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1、读教师如何成为学生的心理专家有感青少年学生正处于身心健康成长发育时期，他们会在学习、生活、人际交往、自我意识等方面遇到各种心理学困惑与问题，作为教师，如何解决这些心理问题，让学生更加健康的成长？就在我为此困惑时，我读到了教师如何成为学生的心理专家这本书，给了我很多启发。本书密切结合详实案例，针对中小学生中存在的常见的心理问题进行剖析，探究这些心理问题产生的根源，并提出行之有效的解决策略，理论联系实际，具有很强的针对性与代表性。本书内容全面，共分为十个章节的内容，其中第一章的常见的学习问题及对策、第二章的认知和行为问题及对策、第三章的课堂行为习惯的问题及对策、第五章的人际关系处理上的问题及对策、
2、第八章自我认识上的问题及对策等让我收获最大。就拿其中的一个案例来说吧：“学生不完成作业，怎么办？”我对此案例特别感兴趣，是因为我班有几个学生经常不完成作业，这让我感到头疼。看了此书后，我懂得了对于学生不完成作业这一行为，不能简单地进行归因，如“不重视学习、怕苦、懒惰”等，因为归因简单，对策当然也就简单了，收效也不大。看了此书后，让我了解到学生不完成作业，可能是因为他们有读写障碍，这可是我头一回了解到的。的确我们要对学生的行为根源进行深入的分析，了解学生心灵深处最需要我们帮助的地方，对于学生的行为我们要对事不对人，对于学生的一时失手，我们不能说“你怎么就这么差劲，老做不好。”我们应该换一种说法“
3、你这次怎么搞的，以你的能力应该做得很好的，下一次再努力吧！”学生会从此事中得到教训，也获得了力量。现在我们做老师不只是教学生知识那么简单了，随着社会的发展，心理障碍已成为中小学生身心健康的头号大敌。成为中小学生的心理专家是每位教师的重要职责。的暗示和引诱。明明知道是错误和缺点也不愿意承认。认为友谊就是讲义气。由于经验不足，辩证思维的发展尚不成熟，往往抓住一点无限夸大或缩小，极易出现以偏概全的失真判断如何帮助学生走出叛逆误区？本书虽没有专门阐述，但许多章节内容中都正视这部分学生的存在以及提供他们的教育方法。如：“学生心里偏激，怎么办？”书中认为学生的偏激行为不能简单地归结于思想道德问题，其中隐藏
4、着个人自我意识发展需要的错位及潜意识中自我防卫的逆反心理。偏激的学生在认识上的表现是看问题绝对，片面性很大，常按照个人的好恶和一时的心血来潮去论人论事。缺乏理智的态度和客观的标准。易受他人。叛逆学生的挑衅行为是天性或在压力作用的结果，是他们无法自我控制的，而目前教育界的一些做法加剧了这种挑衅行为，本书的很多案例涉及到的许多问题都与叛逆有关。这些学生是可教的，能否使这些学生改变正是取决于教师们（包括家长）的努力。教育好判逆学生不仅能使学生受益、家庭受益，而且能使教师受益。教育好叛逆儿童的教师是一个真正成熟的教师。书中提供纠偏方法是首先帮助学生拓宽兴趣范围，积累丰富的知识经验，掌握基本的思维方法，引导全面、灵活，完整地评价事物。冷静、客观地看待问题。加强意志力的培养，进行情绪调解和积极的自我暗示。同时引导学生从小事做起，从今天做起，逐步磨炼意志。不要让学生认为克服心理障碍很难，不愿努力。让学生明白，冲动的时候应该冷静思考再思考以暗示自己，克服偏激行为和意见。“用心去贴近学生，用心去照亮学生，用心去温暖学生，让学生成为自己生命的脉搏，与学生一起感受成长的快乐！”“授人以鱼，不如授之以渔”，学习书中的技术，不如学习这些技术背后的理念。掌握了理念，就可以根据我们的国情和环境设计出适合的技术，而不是生硬地模仿照搬。这是我读了教师如何成为学生的心理专家这一本书后最深的体会。
