他们可溶，用肉眼难以分别。可用加热和肥皂水来区分。提问：硬水有什么危害？思索，看书齐回答。观察演示实验，讨论，回答：井水中的泡沫少，纯净水中泡沫多。总结：肥皂水可以区分软水和硬水。思考，回答：浪费洗涤剂；浪费燃料；使一些器具节水垢；造成安全事故等。培养学生观察能力和判断能力。学会利用化学知识解决生活问题，树立安全意识。解释硬水有很大危害，如果我们除区硬水中钙和镁的化合物，就可以使硬水转化为软水。生活中一般通过煮沸水降低水的硬度。工业上常用离子交换法和药剂法来得到软水，实验室中通常用蒸馏的方法来降低水的硬度。投影如下两幅图并介绍装置仪器名称和操作过程。观看，蒸馏实验操作。培养学生的合作精神。小结本节课内容，并要求课后完成课本家庭小实验。齐答。巩固本节知识。八、板书设计：课题3水的净化1、水的净化方法：吸附、沉淀、过滤和蒸馏。2、过滤的要决：“一贴二低三靠”。3、硬水：4、软水：5、硬水和软水区别方法：6、硬水的危害：7、常用的硬水软化方法：煮沸和蒸馏。
