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1、预防校园欺凌需要“尊重教育” 仔细阅读了教育部等九部门关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见，三大部分共11条指导意见，其中“预防”占了最大篇幅，而“切实加强中小学生思想道德教育、法治教育和心理健康教育”是放在“预防”中第一的位置，显示了这三方面教育在“根治”校园欺凌上的重要作用。这三方面的教育不可能对预防校园欺凌起到立竿见影的西医式的作用，它更像是我们传统中医的一个综合调理，来激发学生个体内部的“免疫机制”。作为一名政治老师，回顾在工读学校19年的教育教学实践，我对于“如何加强学生思想道德教育来预防工读学校校园欺凌”有一点想法，那就是建议学校将“尊重”教育作为校本特色教育，培育“尊重”校园文化
2、。尊重是人类生活中最重要的伦理准则之一, 包括尊重自然、尊重他人及尊重自我。校园欺凌行为说到底是不尊重他人、对他人尊严的践踏，也是不自尊的表现。“尊重”教育是要教我们的学生“懂得尊重、学会尊重”，要通过教育养成学生尊重的素养，懂得尊重自我、尊重他人与社会。尊重自我，才能自立自强，成为真正人格独立、敢于负责、勇于担当的现代人。尊重他人，才能与人平等相处，宽以待人，尊重是文明的社交方式，是建立良好人际关系的基石。有了尊重，才能更好地实现团队合作、班集体建设，才能氛围融洽。所以学校教育必须把尊重教育作为不可忽略的一部分，每一位学校管理者、教师应该时刻谨记自己的教育使命中还有一项任务，即教会你的学生懂
3、得尊重、学会尊重。记得刚到工读学校时，我的师傅就告诫我在值班时一定要密切关注学生用餐、盥洗、就寝这几个时段有没有霸道现象，比如是否有学生强迫他人“奉上”荤菜，是否有学生强迫他人为自己洗衣服、倒洗脚水等，其实就是现在讲的欺凌行为。这样的欺凌行为不能仅仅靠批评、扣分、处罚来处理，如果加害学生不懂得尊重他人和尊重自我的道理，下次还会犯同样的错误,只不过会更加隐蔽；如果受害学生没有自尊的觉醒，就不会有勇气来向欺凌说“不”，一旦没有老师的庇护，他就得承受更多的欺负。我们这里由各校推荐过来的后进生，可能在原校缺乏受到老师、同学尊重的良好体验；而新招收的外来务工人员子女，又因为被贴上“外地人”的标签，没有很
4、好的融入感，也缺乏受到尊重的良好体验。所以对于我们学校来讲，更加需要强化尊重教育。关于尊重的系统教育可以通过心理课教学来落实，开发校本课程进行补充，开展系列的主题活动进行强化。尊重教育主要通过显性的课程和活动来落实，但与此同时，我们教师必须牢记把尊重落实到每一个教育过程，因为尊重教育只有依靠潜移默化才能起到好的效果，这是隐性的尊重教育。那么，教师如何做到尊重学生呢？教师在课堂上调动学生学习的主动性和积极性，是尊重学生的体现；开展分层教学、差别化个体教育，一个也不放弃，也是尊重学生的体现。这些是终极意义上的对学生的尊重，可能学生年幼，暂时体会不到，但终究会在学生的生命历程中留下印记。师生相处中，
5、保持适切的言行举止，保护学生的自尊心，坚决不伤害学生的自尊；教师坚决向学生中不尊重他人的言行说“不”，为受到不尊重待遇的学生声张正义。这些是比较显性的尊重学生的表现，相信学生都能感同身受，教师用自己的言行诠释尊重的内涵，是最生动的教育。要实现这样生动的教育，需要教师关注细节。我是这样做的，比如坚持在课前和同学们互相鞠躬问好，这样一种仪式能营造课堂上师生平等的氛围；课堂上有学生嘲笑其他学生的言语，我从来都是义正言辞地指出，不吝惜时间进行教育；增加与班内弱小学生的交流互动，多给一些表现机会和包容；面对学生不理智的言行，我会保持克制，坚决不爆粗口、脏话；与学生相处中，坚持多说几个“请”，“谢谢”，“对不起”，积极回应学生的问好等等。相信教师的身正为范，会给学生提供更多的受到尊重的体验，对学生尊重观念和行为的养成起到积极影响。预防校园欺凌需要“尊重教育”，需要每一位教师的长期的积极实践。2017年4月9日2
