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1、部编初中语文教科书介绍 框架体系及编写思想,人教社中语室,目录,四个关键词：准确把握部编语文教科书,1,阅读体系：从教读到自读，再到课外阅读,2,体系结构：六个板块，有机衔接,3,自读旁批：搭建支架，教学生学会自读,4,四个关键词,1,准确把握部编语文教科书,立德树人,培养什么人，怎么培养人，为谁培养人 各司其职，各自发挥优长 整体规划、有机融入、自然渗透 社会主义核心价值观 革命传统教育 30多篇 老一辈革命家、英雄人物、新时期领军人物等 中华优秀传统文化 132篇（首/部），占全部选篇48.1% 国家主权与海洋意识 生态文明、低碳生活、民族团结、外国文学选篇等,语文素养,阅读体系,抓住核心
2、问题，做出创新和突破 考虑现实问题，统筹课内、课外阅读 主治不读书,多方共建,调动各方面力量，共同建设和精细打磨教材 中语室编辑作为编写中坚力量，编研一体 审查委员以审助编，以审促编 邀请专家进行专题审校（文言、科学等） 邀请百位特级教师通读教材，确保适切适用 两次大范围试教试用，保证教学适用性,阅读体系,2,从教读，到自读，再到课外阅读,叶老的教导,“讲”当然是必要的。问题可能在如何看待“讲”和怎么“讲”。说到如何看待“讲” ，我有个朦胧的想头。教师教任何功课（不限于语文）， “讲”都是为了达到用不着“讲”，换个说法，“教”都是为了达到用不着“教”。语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够
3、举一而反三，练成阅读和作文的熟练技能；因此，教师就要朝着促使学生“反三” 这个标的精要地“讲” ，务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。 尝谓教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。故教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。 凡为教者必期于达到不须教。教师所务惟在启发导引，使学生逐步增益其知能，展卷而自能通解，执笔而自能合度。,阅读体系的构建,由“教读”到“自读”到“课外阅读”三位一体，区分教读课文与自读课文 沟通课内外阅读，课外阅读成为课程的有效组成部分,教读与自读,双线组元 人文主
4、题 四季美景、动物与人、至爱亲情、学习生活、人生之舟、想象之翼 语文要素：阅读策略和阅读方法 七上：朗读与默读 七下：精读与略读,课外拓展篇目：1+X,同主题阅读 窃读记：名家谈读书经历或读书体验的文章很多，可以找几篇来读一读，比如冰心的忆读书、冯亦代的书癖、柯灵的书的抒情等。 猫：猫是与人类关系亲密的一种动物，人们常通过写猫，表达丰富的人生体验。课外阅读夏丏尊的猫、靳以的猫和王鲁彦的父亲的玳瑁，与课文比较，体会这些文章中作者表达的思想感情。 拓展延伸性阅读 纪念白求恩：除了毛泽东，许多老一辈革命家也写过纪念白求恩的文章，如朱德的纪念白求恩同志、宋庆龄的我们时代的英雄、聂荣臻的“要拿我当一挺机
5、关枪使用”怀念白求恩同志等。课外阅读这些文章，小组交流：白求恩大夫身上有哪些优秀品质？哪一点对你触动最大？,课外拓展篇目：1+X,比较阅读 散文诗二首：课外阅读泰戈尔诗选和冰心的繁星春水，感受他们作品风格的相同之处。 导向整本书阅读 再塑生命的人：如果有兴趣，可以课外阅读假如给我三天光明一书，感受海伦凯勒在逆境中奋进的精神和意志。假如我们在生活中遇到挫折和困难，想到海伦凯勒，是不是会产生更多的勇气和力量呢？ 回顾性阅读 春：你读过哪些描写春天的诗文？这些诗文给你留下了怎样的印象？回忆一下，准备在课堂上与同学交流。 寓言四则：你以前一定读过不少寓言故事，哪些特别有趣，给你留下了深刻印象？讲给同学
6、听听，并说说你的理解。,3,六个板块，有机衔接,体系结构,读写配合,写作：独立专题,写作：独立专题,吸收最新写作理论中的合理成分 情景写作、任务型写作、微型化写作、功能写作等 设置情景任务，突出写作的实践性 提供写作支架 技巧点拨、激发思维 形式多样,综合性学习：三个系列,七年级综合性学习双向细目表,示例：少年正是读书时,名著导读：聚焦方法,围绕一部名著，例谈一种读书方法或一类书的阅读策略。结合专题探究和精彩选篇，阅读全书，完成任务。,自主阅读推荐,旨在照顾更多学生的阅读趣味，扩大名著推荐的范围。 学生根据各自兴趣，自行安排阅读。 书目选择考虑两个因素 可读性与经典性相结合 与阅读方法契合，或
7、与主推荐名著类型相同,课外古诗词诵读,补白：知识补给站,尽量用课文中的例子，以贯彻随文学习的思路；内容不求全面，突出基础性，少用术语；写法上，由具体语言实例导入，采用归纳法，语言力求简洁、生动、好懂。,4,搭建支架，教学生学会自读,自读旁批,内容 理解,语言 品析,要点 点拨,结构 提示,春雨“洗淋”万物，夏雨却“浇灌”大地，准确写出雨的不同特点。 注意品味文章语言的清新典雅。,开篇点题，领起下文。 交代自己身体状况不佳，埋下伏笔。,问题的提出来自于细致的观察。 猜想和假设往往是科学发现的“桥梁”。 假设需要实验去验证。,凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂？ 这种“特殊的温暖”，是一种怎样的
8、感觉？,旁批设计思路,指向关键处 导向语言品析 引向深度思考 准确有用 语言简明 尽量避免限制学生思维,旁批运用举隅,自读辅助,模仿借鉴,组织教学,问题探究,最基本应用，为学生的自主阅读提供支架。,以部分旁批为主要教学问题，设计教学环节，组织教学活动。,借鉴课本旁批的方式，引导学生自主设计旁批，自主鉴赏文章。,利用一个或几个旁批，设置课外探究题目，引导学生拓展探究。,THANKS FOR YOUR WATCHING,Lorem Ipsum Dolor Sit Er Elit Lamet, Consectetaur Cillium Adipisicing Pecu, Sed Do Eiusmod Tempor Incididunt Ut Labore Et Dolore Magna Aliqua.,Thank you,人民教育出版社中学语文室 朱于国,
